【摘要】中考是初中生面臨的第一次具有重大意義的考試，決定了其繼續(xù)學(xué)習(xí)的層次與級別，甚至對學(xué)生將來的高考、大學(xué)乃至就業(yè)都有著息息相關(guān)的影響。因此中考前的總復(fù)習(xí)階段就變得尤為重要，教師必須要采取有效的復(fù)習(xí)策略，以最大的效率推進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生獲得最佳的成績。本文即以英語學(xué)科為研究對象，探析中考英語總復(fù)習(xí)的教學(xué)策略與方法。

【關(guān)鍵詞】中考;初中英語;復(fù)習(xí)策略

【作者簡介】沈國兵，湖北省孝感市漢川市麻河中學(xué)。

不斷優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)內(nèi)容的品質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的差異性，是每一個教師的重要責(zé)任，更是《新課標(biāo)》的基本要求。而在當(dāng)前的中考復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，卻還存在著較多的教學(xué)問題，英語教師必須要明確問題所在的原因，并積極探索總復(fù)習(xí)課程開展的基本策略，以提高復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、中考英語總復(fù)習(xí)教學(xué)中存在的問題

中考總復(fù)習(xí)是針對中考考試內(nèi)容而專門開展的復(fù)習(xí)課程，主要是對學(xué)生知識與能力的查漏補(bǔ)缺，進(jìn)而做到溫故而知新，讓學(xué)生可以通過短期內(nèi)的復(fù)習(xí)，掌握最多的考試內(nèi)容與技能。但目前的英語復(fù)習(xí)課程中存在較多的問題，以下三種比較常見：

1.冷飯熱炒，重復(fù)教學(xué)。復(fù)習(xí)是對學(xué)生學(xué)過的課程進(jìn)行總結(jié)與歸納的過程，是從中挑選出精華、考點、難點等內(nèi)容進(jìn)行專項訓(xùn)練的過程，但是部分教師卻沒有真正認(rèn)知和掌握復(fù)習(xí)的基本模式，仍然采取正常教學(xué)的方式，以課程單元為基本模塊展開復(fù)習(xí)，這就如同將原本講過的課程再次重復(fù)一遍，復(fù)習(xí)的效率低，浪費了大量課時，還會令學(xué)生覺得厭煩。

2.滿堂灌溉，缺乏重點。復(fù)習(xí)是針對學(xué)生整體或個人的缺陷與不足開展的補(bǔ)充式學(xué)習(xí)活動，需要教師首先發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題所在，進(jìn)而以正確的角度和方向切入教學(xué)，但是目前部分教師采取的方式仍然是滿堂灌溉，一方面沒有凸顯重點、難點，讓學(xué)生找不到復(fù)習(xí)的重心;另一方面師生之間缺乏互動與交流，讓學(xué)生覺得乏味單調(diào)，漸漸就會失去興趣產(chǎn)生疲勞。

3.題海戰(zhàn)術(shù)，壓力重重。通過做題和模擬訓(xùn)練提高學(xué)生的考試能力是教師開展復(fù)習(xí)課程中重要的環(huán)節(jié)，也是比較有效的措施，但是教師必須要注重幾個原則，第一，教師要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，避免連續(xù)的考試，讓學(xué)生苦不堪言;第二，教師在選擇考題時應(yīng)有選擇性與切入點，要針對當(dāng)前學(xué)生的不足展開專項訓(xùn)練;第三，教師在講解試卷時，要注重交流與溝通，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的過程，同時教師也要注重考試題目的拓展和延伸，幫助學(xué)生建立更廣闊的解題觀念與思維，建立起完整的知識體系。但是目前很多教師并沒有意識到這些問題，采用題海戰(zhàn)術(shù)給了學(xué)生過高的壓力，從而造成了一些負(fù)面影響。

二、中考英語總復(fù)習(xí)教學(xué)策略分析

根據(jù)上述提到的諸多問題，筆者認(rèn)為在英語中考總復(fù)習(xí)課程中，教師應(yīng)采取專題式、模塊化的基本手段，以文本為載體，以思維為媒介，建立針對性的練習(xí)話題與活動，從而有效提升學(xué)生的能力與知識，實現(xiàn)查漏補(bǔ)缺的基本功能，同時推動學(xué)生考試思維的發(fā)展。

1.優(yōu)化復(fù)習(xí)目標(biāo)。建立目標(biāo)是開啟一門課程的基本需求，在開展總復(fù)習(xí)時，教師也要通過建立明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生擁有更加明晰的學(xué)習(xí)道路。首先，教師應(yīng)根據(jù)中考需求，對學(xué)生的能力進(jìn)行模塊劃分，進(jìn)而建立不同專題的目標(biāo)。其次，在英語中考中，考試的范疇集中在詞匯句式、語言理解、語言思維以及語言表達(dá)等方面，所以教師就要建立對應(yīng)的四項基本目標(biāo)，以針對學(xué)生聽力、基礎(chǔ)知識、閱讀、寫作等方面的能力發(fā)展。最后，教師應(yīng)將目標(biāo)設(shè)立細(xì)化到個體與日期，讓每一個學(xué)生都要根據(jù)自身的能力，建立一個復(fù)習(xí)目標(biāo)表格，比如規(guī)定每天復(fù)習(xí)30個單詞或5個語法知識等，通過目標(biāo)的細(xì)化可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有條理。

2.推出重點詞匯與短語集合。單詞與短語是英語最基礎(chǔ)的內(nèi)容，也是中考考試的一部分，在復(fù)習(xí)該模塊時，教師要巧用三個技巧。第一，采取分類式教學(xué)。比如設(shè)計代詞、名詞、形容詞、數(shù)詞、介詞等不同的專題板塊，在其下再進(jìn)行合理劃分，比如數(shù)詞可分為基數(shù)詞、序數(shù)詞、概述詞等，如此可以讓學(xué)生有效將單詞進(jìn)行分類記憶，形成知識建構(gòu)。第二，采取聯(lián)想式教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)形容詞happy時，教師就可以引領(lǐng)學(xué)生想到其同義詞glad、pleased等，其反義詞unhappy、sad等，比較級happier、最高級happiest，以及同義短語be willing to、take pleasure in等。第三，建立互助小組。單詞記憶與背誦是學(xué)生需要日常練習(xí)和長期溫習(xí)的內(nèi)容，只有經(jīng)常練習(xí)，才能將單詞與其運用能力化。比如教師可以建立互助小組，每天課前或早自習(xí)時，要求學(xué)生互相檢查當(dāng)天需要背誦的單詞，然后開展對話活動，互相運用學(xué)習(xí)的單詞造句交談，以掌握其具體應(yīng)用的形態(tài)和技巧。

3.考核重點語法掌握。語法是初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時的重要內(nèi)容，也是相對較難的一部分知識，教師首先應(yīng)同樣采取模塊化的形式，將學(xué)生需要掌握的語法內(nèi)容分為動詞的時態(tài)語態(tài)、簡單復(fù)合句、主謂一致與倒裝句等幾個模塊，每一個模塊再分設(shè)專題。其次，教師應(yīng)利用簡單的造句方法，讓學(xué)生充分理解語法句式的基本內(nèi)涵，比如賓語從句的陳述語句基本可以概括為連接代詞/副詞+主語+謂語+其他成分的結(jié)構(gòu)，根據(jù)這樣的模板，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí)，逐漸讓學(xué)生將語法句式銘記于心。其三，教師則要將每一種語法的特殊性質(zhì)或注意內(nèi)容進(jìn)行列舉，并舉例說明。比如在賓語從句練習(xí)中that的省略問題、從句的時態(tài)問題等。最后，教師要將語法練習(xí)融入文本之中，比如在閱讀理解或完形填空的練習(xí)時，讓學(xué)生具備語法的運用和解析能力。

4.集中聽力訓(xùn)練。聽力是中考必考內(nèi)容，是考查學(xué)生聽說能力的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，同樣是學(xué)生需要日常鍛煉逐步提升的能力，教師可以利用三種練習(xí)方式穿插的形式，讓學(xué)生感受到新鮮感。第一，教師可以采取基礎(chǔ)的聽力練習(xí)方法，借助聽力練習(xí)冊、播放原音錄音帶，以讓學(xué)生感受中考聽力的基本過程。第二，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)，發(fā)現(xiàn)一些符合初中學(xué)生基本能力的國外有趣的新聞或短視頻內(nèi)容，通過遮擋字幕的方式，讓學(xué)生通過聆聽進(jìn)行翻譯和解釋。第三，教師可以讓班級中的學(xué)生扮演讀題人的身份，對全班同學(xué)展開聽力訓(xùn)練，既鍛煉了學(xué)生的聽力能力，還提升了學(xué)生的口語能力。

5.集中閱讀訓(xùn)練。完形填空與閱讀理解是中考英語中分值占比較大的一部分內(nèi)容，完形填空主要考核學(xué)生基本的語法句式、詞匯運用以及上下文連貫理解等能力，閱讀理解則需要學(xué)生擁有良好的信息搜集與處理能力，因此需要教師建立專項題型練習(xí)庫，比如每天做一道練習(xí)題。教師在講解過程中則要注重方法技巧的傳授，讓學(xué)生能夠在訓(xùn)練中將詞匯、短語以及語法等基礎(chǔ)知識進(jìn)一步深化，并且能具備良好的信息處理能力。

6.集中寫作訓(xùn)練。寫作也是中考中重要的內(nèi)容之一，是對學(xué)生英語表達(dá)能力的考察。在總復(fù)習(xí)中，教師則要以中考為切入點展開訓(xùn)練。首先，教師可以以歷年中考考題作為練習(xí)，讓學(xué)生初步感受中考寫作題型的形態(tài);其次，教師要根據(jù)中考出題的方向與思路，結(jié)合當(dāng)年的新聞熱點或關(guān)鍵信息，進(jìn)行模擬出題;最后，教師要讓學(xué)生明晰中考寫作題考察的方向，明確得分的要點，進(jìn)而結(jié)合詞匯、語法句式以及范文等內(nèi)容，抓住寫作技巧，提升學(xué)生寫作能力。

三、結(jié)語

綜上所述，中考總復(fù)習(xí)對于學(xué)生來說是至關(guān)重要的能力發(fā)展階段，教師必須要掌握良好的復(fù)習(xí)策略，才能幫助學(xué)生快速建構(gòu)起三年學(xué)習(xí)進(jìn)程中所積累的知識框架，才能讓學(xué)生掌握良好的解題能力與思維，才能讓學(xué)生以中考為跳臺，走向更好的人生。

參考文獻(xiàn)：

[1]王書欣.中考英語復(fù)習(xí)備考策略研究[J].成才之路，2020（08）：122-123.

[2]齊桂琴.中考英語復(fù)習(xí)中提升學(xué)生閱讀理解能力的策略探究[J].課程教育研究，2019（28）：108-109.