袁媛

作為一名有十幾年教齡的語文教師，筆者有幸隨江油普高的一線教師在江油市教師進修校的組織下赴山東參加了全國高中教學管理與教學改革策略培訓與研討。三面荷花四面柳，一城山色半城湖的齊魯大地，歷史悠久，風景秀美，更可貴的是山東的素質(zhì)教育一直在全國享有美譽，我們懷著一腔赤忱，渴望通過和山東同仁的交流，更新觀念，提升自我。

匆匆五天的學習，通過聽取山東實驗中學等五所中學的校長的講座，和深入昌樂二中、壽光一中等課堂聽課，我們一行可謂收獲頗多，感慨良多：

做一名山東的語文教師是幸福的

作為一名語文教師，我尤為關(guān)注山東的語文教育。聽著學生字正腔圓的普通話，看著學生工工整整的書寫，欣賞那一篇篇文質(zhì)兼美的作文，旁觀著學生熱烈又有見地的課堂討論，不禁感慨那些孩子雖然稚嫩，對語文卻有著一份熱忱，雖然學業(yè)繁重，但還是樂在學中。

山東的教學每個學校都各有特色，但不管是“271課堂”還是“361模式”，其實和我們江油一中的“四主教學”，“10+30+5”的教學模式求同存異，區(qū)別不大。但是山東教育重視導學案，重視學生的自習是值得我們學習借鑒的。在山東，學生的壓力是很大的，就拿語文來說，每天有一張密密麻麻的類似我們周測題的導學案來自主完成以完成預習任務，每天還有一些語文課后作業(yè)，但看不到學生抱怨和拖延，學生最后都能保質(zhì)保量的完成作業(yè)。

還有每周兩節(jié)的寫字課讓每個孩子都寫得一手好字，每周兩節(jié)的作文課讓每個孩子都寫出真情實感、優(yōu)美雋永的文章。看看我們四川，語文已經(jīng)成了可有可無的豆芽科，學生美其名曰：“副（產(chǎn)）科”，各科的擠壓，實用主義的指導下，高考分數(shù)的高不成低不就，學生不要說每周寫作文啦，就是看書的時間都沒有，語文教學已經(jīng)陷入怪圈，亂象橫生。而山東孩子有汗牛充棟的圖書館，每層樓還有讀書角，每月老師和學生都有閱讀的任務，讀書成為了一種生活方式，閱讀成為一種常態(tài)。學生讀著并快樂著，在這樣書聲瑯瑯的環(huán)境中，作為一名語文教師很有存在感，非常的幸福。

作為一名山東的學子是幸福的

山東省對教育的投入全國領(lǐng)先。壽光一中占地千畝，花園式的校園美輪美奐;青島二中背靠嶗山，面朝黃海，山清水秀。我們?nèi)サ拿恳粋€學校都可謂高端大氣上檔次，每個教室都有多媒體設(shè)備，校史館大氣磅礴，名人塑像林立，教學設(shè)備齊全精致。而在寸土寸金的綿陽地區(qū)，孩子只能在擁擠狹窄的環(huán)境中學習、生活，沒有大視野怎來大胸懷？

山東的學分制推行較好，各個社團林立。喜歡文藝的孩子可以參加街舞社，樂器社，文學社，辯論社，演講社，COSPLAY社，B-BOX社……盡情綻放自己的文藝天賦;喜歡動手動腦的孩子可以參加奧數(shù)班，機器人社， 數(shù)學建模競賽社團等等，上百個社團是由學生自主，教師指導的，這樣管理有序，學生的活動也更加的有實效。這些社團的優(yōu)秀的學子還可以參加國際比賽，在國際舞臺展示自己的才華。興趣是最好的老師，參加社團活動既發(fā)展了學生興趣，還提升了學生能力。

青島的孩子是沒有補課的，周末是他們自己的，晚自習的時間也是他們自己的，雖然山東省依然強調(diào)高考的升學率，但同時也注重培養(yǎng)學生的素質(zhì)，將素質(zhì)教育落到了實處。課堂注重學生的動手動腦，閱讀開拓學生的思維，社團培養(yǎng)學生的興趣，“發(fā)展型試卷”讓差生在考試中也有愉悅感。這樣的學生學習是快樂的，生活是有滋有味的，即使個別同學最后成績不盡如人意，但是他們的綜合素質(zhì)也能讓他們在激烈的社會競爭中脫穎而出。

與其臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)，感謝中國教育服務中心培訓中心的培訓，讓我們在學習中長了見識，轉(zhuǎn)變了觀念。雖然我們在硬件上不能一蹴而就，但是軟件上還是可以進步的，山東的先進教育會是我以后教學的指引，指引我開拓進取，創(chuàng)新思維，將中規(guī)中矩的教學變得生動鮮活，充滿生機。