國學經典中蘊涵著優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這些優(yōu)秀的、民族的文化在潛移默化中影響著我們每一個人。以國學經典作為重要的基礎文化開展教學活動，能夠起到良好的教學效果，促進學生全面健康發(fā)展。國學經典和初中語文教學之間如果保持著深度融合，可以有效推進教學順利開展、在實現(xiàn)教學目標的同時，還能夠培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，促使學生形成積極向上的思想與高尚的品德。初中語文教學中，可以結合實際教學內容，合理利用國學經典，實現(xiàn)教學培養(yǎng)目標。

一、國學經典的基本情況

國學是中國傳統(tǒng)文化的精髓，對傳承中華民族優(yōu)秀文明，增強民族凝聚力，實現(xiàn)中華民族的偉大復興具有積極意義。國學會在極大程度上影響到中國政治、軍事、經濟、文化等多個方面的發(fā)展。國學經典著作中，根基在于先秦經典、諸子百家學說，包含了兩漢、魏晉、隋唐、宋明、明清等多個朝代的完整文化、學術體系。在中國歷史上的“國學”，是指以“國子監(jiān)”為首的官學，而隨著“西學東漸”，國學主要指“中國傳統(tǒng)思想文化學術”。國學經典中還包含較多經典名言，以唐詩、宋詞、元曲為代表，初中語文教材中收錄了較多思想深刻、辭藻優(yōu)美的詩詞歌賦。國學經典在培養(yǎng)學生基礎知識，陶冶學生情操上發(fā)揮著顯著作用。

二、國學經典和初中語文深度融合的重要性

初中語文教學中，不僅要培養(yǎng)學生基礎性的知識，還要注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，促進學生的全面健康發(fā)展。在初中語文教學環(huán)節(jié)中引進國學經典，學生學習較多詞藻優(yōu)美的詩詞歌賦，通過背誦和學習，可以提升學生的思想境界，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，夯實學生的文學底蘊，促進學生成長為優(yōu)秀文化的傳承人，促進學生健康成長。

第一，提高學生文化修養(yǎng)，拓寬學生的知識視野。初中語文教學中引進國學經典，注重培養(yǎng)學生文化修養(yǎng)，合理增減詞匯量，逐漸提升學生的文化品鑒能力，強化學生的文化底蘊和語文學習能力。在國學經典的廣泛閱讀下，學生可以接觸到教材之外的知識，拓寬學生的知識視野。學生長期在國學經典熏陶下，可以擴展學生的知識面，不斷增加學生的閱讀量，促進學生掌握到更加豐富多樣的文化，能讓學生感受到經典語言的魅力，在提高綜合能力的同時，能有效提高學生的寫作能力。

第二，培養(yǎng)學生的詩意。中華文化歷史悠久，流傳下無數(shù)的經典著作，這些優(yōu)秀經典都具有多樣化的文化元素，學生在誦讀國學經典的過程中，潛移默化地就具備詩意氣質。誦讀經典后，學生深受國學經典文化的吸引，在人、事物等方面會存在不一樣的看法，這是因為學生心境、涵養(yǎng)發(fā)生了變化。國學經典和初中語文教學的深度融合，可以給學生創(chuàng)造出輕松和諧的學習氛圍，促進學生掌握到深層次的文化知識，提升學生的自主學習能力，更重要的是使學生成為一個有修養(yǎng)、有趣味、有詩意的人。

三、國學經典與初中語文教學深度融合策略

深度融合國學經典與初中語文教學，給學生創(chuàng)建出輕松愉悅的學習氛圍，促進學生在文化氛圍中獲得良好成長。教師高度重視國學經典，將其作為初中語文教學活動的重要手段和載體，引導學生有效掌握語文知識，讓學生形成高度自覺的認識，具備較高的文學素養(yǎng)。

（一）組織多樣化國學經典教學活動

初中語文教學活動中，教師要注重積極合理利用好國學經典，引導學生全身心參與到學習中。教師不斷拓展國學經典的學習活動，可以組織學生開展詩歌朗誦、經典傳承活動，促進學生積極參與其中，調動學生學習國學經典的積極性和主動性。

初中學生擁有活躍的思想、朝氣蓬勃的氣息，教師順應學生的身心發(fā)展特點，采用科學合理的教學策略，促進學生積極參與到劇情表演活動之中，調動學生的積極性和主動性，促進學生形成深刻的感受，提升學生的知識結構與學習能力。以詩歌為例，教師帶領學生學習詩歌名篇，讓學生開展朗讀、誦讀以及表演活動，促進學生能夠深入到教學情境中，提升學生的理解能力和感知能力。以《茅屋為秋風所破歌》為例，某初中語文教師給學生介紹了詩人杜甫寫作這篇詩歌的背景，引導學生體會到詩人憂國憂民的思想境界。在課堂導入活動中，教師使用微課教學手段，讓學生集中觀看朗讀視頻，營造出良好的氛圍，促進學生在短時間內融入到詩歌情境之中，感受到詩人的心態(tài)，加深學生對詩人全方位的印象。教師在帶領學生學習詩歌相關影像視頻后，還給學生推薦一些相關詩歌，帶領學生進行拓展閱讀，讓學生結合詩歌的相關注釋形成深刻理解，提升學生的綜合認識。

（二）營造國學經典的學習氛圍

初中語文教學活動和國學經典之間實現(xiàn)深度融合，不僅要發(fā)揮教師在課堂教學中的優(yōu)勢和作用，還要能夠合理利用課外時間和場所，讓學生能夠隨時隨地感受到國學經典的文化氛圍。學校在學生的多個活動場所中張貼國學經典的詩詞名句，學生隨處都能夠感受到經典的魅力。學?？梢远ㄆ谂e辦一些校級國學經典座談會、交流會，促進學生和家長都參與到活動中。在信息化當下，我們用學生喜歡的多媒體技術與設備，把最優(yōu)秀的經典，用學生更易于接受的方式，采用動畫及圖文形式，讓學生在不知不解中學習經典。在這樣的環(huán)境與氛圍下，學生學習經典文化既輕松又有效。

（三）創(chuàng)新教學方式

教師開展國學經典教學活動，促進國學經典和初中語文教學活動之間保持深度融合，不斷創(chuàng)新教學方式，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)。初中生還沒有形成固定的學習習慣，要在學習過程中慢慢成長，逐漸形成學習國學經典的意識和習慣。教師是學生學習生涯的領路人，要能夠給學生創(chuàng)設出豐富靈活的教學方式，深度融合國學經典和初中語文教學活動，充分發(fā)揮學生的學習特點，不斷強化教學活動的實施效果。學生在實際學習活動進行中，逐漸增強學生的學習信心，促進學生形成較強的學習能力，更好適應教學各個環(huán)節(jié)的需要。開展教學活動的過程中，教師要注重增強學生的信心，促進日常教學活動順利開展，實現(xiàn)教學目標。教師不斷創(chuàng)新教學方式，給學生創(chuàng)設出多種類型的教學活動形式，促進學生能夠在多種活動中獲取良好發(fā)展。初中語文教師要充分意識到國學經典的意義，逐漸強化學生的自信心，促進學生能夠在這些活動中感受到學習國學經典的樂趣和魅力。教師使用自主探究學習方法，給學生合理分組，讓學生能夠在小組合作活動中，在獨立與合作中完成學習任務，共同推進學習活動取得良好成效。教師要積極調查學生的學習興趣和愛好，結合學生的實際學習基礎和學習態(tài)度、學習方法，制定出科學可行的教學手段。為強化學生的學習活動，教師可以使用分層次教學方法，促進各個層次的學生都能夠獲取良好成長，增強學生在國學經典的學習效果，促進學生具備更高的語文學習能力和文學素養(yǎng)。

國學經典和初中語文教學深度融合表現(xiàn)出非常顯性的發(fā)展意義，能夠提高學生文化修養(yǎng)，拓寬學生的知識視野，并培養(yǎng)學生的詩意。為推進初中語文教學活動取得良好成效，發(fā)揮國學經典的作用和優(yōu)勢，實現(xiàn)兩者之間有效有益的深度融合，不僅要組織多樣化國學經典教學活動，還要營造國學經典的學習氛圍，并創(chuàng)新教學方式，科學設計教學活動，提升教學活動實施效果，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

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李素玲，山東省膠州第二初級實驗中學教師。