孫光

[摘要]傳統(tǒng)體育教學(xué)主要是教師將理論知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生長時(shí)間處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。將多媒體教學(xué)手段引入體育教學(xué)當(dāng)中，可以打破長久的體育教學(xué)束縛，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，并且促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)投入到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中來，成為一種全新的體育教學(xué)模式。文章主要探討了多媒體在中學(xué)體育教學(xué)中的有效運(yùn)用方法。

[關(guān)鍵詞]多媒體;體育教學(xué);信息系統(tǒng);有效措施

隨著科技不斷發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)開始不斷地涌現(xiàn)出來。多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用在不同的教學(xué)科目當(dāng)中，體育教師也會(huì)選擇利用多媒體開展教學(xué)。在多媒體大環(huán)境影響下，為了幫助學(xué)生在有限的空間與時(shí)間范圍內(nèi)掌握更多知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和主動(dòng)思考能力，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，教師必須要對多媒體所具備的實(shí)踐意義進(jìn)行深入思考，以期在曰后教學(xué)中取得更好的教學(xué)成效。

一、傳統(tǒng)體育教學(xué)問題

傳統(tǒng)體育教學(xué)以單一的課堂傳授為主，教師將知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生采用死記硬背的方式學(xué)習(xí)。教師利用黑板板書、演示、口授等基本教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，教師選擇教什么內(nèi)容，學(xué)生就必須學(xué)什么內(nèi)容，教師選擇教學(xué)的方法是什么，學(xué)生就必須按照教師的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中缺乏一定的自主性。

教師的教學(xué)水平參差不齊，教學(xué)水平與教學(xué)態(tài)度會(huì)直接影響到教學(xué)效果。從學(xué)生當(dāng)前認(rèn)知情況來看，在教學(xué)當(dāng)中如果利用傳統(tǒng)方式將知識(shí)傳授給學(xué)生，那么學(xué)生難以從感性知識(shí)飛躍到理性知識(shí)，采用統(tǒng)一的授課方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)缺乏針對性、自主性與選擇性。在教師帶領(lǐng)下，學(xué)生開展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，無論學(xué)生具備什么樣的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力，都只能跟隨教師的教學(xué)步伐，在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)性潛能發(fā)展與個(gè)人素質(zhì)提高受到限制。不僅如此，傳統(tǒng)體育教學(xué)中所采用的單一化、重復(fù)性教學(xué)方式，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒和疲勞感受，最終影響教學(xué)效果。

二、在體育教學(xué)中將多媒體應(yīng)用其中的有效措施

1.利用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素在于學(xué)生對知識(shí)產(chǎn)生興趣。積極思維主要建立在豐富情感與濃厚學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)上。正如愛因斯坦所說：“興趣才是學(xué)生在學(xué)習(xí)中最好的老師?！倍嗝襟w技術(shù)憑借生動(dòng)形象、圖像鮮明、靈活多變等多個(gè)特點(diǎn)與豐富的功能，可以抓住學(xué)生的注意力，并且在一定程度上能保證學(xué)生的聯(lián)想思維得到發(fā)展，更好地滿足學(xué)生的心理特點(diǎn)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，最終促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)展。

比如在籃球教學(xué)中，教師可以在課堂前的五分鐘，利用多媒體為學(xué)生播放與籃球相關(guān)的課件，課件中包括我國與國外一些著名籃球運(yùn)動(dòng)員的各種上籃動(dòng)作，抓住學(xué)生注意力。隨后教師可以為學(xué)生講解動(dòng)作的難點(diǎn)與重點(diǎn)部分。在完成課件講解之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生到球場上進(jìn)行拿球練習(xí)。學(xué)生進(jìn)入到球場之后，就會(huì)呈現(xiàn)出躍躍欲試的狀態(tài)，想要模仿課件中每個(gè)動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，課堂氛圍更加活躍。教師利用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程、情感過程、意志過程均得到統(tǒng)一，并且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，最終使學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.依靠多媒體，突破體育教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

體育是一門具備較強(qiáng)技術(shù)性與動(dòng)作性的課程，教師可以通過講解、示范等一系列過程，幫助學(xué)生理解體育基本技能與技術(shù);學(xué)生則通過動(dòng)腦、觀察等方式，理解教師所講解的內(nèi)容，隨后通過多次練習(xí)更好地掌握這些動(dòng)作。在體育教學(xué)過程中，動(dòng)作與技術(shù)適應(yīng)有一定的連貫性并且構(gòu)成一個(gè)整體，如果對動(dòng)作進(jìn)行分開講解，就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)動(dòng)作的連貫性被打破，從而難以保證學(xué)生在頭腦中形成完整表象。教師在教學(xué)過程中即使講解得十分到位，也無法保證學(xué)生在日后練習(xí)時(shí)可以更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。在這時(shí)，需要將多媒體教學(xué)手段應(yīng)用其中，以解決其中存在的多種問題。比如利用多媒體課件為學(xué)生播放一些關(guān)鍵動(dòng)作與關(guān)鍵環(huán)節(jié)，利用慢放、定格等多種方式，幫助學(xué)生理解動(dòng)作銜接難點(diǎn)等，通過這種方式可以幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟這些動(dòng)作要領(lǐng)，并且在多次觀看后可以更加熟練地掌握該動(dòng)作。

3.借助多媒體，有效指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練

在體育教學(xué)中，課余訓(xùn)練作為教學(xué)中的重要組成部分，可以對體育教學(xué)進(jìn)行延伸，幫助學(xué)校進(jìn)一步挖掘人才，同時(shí)也為學(xué)校日后輸送人才提供保障。利用多媒體可以為日后加強(qiáng)體育訓(xùn)練提供較大的幫助。在體育訓(xùn)練過程中，因?yàn)樯婕暗倪\(yùn)動(dòng)技術(shù)十分復(fù)雜，如果在較短的時(shí)間內(nèi)完成，那么就需要保證動(dòng)作存在非常態(tài)化，但是鉛球側(cè)向滑步、背躍式跳高、標(biāo)槍交叉步、挺身式跳遠(yuǎn)等這些都是生活中不太常見的動(dòng)作，所以就會(huì)加大教學(xué)難度。即使教師在教學(xué)過程中對動(dòng)作進(jìn)行多次講解與示范，也很少有學(xué)生能夠理解動(dòng)作的內(nèi)核更好地完成動(dòng)作。大部分學(xué)生都存在過程看不清，難以領(lǐng)悟要領(lǐng)，難以掌握動(dòng)作等多種情況。這時(shí)就需要將多媒體技術(shù)應(yīng)用其中，發(fā)揮其優(yōu)勢，對復(fù)雜的動(dòng)作進(jìn)行設(shè)計(jì)，將其逐漸轉(zhuǎn)變成慢動(dòng)作或者完整動(dòng)作，然后教師再對單個(gè)動(dòng)作進(jìn)行多次講解，讓學(xué)生在觀看完視頻之后，可以進(jìn)行認(rèn)真思考與反復(fù)觀摩，通過實(shí)踐訓(xùn)練等多種方式，加強(qiáng)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，最終更加熟練地掌握這一動(dòng)作要領(lǐng)，為提高訓(xùn)練水平打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

4.通過多媒體，細(xì)化體育技巧知識(shí)講解

無論采用哪一種體育教學(xué)方式，教師都需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃出一定的課時(shí)，并且利用相關(guān)課件與網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生講解動(dòng)作原理與生理基礎(chǔ)，幫助學(xué)生對動(dòng)作從原有的感性認(rèn)識(shí)逐漸上升到理性認(rèn)知。比如在為學(xué)生講解籃球傳切、聯(lián)防等知識(shí)時(shí)，會(huì)涉及戰(zhàn)術(shù)配合內(nèi)容，很多學(xué)生雖然在課下十分喜愛籃球，但是并不了解籃球的戰(zhàn)術(shù)問題。所以在教學(xué)過程中，教師需要對學(xué)生進(jìn)行示范。有時(shí)學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出緊張、遲鈍等情況，即使教師花費(fèi)較多的時(shí)間，也難以取得理想教學(xué)效果。

為了改變這一情況，教師可以組織學(xué)生利用課下時(shí)間觀看錄像，或者利用游戲軟件對教學(xué)進(jìn)行輔助。比如可以利用NBA中文版游戲軟件，多媒體軟件游戲可以在競賽規(guī)則允許的前提下，對比賽環(huán)境進(jìn)行隨意的設(shè)計(jì)，并且毫不費(fèi)力地表現(xiàn)出基本的戰(zhàn)術(shù)配合情況。結(jié)合軟件強(qiáng)大的比賽錄像功能與有聲有色的動(dòng)態(tài)畫面，學(xué)生在觀看過程中興趣盎然。除此之外，在課外活動(dòng)過程中，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行練習(xí)與模仿，并且在私下比賽時(shí)會(huì)提高自身戰(zhàn)術(shù)配合積極性。

5.立足多媒體技術(shù)，做好體育教學(xué)拓展與發(fā)散

立足多媒體技術(shù)，可以在體育教學(xué)中展開教學(xué)拓展與發(fā)散。在素質(zhì)教育的背景之下，可以實(shí)現(xiàn)情感、能力、知識(shí)多維一體的教學(xué)目標(biāo)。因此，體育教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將思想教育元素加入其中。比如在對學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練與國防觀念體操訓(xùn)練時(shí)，需要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅整齊、紀(jì)律性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等一系列集體主義精神;在武術(shù)操訓(xùn)練時(shí)，使學(xué)生具備思想性元素，培養(yǎng)學(xué)生勇敢機(jī)智的思想品質(zhì)、勤奮耐勞的性格特點(diǎn);在韻律操訓(xùn)練過程中，使學(xué)生的思想情操得到陶冶。對學(xué)生開展思想教育并不是一個(gè)短期的行為，不能一蹴而就，教師必須具有持之以恒的態(tài)度，才能取得良好的教學(xué)效果。

通過大量的實(shí)踐可知，在中學(xué)階段開展體育教學(xué)，應(yīng)當(dāng)對教育目標(biāo)進(jìn)行深化，不能單純地依靠課本知識(shí)或者每周兩三節(jié)的體育課堂，這種情況既不符合時(shí)宜也不現(xiàn)實(shí)。教師需要更好地發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢與功能。當(dāng)前的情感教育與以往是不同的。比如在2008年夏季，我國舉辦了北京奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，2010年舉辦了廣州亞運(yùn)會(huì)，但是受到客觀因素的影響，很多學(xué)生難以到現(xiàn)場觀看比賽。這時(shí)教師可以利用多媒體技術(shù)將一些歷史性時(shí)刻展現(xiàn)在學(xué)生面前，例如剪切一些運(yùn)動(dòng)員精彩瞬間，對學(xué)生的國際主義、愛國主義、體育精神進(jìn)行教育，使他們仿佛在現(xiàn)場觀看比賽一般，同時(shí)感受到科技與體育結(jié)合的力量，使學(xué)生真正熱愛體育運(yùn)動(dòng)。

三、結(jié)語

多媒體具有手眼并用、聲形結(jié)合等特點(diǎn)，對學(xué)生具有極強(qiáng)的吸引力，使學(xué)生可以主動(dòng)投入到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中來。學(xué)校在開展體育教學(xué)過程中，需要將體育教學(xué)與多媒體信息技術(shù)更好地整合起來，加大對體育課程的改革力度，將課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到實(shí)踐當(dāng)中，利用信息技術(shù)對教學(xué)進(jìn)行輔助，保障體育教學(xué)更好地發(fā)展。在信息技術(shù)的背景之下，教師需要科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)，自覺更新教學(xué)方法，更新知識(shí)，更新手段，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，保證為學(xué)生提供更加多彩的課堂。

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