胡俊麗

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展，其最新成果也不斷涌入教育領(lǐng)域。而作為一種新興理念——“互聯(lián)網(wǎng)+”在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，已經(jīng)被實(shí)踐證明能夠有效促進(jìn)教學(xué)效率提升。小學(xué)語文是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式下，語文學(xué)科迎來全新的改革契機(jī)，無論從激發(fā)學(xué)生還是教學(xué)應(yīng)用上，都體現(xiàn)出了傳統(tǒng)教學(xué)方法所不具備的活力與優(yōu)勢(shì)。本文將展開探究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)語文課堂教學(xué)策略，以期為教育同仁提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);互聯(lián)網(wǎng)+;策略

中圖分類號(hào)：G623.2;G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）06-0267-01

Abstract：Withthecontinuousdevelopmentofmoderninformationtechnology，itslatestachievementsareconstantlyfloodingintothefieldofeducation.Asanemergingconcept，theapplicationof"Internet+"inthefieldofeducationhasbeenprovedbypracticetoeffectivelypromotetheimprovementofteachingefficiency.PrimaryschoolChineseisanimportantbasicsubject.Undertheteachingmodeof"Internet+"，theChinesesubjecthasusheredinanewreformopportunity.Whetherintermsofstimulatingstudentsorteachingapplication，itreflectsthevitalityandadvantagesthattraditionalteachingmethodsdonothave.ThispaperwillexploretheprimaryschoolChineseclassroomteachingstrategiesunderthebackgroundof"Internet+"inordertoprovidereferenceforeducationcolleagues.

Keywords：PrimarySchoolChinese;Classroomteaching;Internet+;strategy

在新課改的推動(dòng)下，小學(xué)語文教學(xué)在教法和策略上都要作出相應(yīng)調(diào)整，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，將語文課堂與互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)聯(lián)通，能夠調(diào)動(dòng)更多資源來提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而作為一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，也可以讓教師接觸到更先進(jìn)的教學(xué)理念和資料，學(xué)生則可以在更加開放的平臺(tái)上進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，從練習(xí)到分享，實(shí)現(xiàn)資源互通、互助，幫助學(xué)生進(jìn)入一種高效的學(xué)習(xí)渠道中，從而有效提升語文學(xué)科素養(yǎng)，鍛煉溝通表達(dá)、交流等語文基本能力，下面就“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)語文課堂教學(xué)策略開展探究。

1充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源搜集語文教學(xué)素材

語文是一門通識(shí)學(xué)科，涉及到歷史、地理、政治等諸多領(lǐng)域的知識(shí)。在之前的語文教學(xué)中，教師的課前準(zhǔn)備工作需要查閱大量資料，而資料來源主要是往年教案、書籍或檔案館，不僅效率低下，所得到的信息也大多過時(shí)陳舊，對(duì)教學(xué)效率產(chǎn)生非常大的影響。而互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的一大特點(diǎn)就是萬物互聯(lián)，全球交互共享。通過互聯(lián)網(wǎng)，可以瞬間吸取全世界的先進(jìn)教學(xué)資源和海量信息資源。而在學(xué)生學(xué)習(xí)層面，也可以在網(wǎng)絡(luò)上接觸大量資料和素材，讓學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率都大大提升[1]。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，語文課堂的教學(xué)模式也面臨著巨大變革，在以往板書加口述的教學(xué)模式上，互聯(lián)網(wǎng)為教師提供了更多教學(xué)方式選擇，采用視頻、圖片、音頻等形式，讓靜態(tài)抽象的內(nèi)容生動(dòng)起來。了解一位作者的生平，可以放映相關(guān)視頻，帶領(lǐng)學(xué)生在視頻中走進(jìn)作者故居，感受其成長(zhǎng)環(huán)境。學(xué)習(xí)一篇?dú)v史久遠(yuǎn)的文言文，可以運(yùn)用歷史素材，最大限度還原其時(shí)代特征，幫助學(xué)生身臨其境地領(lǐng)略作者的創(chuàng)作背景。種種措施都幫助師生更好地吸取素材、豐富資料，全面提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率[2]。

2互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推動(dòng)語文教學(xué)模式改革

新課改推行以來，最顯著的要求就是確立學(xué)生在課堂上的教學(xué)主體地位。這一顯而易見的道理，在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，執(zhí)行情況卻是非常不理想的。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式下，停留在教師站在講臺(tái)上進(jìn)行滿堂灌的填鴨式教學(xué)，學(xué)生是被動(dòng)的知識(shí)接收者，而教師則專注教學(xué)，忽略了學(xué)生的反饋，造成課堂氛圍僵化，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低迷。

“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，這一情況有望得到改觀。以多媒體教學(xué)為例，多媒體課件以其內(nèi)容含量大、呈現(xiàn)方式多元的特征，在教學(xué)實(shí)踐中得到了學(xué)生非常積極的反饋。通過多媒體技術(shù)，學(xué)生能夠通過視頻、圖片、資料片、教學(xué)游戲等形式，更深入靈活地學(xué)習(xí)語文，而在多媒體的引領(lǐng)下開展的課堂探討、分組研究學(xué)習(xí)，也是之前的語文課堂上所不具備的。在更加交互式、民主化的課堂上，教師也會(huì)結(jié)合多媒體內(nèi)容，與學(xué)生進(jìn)行更加頻繁和多樣的互動(dòng)，讓學(xué)生暢所欲言、發(fā)動(dòng)想象，切實(shí)貫徹學(xué)生在課堂上的主體地位，推動(dòng)語文教學(xué)模式改革走向深化。

3靈活運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提供師生課后交流渠道

傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)的唯一場(chǎng)所就是學(xué)校的課堂上，而師生交流的手段也局限在課堂或課間。一旦離開學(xué)校，師生間的溝通就變得非常困難。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，由于現(xiàn)代信息技術(shù)和即時(shí)溝通工具的普及，師生之間的交流模式也迎來了變革，在課后，教師可以在班級(jí)QQ群、微信群中布置學(xué)習(xí)任務(wù)，及時(shí)解決學(xué)生遇到的難題，還可以與家長(zhǎng)溝通學(xué)生在學(xué)校、家庭的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀況。在這樣的條件下，師生在溝通層面就做到了及時(shí)和高效，讓難題及時(shí)化解，提升學(xué)生課后學(xué)習(xí)效率。除了密切了師生溝通交流，班級(jí)同學(xué)之間也有了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)園地，提倡學(xué)生之間互相交流探索，為學(xué)生們打造更加寬松、自由的學(xué)習(xí)平臺(tái)[3]。

4激發(fā)學(xué)生在閱讀寫作學(xué)習(xí)中的自主探究能力

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。面對(duì)較大篇幅的課文，小學(xué)生經(jīng)常產(chǎn)生畏難心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果大打折扣。而“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的多媒體教學(xué)，讓閱讀學(xué)習(xí)呈現(xiàn)了全新的形式，教師可以在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把文章脈絡(luò)運(yùn)用多媒體課件更加直接、明確地表達(dá)出來。例如，通過多媒體設(shè)備將課文中的文字進(jìn)行圖片化改編，使枯燥的文字運(yùn)用鮮明的圖片來講述，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。故事情節(jié)明顯的文章或段落，則可以采用動(dòng)畫或卡通人物演示，以此來加深學(xué)生印象，激發(fā)學(xué)生的思考能力和自主探究能力[4]。

此外，寫作練習(xí)也是小學(xué)語文的重中之重，作文不僅是學(xué)習(xí)語文的基本內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生溝通表達(dá)和書面寫作能力的手段。對(duì)于小學(xué)語文來說，生活經(jīng)驗(yàn)的欠缺和邏輯思維的不夠成熟，寫出的文章往往空洞簡(jiǎn)單、言之無物。在新媒體的幫助下，教師可以向?qū)W生展示一些關(guān)于寫作的思維導(dǎo)圖，并創(chuàng)造性地向?qū)W生呈現(xiàn)優(yōu)秀作文的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，用直觀的方式指導(dǎo)學(xué)生的作文學(xué)習(xí)，并運(yùn)用互動(dòng)功能與班級(jí)同學(xué)開展互讀互評(píng)，提升作文鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自主思考和探究的習(xí)慣，不斷提升作文水平[5]。

結(jié)語：綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)為小學(xué)語文教與學(xué)都提供了巨大的發(fā)揮空間，教師要在認(rèn)真掌握教材精神和教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源和技術(shù)，在教學(xué)實(shí)踐中嘗試教學(xué)模式和方法改革，拓寬師生交流渠道，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和思考的能力，在更加開放和民主的語文課堂上，促進(jìn)學(xué)生更加全面地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳美珊.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)語文課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)初探[J].語文課內(nèi)外，2019，（36）：99.

[2]王志榮.試論基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)語文高效課堂教學(xué)[J].語文課內(nèi)外，2019，（35）：124.

[3]陸波.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新[J].新課程·上旬，2019，（8）：126.

[4]李云飛.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新[J].語文天地（小教版），2019，（3）：75-76.

[5]趙海萍.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性研究[J].魅力中國(guó)，2019，（52）：126-127.