摘 要：有效的利用涂坑本土資源來創(chuàng)建學校的德育特色建設。在當前的學校建設活動當中，創(chuàng)設學校的德育特色，利用好涂坑本土資源，以學校發(fā)展建設作為研究的主體，考慮到學校人文氛圍以及各項文化措施，通過學校創(chuàng)辦的特色來建設學校的德育文化。對此，本文就將根據(jù)利用涂坑本土資源創(chuàng)設學校德育特色進行詳細的討論和實踐性的研究，將把握好德育在素質(zhì)教育當中的核心地位，為學生在今后的學習生活以及社會發(fā)展當中奠定一定的基礎。

關鍵詞：涂坑本土資源;德育教育;特色;工作實踐

引言

學校坐落于泉港區(qū)后龍鎮(zhèn)涂坑村，該地區(qū)也是中國歷史文化名村，中國傳統(tǒng)的古村落，革命老區(qū)。該地區(qū)本土資源豐富，通過利用涂坑本土資源，將學校德育特色的教育引領到一個全新的高度，讓學生感受到不同的文化內(nèi)涵。學做人學優(yōu)秀品質(zhì)，在這一核心層面上，讓學生感受到涂坑文化的巨大魅力，并在不斷的學習當中增加自己對于家鄉(xiāng)文化的學習和自信，培育著學生們對于愛鄉(xiāng)愛國的偉大情懷。

一、涂坑本土資源與德育

利用涂坑本土資源與德育教育之間有著密不可分的關聯(lián)。涂坑本土資源深化學校的教育核心，以學生學技能激發(fā)學習興趣，感受人文教育內(nèi)涵為基礎，增強學生對于家鄉(xiāng)文化的了解和滲透，并在涂坑本土資源應用的過程當中，培育學生們對于愛鄉(xiāng)愛國的偉大情懷。而利用涂坑本土資源恰巧與創(chuàng)設學校德育特色教育有著一定的關聯(lián)性，通過特色的德育教育，能夠全方位的對學生實施素質(zhì)上的綜合教育。并且提高整體的教育質(zhì)量，促進學校師生之間的和諧共存發(fā)展，在這樣的生活和學習環(huán)境下，發(fā)揚德育特色教育，利用涂坑本土資源讓學生們能夠繼承優(yōu)良的品德傳統(tǒng)。在本土資源融入在學生日常生活和學習中時，會為學生的學習帶來不同的提升效果，并且增強學生們的實踐能力，提高學生品質(zhì)內(nèi)涵，通過當?shù)赝靠颖就临Y源與德育特色教育的融合發(fā)展，勢必會為當?shù)氐男@德育特色建設帶來更加良好的學習環(huán)境和發(fā)展空間。

二、如何利用涂坑本土資源創(chuàng)設德育教育

1.將當?shù)氐恼w教育進行課程資源的整合

如何利用涂坑本土資源創(chuàng)設德育教育，這是一項具有一定思考和教育構建的長期工作。在整個工作結構的體系當中，需要系統(tǒng)化的利用本土德育資源來構建學生的特色德育教育。在其內(nèi)涵和意義上有著極其深遠的影響，主要的影響作用是對于學生的綜合素質(zhì)教育。每個學校在進行涂坑本土資源來創(chuàng)設德育教育過程當中需要本著學校的人文修養(yǎng)科學思維以及藝術審美上的各個綜合特點，來有計劃，有安排的實施創(chuàng)設德育教育學科的心理課程發(fā)展。在德育活動課程的安排和創(chuàng)設下，整個課程的體系需要弘揚涂坑當?shù)氐慕逃厣?/p>

另外，需要做到整齊有序的與當前學校的教育實際進行融合，利用好當?shù)赝靠游幕陌l(fā)展體系，尤其是要應用好利用當?shù)赝靠游幕Y源所開發(fā)出來的校本拓展。課程大綱在提煉編寫的《涂坑劉氏家規(guī)》以及《土坑古民居導游》當中進行文化提煉，以此來打造成一個具有特色性教育課程的學校。與此同時，需要加強當?shù)赝靠游幕c科學核心課程的強強聯(lián)合，讓德育教育的創(chuàng)設獲得更多課程上的系統(tǒng)性安排，在深厚的文化蘊含當中不斷的發(fā)展，利用涂坑本土資源，將學校的德育教育創(chuàng)設工作提升到一個全新的高度。

2.將當?shù)氐牡掠逃ㄔO構建為港式校園文化特色

在該地區(qū)的教育工作上，一直重視著德育教育的工作內(nèi)容。在學校的全面建設和發(fā)展當中，德育工作一直是整個教育的核心主旨。學校的教育層面和很多教育組織都會認真細心的觀看并學習《中國教育報》，《人民教育德育報》等一些期刊雜志，通過對于以上內(nèi)容的學習吸收并加深自己對于德育教育的理念和方法，以此來鞏固自身在課程教育當中的能力和水平，并將德育科研的教育建設作為全面發(fā)展的主旨。

當?shù)氐膶W校建設一直保持著以人為本的教育理念，通過科學化的導航和發(fā)展實施多重的德育教育理念，在一系列豐富的德育教育活動下取得了很多優(yōu)異的成績。這是由于當?shù)乩猛靠颖就临Y源來創(chuàng)設德育教育的多重結構，在學校各個班級和集體當中所呈現(xiàn)的班標等一系列的代表性標志圖案都展現(xiàn)著涂坑當?shù)乇就恋脑睾吞厣L格。這種形式恰巧利用了涂坑本土資源，將涂坑本土的特色元素融入進了學校的德育創(chuàng)設教育當中，讓學生通過本土的特色元素感受德育教育的創(chuàng)設魅力。

三、學校德育特色的實踐效果

通過利用當?shù)氐耐靠颖就临Y源來創(chuàng)設學校德育教育特色，在整體的工作實踐當中所呈現(xiàn)的效果是對于一種教育事業(yè)完善體系評價的體現(xiàn)。當?shù)赝ㄟ^利用特色的涂坑本土資源，將學校的德育教育創(chuàng)設融合了更多特色性的本土元素，這位原本傳統(tǒng)的德育教育增添了更加活躍的氛圍。通過利用涂坑本土資源創(chuàng)設德育教育，使得該校的學生在言行品德方面具有了更加深層次內(nèi)容的學習和了解，這些特色性的教育融入了學生日常的生活以及評價體系當中，要學生以本土特色來弘揚學習和良好品德行為，努力做到一個品德高尚、行為端正的優(yōu)秀學生。與此同時，再利用涂坑本土資源創(chuàng)設特色性的德育教育。本土元素融入在學生的日常生活與學習當中，促使著一些學生在細節(jié)上更具完善，當學生進入校園后，無論是在個人的品行禮儀還是穿著，包括在平時課堂上的禮儀表現(xiàn)都具有了明顯的不同。因此，利用涂坑本土資源創(chuàng)設德育教育，讓學校的德育特色工作實踐有了綜合性的發(fā)展和提升。

結束語

綜上所述，通過不斷挖掘土坑當?shù)氐谋就临Y源和教育特色文化，在創(chuàng)設學校德育特色教育過程當中，以實踐性的教育結構讓更多的學生感受到涂坑本土資源的魅力，并通過這種新型的本土資源結合模式，讓該地區(qū)學校的德育特色教育發(fā)展到一個全新的水平。

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課題編號：王愛珍--2019年度泉州市基礎教育課程教學研究課題，編號QJYKT2019-115 利用涂坑本土資源，創(chuàng)建學校德育特色的實踐研究 泉港區(qū)后龍中心小學