付士紅

摘 要：在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師適時引入信息技術(shù)手段，能夠有效激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維，形成嶄新的教學(xué)成長點。音樂作為藝術(shù)類學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力顯得尤為重要。教師巧妙運用信息技術(shù)手段展開教學(xué)實踐，能夠促進信息技術(shù)與音樂學(xué)科的融合，幫助教師培養(yǎng)創(chuàng)新力強、音樂水準(zhǔn)高的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;信息技術(shù);應(yīng)用路徑

引言

隨著科技的快速發(fā)展，信息技術(shù)進入了大眾的視野，成為了教學(xué)過程中常用的教學(xué)手段，借助信息技術(shù)開展教學(xué)活動能通過畫面形式向?qū)W生展示音樂內(nèi)涵，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生更深入的理解音樂。在實際小學(xué)音樂教學(xué)中，要充分考慮信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中存在的特點，從實際出發(fā)，找出信息技術(shù)融入音樂教學(xué)課堂的具體措施。

1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

人們只有具備某方面的興趣，才可以熟練認(rèn)識和掌握某種事物，主動參加到某種活動當(dāng)中，興趣在人們參與活動過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣，是最好的教師?！比魏稳酥灰獙δ臣禄蛘吣硞€東西產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會呈現(xiàn)出熱情、積極以及肯定的心理傾向，在這種傾向的推動下，就會使人們主動探索新事物、鉆研新問題。對于學(xué)生來說，只有產(chǎn)生濃厚的音樂興趣才可以全身心地投入到音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中，其是產(chǎn)生情感的基本條件，同時還是學(xué)生在音樂方面保持長遠(yuǎn)發(fā)展的重要保障。比如，在《音樂的魅力》一課中，如果只靠教師的講解，學(xué)生對音樂的創(chuàng)作背景以及音樂所傳達出的情感，可能不會很感興趣或者理解得不是很透徹。但是借助多媒體的力量，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，學(xué)生親自動手在網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)資料，在查找的過程中，學(xué)生所獲得的信息量會大大超出教師事先所準(zhǔn)備的。在學(xué)生饒有興趣的相互交流過程中，音樂的創(chuàng)作背景以及所傳達的情感，在不知不覺中就已解決，而且學(xué)生對于查找資料與發(fā)布信息樂此不疲。

2 提升音樂課堂教學(xué)的氛圍

隨著多媒體信息技術(shù)的發(fā)展以及新課程改革理念在小學(xué)教育中的推廣，在小學(xué)音樂教學(xué)中，采用多媒體信息技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)方式的改革與教育質(zhì)量的提升逐漸成為教師關(guān)注的重點。但由于多媒體信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中推廣的時間比較短，所以，教師在該方面的教學(xué)經(jīng)驗十分有限，甚至在課堂教學(xué)中不能將多媒體信息技術(shù)的精髓展現(xiàn)出來。有的教師雖然運用多媒體技術(shù)開展音樂教學(xué)，但對多媒體信息技術(shù)的運用只是流于表面，并不能深入到小學(xué)音樂教學(xué)實際中?；谠摤F(xiàn)象，音樂教師在教學(xué)過程中首先需要做的是對學(xué)生活潑好動的性格特點進行正確的引導(dǎo);其次需要運用多媒體技術(shù)資源的優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)與音樂課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)情境，進而增加教學(xué)活動的實效性;最后需要把傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師授課、學(xué)生機械練習(xí)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熍c學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動的方式。這樣不但可以體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，而且可以提高課堂教學(xué)效率。

3 利用信息技術(shù)手段開展網(wǎng)絡(luò)互動開闊音樂視野

小學(xué)音樂教學(xué)要重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生得到個性發(fā)展。但在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，學(xué)生趨于被動，沒有選擇性。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生展開互動，在一定程度上打破被動局面。在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)生有較大的選擇權(quán)，可按照個人興趣、音樂水平選擇不同層次的音樂教學(xué)，在自由的環(huán)境下，創(chuàng)造力將會得到大幅度提升。網(wǎng)絡(luò)無需考慮時空限制，課內(nèi)的知識大可延展到課外，學(xué)生自由支配學(xué)習(xí)時間，拓展了視野，也強化了學(xué)習(xí)效果。教學(xué)《童聲中國娃》一單元時，教師先播放范唱，讓學(xué)生跟著哼唱。隨后指定學(xué)生上臺操作計算機，給歌曲進行分句，并標(biāo)上分句記號。有學(xué)生會立馬發(fā)現(xiàn)錯誤，主動要求去修改。學(xué)生仔細(xì)觀察海星、海螺、貝殼、海草等圖片，發(fā)現(xiàn)都有相對應(yīng)的歌曲分句節(jié)奏。隨機抽取圖片，練讀圖片后所隱藏的節(jié)奏，練讀后還與其他同學(xué)互動，互相抽取圖片考驗對方，有不會的分句就互相指導(dǎo)。學(xué)生唱成一片，氣氛十分歡快。教師還將歌曲襯詞比作“海風(fēng)的聲音”，讓學(xué)生根據(jù)電腦程序流程，練習(xí)大三度音程和小三度音程，即便是難懂的音樂理論，學(xué)生也積極配合。最后，教師拓展介紹了許多童年歌曲，讓學(xué)生自由選擇欣賞，課堂非常具有活力。教師為學(xué)生設(shè)計了許多不同形式的音樂互動游戲，用電腦程序加強了歌曲分句的練習(xí)，還將音樂理論知識加入計算機程序，并且進行教學(xué)拓展，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)秀的課堂氛圍。

4 活躍課堂氣氛，培育想象能力

想象實際上是人們的大腦對已有的表面現(xiàn)象進行創(chuàng)新，從而樹立新形象的一個過程。想象是一個復(fù)雜、高級的認(rèn)識過程，在人們的不斷學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用。想象是治理活動的指導(dǎo)，是個人在理解和掌握知識時不可缺少的重要條件，想象有利于提升學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)指出，想象力比起知識更加的重要，由于知識有限，然而想象力具有無限的范圍，同時想象還是知識變化的根源。經(jīng)過動畫想象，然后借助語言將想象的內(nèi)容進行闡述。比如，在教《課間十分鐘》時，教師播放多媒體課件：操場上一群可愛的孩子在做游戲，有的拍皮球、有的跳皮筋、有的抖空竹，玩兒得開心極了。學(xué)生課間活動的場面在課堂上再現(xiàn)出來，使學(xué)生們有親切感，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)欲望。因為唱的就是自己的課間生活，學(xué)生唱得很有感情，很能打動人，整堂課能高效又充滿樂趣的完成。

結(jié)語

總而言之，信息技術(shù)融入小學(xué)音樂欣賞教學(xué)活動中，能有效改善音樂課堂教學(xué)效率不高的狀況，為學(xué)生音樂知識的學(xué)習(xí)提供了一定的輔助力量。這種教學(xué)方式能提高學(xué)生對音樂的興趣，調(diào)動學(xué)生的主動性，進一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，適當(dāng)減輕學(xué)習(xí)過程中的壓力，充分體驗音樂學(xué)習(xí)中的樂趣，最終達到實現(xiàn)陶冶學(xué)生情操的目標(biāo)。

參考文獻

[1]王智超.談小學(xué)音樂教學(xué)中信息技術(shù)的運用[J].教育現(xiàn)代化，2014（10）：66-67.

[2]劉紅.信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀[J].開心素質(zhì)教育，2015（09）：70.-71.

[3]林琴.信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)用中的問題與對策[J].教育評論，2016（12）：150-152.

[4]陳蓉盛.基于信息化環(huán)境下的小學(xué)音樂智慧教育研究[J].北方音樂，2017，37（14）：154.