王玲玲

摘 要：在教育改革不斷深入推進(jìn)的過程中，家庭教育的重要性越來越受到了關(guān)注，在培養(yǎng)教育孩子這一方面的工作中，家庭和學(xué)校都是不可缺少的力量，應(yīng)該實現(xiàn)良好的家校合作，雙方相互配合，共同努力，形成教育合力，如此才能取得更大的教育成果?，F(xiàn)階段的農(nóng)村小學(xué)家校合作還存在著一些現(xiàn)實問題，對此應(yīng)該加強共育意識，構(gòu)建家校溝通合作機制，雙方都應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，學(xué)會換位思考，教師要更多地鼓勵和夸獎家長，還應(yīng)該進(jìn)一步拓寬合作渠道，豐富合作內(nèi)容。本文主要圍繞農(nóng)村小學(xué)家校合作的問題及策略進(jìn)行了探究，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);家校合作;問題;策略

引言

現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，不能把單一的學(xué)校教育稱之為教育。學(xué)校的力量有限，很難顧及到學(xué)生發(fā)展的各個方面，故教育需要家庭、學(xué)校、社會等多方面的配合。面對當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)家校合作存在的問題，包括教師和家長對家校合作缺乏認(rèn)識，合作模式落后不完善，并且雙方的合作渠道和合作內(nèi)容范圍都很局限，這樣無法充分體現(xiàn)家校合作的重要價值，所以必須要對其進(jìn)行深入分析，尋求有效的解決策略，提高雙方的認(rèn)識，真正的做到相互理解和溝通，共同合作，形成教育合力，促使農(nóng)村教育事業(yè)更好的發(fā)展。

1 當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)家校合作存在的問題分析

（1）對家校合作缺乏正確認(rèn)識。許多農(nóng)村小學(xué)教師認(rèn)為，所謂家校合作主要是教師告訴家長應(yīng)該做些什么，注意孩子的哪些方面，還經(jīng)常是為了合作而合作，即使沒有合作教育的價值，也要求家長配合，這樣不僅對學(xué)生的教育毫無作用，還會給家長帶來不必要的困惑。大部分家長也認(rèn)為，按學(xué)校要求配合就是家校合作，家長的主要任務(wù)是“養(yǎng)”，而“教”是學(xué)校的任務(wù)，孩子的學(xué)習(xí)和思想歸老師管，教育是學(xué)校的責(zé)任。

（2）家校合作模式落后不完善。當(dāng)前小學(xué)家校合作模式存在一些漏洞，學(xué)校和家庭之間溝通難度大、教育覆蓋不夠完全，導(dǎo)致學(xué)校和家庭雙方難以對學(xué)生教育目標(biāo)和方式達(dá)成一致的見解[1]。

（3）合作渠道單一，內(nèi)容范圍狹窄。現(xiàn)階段我國農(nóng)村的家校合作主要形式是家長會，最多在家長接送孩子時進(jìn)行短時間的交流，合作方式過于單一。另外，家校之間的交流內(nèi)容局限性大，主要是教師通報學(xué)生情況，或者僅局限在分析學(xué)生的考試成績上，忽視了學(xué)生在德智體美勞等其他方面能力的培養(yǎng)與發(fā)展。

2 農(nóng)村小學(xué)家校合作問題的解決策略

2.1加強共育意識，構(gòu)建家校溝通合作機制

許多家長和教師合作的態(tài)度不積極，是源自于他們對家校合作的理解不夠透徹，對各自在家校合作中扮演的角色、承擔(dān)的職責(zé)不夠明確。所以，要做到家校真正合作，家校必須在孩子的教育問題上達(dá)成共識。首先，學(xué)校可定期舉辦一些教育講座，利用一些家庭教育的講座視頻，請一些專門研究家校合作的教師來給家長上課，讓家長認(rèn)識到自己在孩子教育中的重要作用，學(xué)習(xí)科學(xué)有效的教育途徑。其次，教師可充分利用QQ群、微信等軟件，就班上學(xué)生出現(xiàn)的問題與家長進(jìn)行積極地探討?？梢蚤_展一些具有共性的學(xué)生問題進(jìn)行專題討論，也可以讓家長提出問題，大家一起來想解決策略，雙方進(jìn)行協(xié)商，在教育目標(biāo)、教育觀念、教育方法等方面達(dá)成一致，最大限度地發(fā)揮家校合作的作用[2]。

2.2轉(zhuǎn)變教育觀念，學(xué)會換位思考

由于家長受自身教育水平的限制，所以教師應(yīng)該在家校合作中采取主動策略，改變傳統(tǒng)的崇高、威嚴(yán)形象，利用多種方式積極主動與家長溝通，共同探討教育中存在的問題，找尋解決辦法，調(diào)動家長參與學(xué)校和學(xué)生管理的積極性。家長也應(yīng)該樹立正確的教育觀念，積極主動配合教師，通過學(xué)?；蚱渌涝鲩L科學(xué)育子知識，及時向?qū)W校反映孩子在校外的情況，注重孩子的全面發(fā)展。學(xué)校要重視家長對學(xué)校教育的參與，把家長看作是平等的合作伙伴，主動承擔(dān)起家庭與學(xué)校的聯(lián)系工作，健全組織，建章立制，為家長參與學(xué)校日?；顒雍凸芾砘顒犹峁┍憷?。

2.3鼓勵和夸獎家長，融入家校共育的催化劑

我們都說好孩子是夸出來的，贊美和鼓勵能讓孩子變得更加積極努力，實際上在教師與家長之間的溝通過程中也同樣需要夸贊。教師在與家長進(jìn)行溝通的時候，可以問一問他們的工作情況，體會他們的辛苦，與他們真誠的交換意見，更多地介紹一下孩子表現(xiàn)出來的優(yōu)點，尤其是對于一些單親家庭或者農(nóng)村留守兒童家長，更應(yīng)該多說他們這么辛苦地為孩子教育而不辭辛苦[3]。比如每次新學(xué)期伊始，在組織開展家長會的時候，我始終能夠做到讓家長帶著笑意而來，并帶著思索和滿意而歸，在家長會的會場，我始終都首先真摯地感謝廣大家長能夠在百忙之中抽空來參加，比如“您能來參加就是對我工作最大的支持，我看到了你們對孩子那深厚的關(guān)愛，相信孩子也會因為你們而充滿感激?！薄白詈笪蚁胝f的是，感謝上一學(xué)期你們對我班級管理工作的配合，你們的孩子成績逐漸在進(jìn)步，這絕不是我們做老師自己的功勞，更多地是你們孩子非常的優(yōu)秀?！?/p>

2.4拓寬合作渠道，豐富合作內(nèi)容

學(xué)?？梢越M織開展多種形式的活動，例如通過定期召開家長會、建立家校聯(lián)系簿、設(shè)立家長開放日、開展感恩教育活動等，加強家校之間的聯(lián)系，讓家長、學(xué)生與教師三者有良好的溝通。通過這些活動，拓寬家校合作渠道，把先進(jìn)的教育理念傳遞給家長，把家長的意見和建議及時傳達(dá)到學(xué)校，也讓彼此在交流中增進(jìn)感情。在開展各色活動時，還應(yīng)豐富合作的內(nèi)容，擯棄陳舊的觀念，不要把考試成績當(dāng)作唯一的內(nèi)容，教師可以將和班級近期管理動態(tài)，學(xué)生的心理健康和思想品德等狀況與家長交流，要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展[4]。

結(jié)語

總之，現(xiàn)在農(nóng)村家校合作教育中，教師和家長之間的合作還不充分，所以家長和學(xué)校要改變觀念和方式，協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量，使家校能真正發(fā)揮教育效用，形成合力，這樣一定會為孩子們創(chuàng)設(shè)健康學(xué)習(xí)成長的天空。

參考文獻(xiàn)

[1]孔納.建立良好的家校關(guān)系，促進(jìn)教育合力的形成——談家校關(guān)系的合理構(gòu)建與應(yīng)用[J].新校園（中旬），2017（02）：58-59.

[2]楊宏，徐敏.攪動，讓家校共育深度融合[J].教育科學(xué)論壇，2017（07）：85-86.

[3]唐尚芬.構(gòu)建家校共育 形成教育合力[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2016（09）：125.

[4]張佩.當(dāng)前小學(xué)家校合作中存在的問題及對策[J].都市家教（下半月），2017（10）：118-119.