宋寧

摘要：高中生物的教學(xué)活動(dòng)需要理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)并重，通過加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)研究的能力，讓他們更加扎實(shí)的掌握理論知識，提升學(xué)生在高中生物實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，同時(shí)也增強(qiáng)他們進(jìn)一步進(jìn)行科學(xué)探索研究的能力，要讓學(xué)生培養(yǎng)其對高中生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣，因?yàn)榕d趣而主動(dòng)地進(jìn)行探索式的研究，提高他們學(xué)習(xí)的效果。

關(guān)鍵詞：高中生物;實(shí)驗(yàn)課;生物教學(xué)

中圖分類號：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9129（2020）06-0249-01

Abstract：Highschoolbiologyteachingactivitiesneedtopayequalattentiontotheoryandexperimentteaching.Bystrengtheningexperimentalteaching，students'experimentalresearchabilitycanbeenhanced，sothattheycanmastertheoreticalknowledgemorefirmly，andimprovestudents'initiativeinhighschoolbiologyexperimentclasslearning，andatthesametimestrengthenTheirabilitytofurthercarryoutscientificexploratoryresearchshouldallowstudentstocultivatetheirstronginterestinhighschoolbiologyexperimentallearning，andactivelycarryoutexploratoryresearchbecauseofinteresttoimprovetheirlearningeffect.

Keywords：HighSchoolBiology;ExperimentCourse;BiologyTeaching

高中生物這門學(xué)科特別重視培養(yǎng)學(xué)生對生物科學(xué)的興趣和科學(xué)探索研究的能力，所以，高中生物教師要在教學(xué)活動(dòng)中，從研究性學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)的效果，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成研究的習(xí)慣，掌握研究的方法。高中生物這門學(xué)科自身的性質(zhì)也決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)這門學(xué)科知識的時(shí)候，必然離不開對于實(shí)驗(yàn)過程的學(xué)習(xí)和掌握，從而更好地培養(yǎng)他們綜合的實(shí)驗(yàn)探究的能力。要著重提升學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索研究過程中的綜合能力的培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，科學(xué)實(shí)驗(yàn)做為契機(jī)，讓學(xué)生能夠更加扎實(shí)的提升實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果。筆者認(rèn)為，重視并且加強(qiáng)高中生物的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，可以從接下來的這幾個(gè)方面進(jìn)行。

1用創(chuàng)新的教學(xué)理念，優(yōu)化高中生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

重視并且提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，需要首先反思教師在教學(xué)活動(dòng)中秉承著什么樣的教學(xué)理念，根據(jù)教學(xué)理念，考慮實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)開展的一般原則和組織開展的思路。教學(xué)理念直接決定了教師教學(xué)模式和教學(xué)手段的選擇。對于高中生物的教學(xué)而言，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)理念，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。當(dāng)前的許多地方的高中生物教師，都是年齡和資歷比較老的。這部分教師具有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不過，在教學(xué)理念方面卻故步自封大多比較習(xí)慣，認(rèn)為學(xué)生只有被動(dòng)的服從老師的安排，乖乖地完成老師安排的任務(wù)才是好學(xué)生，才能取得好的成績才能符合教育教學(xué)的目標(biāo)。所以，受到這樣傳統(tǒng)理念的影響，教師所組織開展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，大多是一種重復(fù)性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生能夠從中掌握一些固定的實(shí)驗(yàn)探究的方法和思路，但是對于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新探索研究的能力培養(yǎng)卻沒有益處。所以，在當(dāng)前這樣一個(gè)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的時(shí)代，我們要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，而通過創(chuàng)新型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生能夠感受到生物科學(xué)的蓬勃發(fā)展，離不開創(chuàng)新的思維和創(chuàng)新的實(shí)踐，從而鼓勵(lì)他們積極的投身到創(chuàng)新的生物課程的學(xué)習(xí)中來。所以，調(diào)整教師的教學(xué)理念，改變落后的以教師為中心的傳統(tǒng)觀念，真正圍繞著學(xué)生這一中心，考慮到學(xué)生發(fā)展的需求，高效的組織課堂教學(xué)，創(chuàng)新的開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而給學(xué)生呈現(xiàn)出更加高質(zhì)量的課堂，教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

2高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)要以強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)

重視并且高效的開展高中生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)新的思維和研究的能力，實(shí)際上還要有一個(gè)重要的前提，那就是要讓學(xué)生們具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，理論基礎(chǔ)知識掌握得更加扎實(shí)，他們才能在實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，受到理論知識的指導(dǎo)，從而順利地完成實(shí)驗(yàn)的挑戰(zhàn)，有效的解決實(shí)驗(yàn)中可能遇到的一些困難，并且因?yàn)閷碚撝R掌握的比較牢固。他們頭腦中對問題會(huì)提出假設(shè)，會(huì)有一定的預(yù)判，會(huì)在科學(xué)的研究的框架之下進(jìn)行研究活動(dòng)，因此，只有讓學(xué)生把理論基礎(chǔ)知識掌握得更加扎實(shí)，他們才能夠達(dá)到以上的水平。

例如：教師在教授“植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原”這一課實(shí)驗(yàn)時(shí)，先進(jìn)行原理的講解，“細(xì)胞外液濃度大于細(xì)胞液時(shí)，細(xì)胞失水皺縮，最終發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象;若是細(xì)胞液濃度再次大于細(xì)胞外液的情況下，細(xì)胞會(huì)吸水并發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象?！睂W(xué)生們可能無法快速地理解這些問題，不過他們可以從思維中具備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)的思想。從而根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)操作對理論的知識進(jìn)一步的理解。在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生們可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)的具體步驟，特別是由于掌握了扎實(shí)的理論知識，可以有效地避免實(shí)驗(yàn)操作過程中的錯(cuò)誤，避免一些失誤，因此，也可以很好地提高實(shí)驗(yàn)操作的安全性，提升他們在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的獲得感。

3通過高中生物開放實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣

開放性的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驑O大的解放學(xué)生的思想，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)高中生物這門課程的時(shí)候，頭腦變得更加靈活，從而更能夠感受到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極性。教師應(yīng)以高中生物教材中的實(shí)驗(yàn)，將固定實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)開始之前，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)和猜想，從而發(fā)現(xiàn)問題，通過合作探究的形式完成實(shí)驗(yàn)，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)、及時(shí)引導(dǎo)，有效地解決學(xué)生們在實(shí)驗(yàn)過程中，可能遇到了現(xiàn)實(shí)問題。開放性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)一般來說，首先需要學(xué)生在親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前，對實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程要了如指掌，清楚的知道實(shí)驗(yàn)的目的和要求，需要自己注意哪些問題。另外，要給學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)的具體的流程，例如，很多開放性的實(shí)驗(yàn)都是讓學(xué)生們在分組的過程中完成的，小組同學(xué)可以對于如何實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)，完成實(shí)驗(yàn)探究的任務(wù)，進(jìn)行充分的研究討論。在研究討論的過程中，學(xué)生們可以相互啟發(fā)，借鑒彼此的經(jīng)驗(yàn)。另外有一些新的創(chuàng)意想法也可以在分享當(dāng)中提出來，通過這樣一個(gè)過程，學(xué)生在開放性實(shí)驗(yàn)過程中就會(huì)減少一些時(shí)間和資源的浪費(fèi)，能夠以最快的速度達(dá)到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。因此，實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)也能夠很好地完成對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的目標(biāo)，提高學(xué)生們在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的興趣。

總之，有效地開展高中生物的教學(xué)，需要重視并且加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)之下，靈活的運(yùn)用生物科學(xué)的研究方法和學(xué)習(xí)的策略的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索研究，通過實(shí)驗(yàn)更加穩(wěn)固的掌握基礎(chǔ)知識，通過實(shí)驗(yàn)探索更多的未知的生物現(xiàn)象，從而提升學(xué)生科學(xué)研究和探索的能力，讓他們具備較強(qiáng)的科學(xué)研究的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生成為主動(dòng)的生物科學(xué)的學(xué)習(xí)者和探索者。

參考文獻(xiàn)：

[1]何寧生.核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（11）：71-72.