高偉

摘 要 在少兒教育中融入水墨畫教學(xué)可以有效提升少兒對(duì)于繪畫的鑒賞能力以及審美能力，同時(shí)還可以鍛煉少兒的繪畫技能，對(duì)于傳承中華民族傳統(tǒng)文化、提升少兒的民族自豪感和驕傲感有重要意義。本文結(jié)合水墨畫的藝術(shù)特點(diǎn)及教學(xué)價(jià)值，分析了少兒水墨教育中存在的問題和不足，并提出了少兒水墨畫教學(xué)改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞 少兒;水墨畫;教學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)水平的提高，我國的綜合國力不斷增強(qiáng)，在對(duì)社會(huì)進(jìn)行現(xiàn)代化填充的同時(shí)傳統(tǒng)文化也再一次進(jìn)入了大眾的視野，剪紙、琵琶、古箏、書法等再一次引起了人們的注意。少兒作為祖國的未來民族的希望，對(duì)于傳承中華民族傳統(tǒng)文化有著重要的接力作用，是傳承傳統(tǒng)文化的主力軍。在少兒教育中融入水墨畫教學(xué)可以有效提升少兒對(duì)于繪畫的鑒賞能力以及審美能力，同時(shí)還可以鍛煉少兒的繪畫技能，對(duì)于傳承中華民族傳統(tǒng)文化、提升少兒的民族自豪感有重要意義。

一、水墨畫的藝術(shù)特點(diǎn)

1、水乳交融。水墨畫最大的特點(diǎn)就是水乳交融。首先，從水墨畫的創(chuàng)作工具宣紙、毛筆和墨上來看，這幾種工具交匯在一起讓水墨畫呈現(xiàn)出一種水乳交融的特點(diǎn)，讓水墨畫可以表現(xiàn)得酣暢淋漓，盡情抒發(fā)作者的感情。

2、畫中有詩，詩中融畫。水墨畫最初是匠人的轉(zhuǎn)場(chǎng)領(lǐng)域，后到了唐代時(shí)期水墨畫得到了文人的賞識(shí)，將其與詩作連結(jié)起來，尤其是進(jìn)入宋代，大批的文人畫出現(xiàn)在世人面前，從此水墨畫與詩的交匯成為一種詩歌創(chuàng)作的新形式。文人畫興起的標(biāo)志不只是單純的水墨畫技巧得到了提升，更多的是水墨畫之中融入了文人的創(chuàng)作情懷，詩人飽含情意的創(chuàng)作使得水墨畫具有審美內(nèi)涵的同時(shí)還具有了更多的品味空間。

二、水墨畫的教學(xué)價(jià)值

每一種事物的興起都有自己的價(jià)值，水墨畫也不例外。從技術(shù)角度、藝術(shù)角度來看，水墨畫有以下教學(xué)價(jià)值。

1、從技術(shù)角度來看，水墨畫可以提升少兒的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。水墨畫在創(chuàng)作過程中需要少兒運(yùn)用自己的多重感官進(jìn)行參與，比如用眼睛來審視自己的構(gòu)圖、線條、色彩，自己動(dòng)手磨墨。由于少兒的感官處于開發(fā)時(shí)期，所以進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練可以對(duì)少兒的多種能力，對(duì)少兒的成長(zhǎng)有促進(jìn)作用。在進(jìn)行構(gòu)圖、調(diào)色的過程中可以引起少兒大腦的思考，訓(xùn)練少兒的思維能力，促進(jìn)幼兒大腦發(fā)育。

2、從藝術(shù)角來看，水墨畫的學(xué)習(xí)可以提升幼兒的審美能力和美術(shù)鑒賞能力。少兒階段是人一生中高速發(fā)展階段之一，在這一時(shí)期雖然少兒自身的知識(shí)積累能力和接受知識(shí)的能力不同，但是具有較高的可塑性，思維能力也較容易提高。所以在這時(shí)期積極進(jìn)行水墨畫教學(xué)可以使少兒的美術(shù)鑒賞水平提高，藝術(shù)水平也會(huì)得到提升。

3、從價(jià)值觀來看，對(duì)少兒進(jìn)行水墨畫教學(xué)可以培養(yǎng)民族自豪感，讓少兒樹立起正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。水墨畫是由中國匠人創(chuàng)立的一種、獨(dú)立于西方油畫系統(tǒng)之外的繪畫創(chuàng)作系統(tǒng)，純粹的中華優(yōu)秀文化對(duì)于培養(yǎng)少兒的民族自豪感有重要意義。水墨畫的推廣教學(xué)可以讓少兒認(rèn)識(shí)到中華傳統(tǒng)文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，開拓學(xué)生眼界，讓少兒對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)有更加深入的理解，培養(yǎng)少兒的民族自豪感和自信心，在少兒的心中埋下傳播中華優(yōu)秀文化的種子，為日后傳播中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化打下基礎(chǔ)。

三、少兒水墨教育中存在的問題和不足

1、重視技法傳輸，忽視審美能力培養(yǎng)

中國傳統(tǒng)的教育模式會(huì)忽視少兒的美育培養(yǎng)，單純地對(duì)少兒進(jìn)行技法上的教授，讓少兒反復(fù)地進(jìn)行單一的技法練習(xí)，這不僅不利于培養(yǎng)少兒對(duì)于學(xué)習(xí)水墨畫的興趣，反而會(huì)使得幼兒對(duì)水墨畫的學(xué)習(xí)失去積極性和主動(dòng)性。再者，水墨畫教學(xué)如果失去了美育教育的內(nèi)涵，對(duì)于提升少兒的美術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)欣賞水平?jīng)]有任何幫助，少兒的繪畫水平不會(huì)有特別大的提升。

四、少兒水墨畫教學(xué)改進(jìn)策略

技藝結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)科滲透。首先，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中可以采取跨學(xué)科教學(xué)，在其他課程中進(jìn)行美育滲透;在進(jìn)行水墨畫教學(xué)過程中教師可以結(jié)合中國傳統(tǒng)古詩文教學(xué)，讓學(xué)生更容易理解水墨畫的內(nèi)容以及文人畫的內(nèi)涵，同時(shí)還可以加強(qiáng)對(duì)少兒的古代詩歌文學(xué)培養(yǎng)。教師可以帶領(lǐng)少兒去大自然中真正感受水墨畫的情境，在真實(shí)情景中培養(yǎng)少兒的欣賞能力，感受前人作者的靈感是如何獲得的。

2、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，重視少兒內(nèi)心感受

傳統(tǒng)的水墨畫教學(xué)內(nèi)容對(duì)于少兒的學(xué)習(xí)有一定的難度，前面也已經(jīng)提到傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容會(huì)讓少兒失去學(xué)習(xí)的興趣，所以教師要懂得創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，拓寬繪畫題材，以少兒身邊的事物對(duì)象進(jìn)行接近生活實(shí)際的教學(xué)，改變以往的單純用梅、蘭、竹、菊為題材進(jìn)行教學(xué)的局面。教師在進(jìn)行教學(xué)過程中還應(yīng)充分尊重少兒的主體地位，了解少兒的內(nèi)心想法，給予少兒盡可能多的選擇權(quán)利。

千年前我們的先人創(chuàng)制了水墨畫這一中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)繪畫技術(shù)，是中華民族璀璨的瑰寶，也是中華兒女了解民族文化的重要途經(jīng)之一;千年之后，中華兒女應(yīng)盡自己最大的努力將這一優(yōu)秀文化傳承下去。在如今全球化日益加速的當(dāng)下，中華兒女應(yīng)不遺余力地傳承和傳播水墨畫這一經(jīng)典文化。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧玲霞.兒童水墨畫寫生教學(xué)的四個(gè)突破點(diǎn)[J].教學(xué)月刊小學(xué)版（綜合），2018（Z1）：75-78.