李梅香

摘 要：本文從英語(yǔ)課堂的趣味性入手，對(duì)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，如何運(yùn)用英語(yǔ)歌曲，如何進(jìn)行課堂操作方面展開(kāi)了論述。在選取英語(yǔ)歌曲的注意事項(xiàng)方面，進(jìn)行了說(shuō)明。倡導(dǎo)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中有效選擇和運(yùn)用英語(yǔ)歌曲。

關(guān)鍵詞：學(xué)生興趣 英語(yǔ)歌曲 課堂操作 歌曲選擇

現(xiàn)在，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性已被大眾認(rèn)可了。眾所周知，興趣是最好的老師。學(xué)生易被新鮮、多變的事物吸引，美妙的音樂(lè)更容易引起他們大腦神經(jīng)系統(tǒng)積極的反應(yīng)，使他們精神飽滿，輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。小學(xué)生更喜歡唱啊跳啊等感性的東西，因而在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，必須采用多種行之有效的教學(xué)手段，將語(yǔ)言與情境結(jié)合，營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持著高昂的情緒和濃厚的興趣，有效地完成教學(xué)任務(wù)。

在眾多的教學(xué)手段之中，英文歌曲，就是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式之一。今天，我專門就英文歌曲在課堂教學(xué)中的運(yùn)用和操作方面，談?wù)剛€(gè)人的看法[1]：

英語(yǔ)歌曲，分為課內(nèi)的和課外的兩種。

先說(shuō)課內(nèi)的。無(wú)論哪種版本的英語(yǔ)教材，課本上都有一些英語(yǔ)歌曲。我們要首先利用好這些英語(yǔ)歌曲。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，我們確定如何來(lái)有效地運(yùn)用這些歌曲。比如說(shuō)現(xiàn)行重大版《小學(xué)英語(yǔ)》四年級(jí)（下）冊(cè)Unit1 Lesson1（第一單元第一課）第4部分（P3）就是一首與教材內(nèi)容很契合的英文歌曲，歌名叫“Where Is My Teddy Bear？”。這一部分要求我們Listen and sing（聽(tīng)并唱），我們就要老老實(shí)實(shí)地聽(tīng)和唱。在課堂教學(xué)過(guò)程中，我是這樣操作的[2]：

鑒于前面進(jìn)行了這一課的主要內(nèi)容（第1，2，3部分）之后，學(xué)生們可能感覺(jué)有點(diǎn)兒困乏了，于是我放了這首歌曲給他們聽(tīng)，這是我處理歌曲的第一步操作，先讓學(xué)生們的情感得到放松。

第二步，當(dāng)同學(xué)們聽(tīng)完歌曲第一遍后，我隨即提出問(wèn)題：What do you hear in the song？ Bear？ Where？ chair？ On？ Under？（在歌曲里你聽(tīng)到了什么？熊？哪里？椅子？上面？下面？）當(dāng)同學(xué)們一臉茫然，感覺(jué)沒(méi)注意到的時(shí)候，我提出讓孩子們帶著問(wèn)題，有針對(duì)性地聽(tīng)一遍。聽(tīng)完之后再回答問(wèn)題：Where is my Teddy Bear？（泰迪熊在哪里？）。帶著問(wèn)題去聽(tīng)，這就激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力和專注力，隨著旋律的起伏變化，學(xué)生在獲得愉悅情感的同時(shí)，大腦也充滿生機(jī)和活力，這無(wú)形中訓(xùn)練了孩子們的聽(tīng)英語(yǔ)的能力。由于這次是專注地聽(tīng)，所以學(xué)生們很快就聽(tīng)出了答案：Under the chair（在椅子下面）。這不僅培養(yǎng)了同學(xué)們專注地聽(tīng)的習(xí)慣，而且讓他們獲得了自信心。

接下來(lái)第三步，我播放了歌曲的第三遍，讓同學(xué)們跟著旋律進(jìn)一步學(xué)唱歌曲。當(dāng)同學(xué)們帶著輕松愉快的心情，伴隨著旋律進(jìn)一步學(xué)唱歌曲的時(shí)候，他們就產(chǎn)生一種興奮和滿足，從而不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)了英語(yǔ)，無(wú)形中訓(xùn)練了說(shuō)英語(yǔ)的能力。

再接下來(lái)第四步，當(dāng)同學(xué)們熟悉歌曲旋律的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們用on the desk（在書(shū)桌上）/in the desk（在書(shū)桌里） 分別替換歌詞中的紅色部分on the chair（在椅子上）/under the chair（在椅子下）。

經(jīng)過(guò)以上處理歌曲的四步操作，最后，當(dāng)同學(xué)們學(xué)會(huì)了這首英語(yǔ)歌曲，并且還會(huì)替換創(chuàng)編英語(yǔ)歌曲的時(shí)候，他們就獲得了一種成就感。由于本課的教學(xué)目標(biāo)就是要求學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)問(wèn)答（……在哪里？）和描述位置in.， on…under…near…（在……里面，在……上面，在……下面，在……附近），所以，運(yùn)用英語(yǔ)歌曲，用旋律為學(xué)生架起了橋梁，在聽(tīng)、唱英文歌曲的過(guò)程中，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知和理解，鞏固了所學(xué)知識(shí)。

當(dāng)然，有一些課內(nèi)英語(yǔ)歌曲，不能滿足我們需要，它在教材中只起到一個(gè)放松的作用。這時(shí)候，我們就要根據(jù)自己教學(xué)的需要，考慮有否必要找一些課外的英語(yǔ)歌曲來(lái)為我所用。

下面談一談選擇課外英語(yǔ)歌曲的注意事項(xiàng)：

第一，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，考慮選擇與之相關(guān)聯(lián)的英語(yǔ)歌曲。

本節(jié)英語(yǔ)課的教學(xué)內(nèi)容是什么？ 教學(xué)目標(biāo)是什么？歌曲用來(lái)做什么？熱身？或是完成主要任務(wù)？抑或放松一下？是利用歌曲教學(xué)一個(gè)具體的語(yǔ)言點(diǎn)，還是引出一個(gè)話題？是利用歌曲進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)？或者需要會(huì)唱它？因此，在選擇歌曲的時(shí)候，我們要找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歌曲，一定要有目的性。

第二，根據(jù)所教班級(jí)的學(xué)生實(shí)際，考慮英語(yǔ)歌曲內(nèi)容的難易

程度。

學(xué)生實(shí)際情況，包括該班學(xué)生的成績(jī)、喜好、性格、活躍程度等。這樣，在選擇歌曲時(shí)就有所取舍：該歌曲生詞多不多？是否簡(jiǎn)單易學(xué)？或旋律優(yōu)美嗎？為孩子們所喜愛(ài)嗎？或旋律已被學(xué)生熟知？該歌曲節(jié)奏感強(qiáng)不強(qiáng)？或關(guān)鍵語(yǔ)句重復(fù)多嗎？

第三，考慮該歌曲的思想性、價(jià)值取向，選取正能量的英語(yǔ)

歌曲。

在選擇英語(yǔ)歌曲進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，我們要考慮其思想性和價(jià)值取向，要選擇積極向上的歌曲，提升學(xué)生正能量。我們要注意辨別所選英語(yǔ)歌曲是否有利于我國(guó)學(xué)生的健康成長(zhǎng)？

總之，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們要盡量使英語(yǔ)歌曲發(fā)揮有效作用，讓孩子們?cè)趦?yōu)美的旋律中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，為今后進(jìn)入初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)！

參考文獻(xiàn)

[1]蔡曉莉.英文歌曲在教學(xué)中的作用[J].教育藝術(shù)，2005（03）：64.

[2]叢愛(ài)農(nóng).淺談?dòng)⑽母枨谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].教學(xué)與管理，2006（31）：62-63.