郭永豐

摘要：在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，由于課本內(nèi)容比較單一且枯燥，不少學(xué)生對于物理學(xué)科并不是很感興趣。而隨著信息技術(shù)和高中物理知識的不斷融合，實現(xiàn)了學(xué)生不僅能夠以‘看的方式學(xué)習(xí)物理知識內(nèi)容，而且還可以通過圖像、音頻等多種方式學(xué)習(xí)高中物理知識。本文通過基于信息技術(shù)的前提下，對高中物理力學(xué)教學(xué)模式進行了有效探究，為高中教育者教授物理提供借鑒。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中物理力學(xué);教學(xué)探究

在現(xiàn)代化教育中，信息技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，幾乎涉及了全部的學(xué)科內(nèi)容。而作為高中生想要學(xué)好高中物理知識，不僅要掌握基礎(chǔ)的物理知識，而且還要增加動手實踐探索的能力，才能夠?qū)W習(xí)好高中物理。所以，作為物理老師，教授物理內(nèi)容的時候，在提高學(xué)生對于物理基礎(chǔ)知識的掌握的同時，還要利用信息技術(shù)提高學(xué)生對于物理學(xué)、物理現(xiàn)象的探究積極性。通過信息技術(shù)，可以增加學(xué)生的見識，可以讓學(xué)生近距離觀察到很多物理實驗，繼而培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力。

一、信息技術(shù)背景下高中物理力學(xué)教學(xué)探究意義

隨著現(xiàn)代化教育程度的不斷加深，信息技術(shù)已經(jīng)和高中物理教學(xué)融為一體。信息化物理教學(xué)方式，和傳統(tǒng)教學(xué)方法不同，它更加注重學(xué)生在物理知識學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗。信息技術(shù)背景下的高中物理探究教學(xué)方式，把學(xué)生放在了課堂的主體地位，老師負責從旁協(xié)助、引導(dǎo)、糾正，保證學(xué)生可以在自學(xué)學(xué)習(xí)物理的同時，不會因為過于自由化，而失去學(xué)習(xí)的重心。以信息化內(nèi)容為指引，拋出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生以小組的方式進行物理知識的探討研究，通過這種方式，不僅提高了學(xué)生對于物理基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握程度，同時，還讓學(xué)生在探討過程中不斷發(fā)現(xiàn)自身問題、解決自身問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力和分析能力。

二、高中物理力學(xué)信息技術(shù)教學(xué)探究策略

1、尊重實驗嚴謹性，提升實驗效果

力學(xué)，作為高中物理內(nèi)容中重要的組成部分，無論是在傳統(tǒng)教育中，還是在現(xiàn)代化教育中，物理力學(xué)都是老師們首抓的重點。因此，在涉及到物理實驗的時候，一定要尊重實驗的科學(xué)性和嚴謹性，同時，對于在實驗過程中可能存在出現(xiàn)的實驗問題，提前做好相應(yīng)準備，避免實驗失敗后，無法進行二次實驗。例如，在學(xué)習(xí)了牛頓第一定律‘一切物體總是保持勻速直線運動狀態(tài)或是靜止狀態(tài)，直到有外力迫使它改變這種運動狀態(tài)為止。將一根粉筆豎直立于桌面上面，這個時候，這根粉筆就處于靜止狀態(tài)，如果我們將這根粉筆推倒，這個時候就相當于有個外力改變了粉筆靜止的狀態(tài)，從而滿足了一定的條件才實現(xiàn)了粉筆沿桌面做勻速直線運動。

另外，在進行牛頓第一定律實驗的時候，還要考慮到勻速直線運動中產(chǎn)生的阻力，如果無法實現(xiàn)勻速直線運動，可以將實驗的平面進行墊高處理，保證物體有足夠的動力去做勻速直線運動。

2、留意生活化物理，提高探究興趣

在我們的生活中，到處都可以發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象。老師在進行課堂教學(xué)的時候，完全可以將這些物理現(xiàn)象引入到物理課堂當中，讓生活融入物理課堂中，讓物理走進學(xué)生身邊。例如，在學(xué)習(xí)《重力》這節(jié)內(nèi)容的時候，老師剛好發(fā)現(xiàn)班上的鐘表停止工作了：“各位同學(xué)，大家向后看，有沒有發(fā)現(xiàn)我們班的鐘表已經(jīng)不走了，不知道大家有沒有留意過，每當表針處于這種靜止狀態(tài)的時候，秒針總是會停留在‘9所在的位置附近，大家能討論是什么原因嗎？”，下面，學(xué)生在小組中展開了激烈討論，在討論的過程中不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，而且還可以讓學(xué)生對以前所學(xué)的物理知識進行復(fù)習(xí)。在學(xué)生討論無果后：“好了，相信大家也都討論出結(jié)果了，下面老師告訴大家真正的原因，秒針之所以會停留在‘9的位置，是因為當秒針從經(jīng)過‘6以后，所受到的重力越來越大，當?shù)竭_‘9的位置時，重力達到最大化，同樣對于動力也達到了頂端，所以才會出現(xiàn)秒針停留在‘9這里的現(xiàn)象”。

3、利用信息化技術(shù)，促進自主學(xué)習(xí)

隨著信息化在物理學(xué)科中的應(yīng)用，不僅提高了物理課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，同時還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動性和自主性。高中物理力學(xué)，作為聲光電磁熱力六種基礎(chǔ)物理學(xué)知識，是高中學(xué)生學(xué)好高中物理的必須要掌握的一門物理學(xué)知識。而在力學(xué)當中，不僅擁有各種物理概念，而且物理公式同樣繁雜，對于高中生學(xué)習(xí)物理知識產(chǎn)生了極大的影響和阻力。所以，需要老師將不同的力學(xué)內(nèi)容整理成信息化課件，幫助學(xué)生更加容易區(qū)分這些相關(guān)內(nèi)容和概念。例如，《牛頓第二定律》的實驗，需要小車、細線、長木板等材料，但是學(xué)生很難準備齊全這些材料，這個時候可以通過對實驗課件的觀看，同樣可以掌握牛頓第二定律相關(guān)知識。

三、結(jié)語

在學(xué)習(xí)高中力學(xué)的時候，離不開各種物理實驗的參與，同時高中生在日常生活中，要勤于觀察生活中的物理現(xiàn)象，實現(xiàn)課堂教學(xué)理論，課下‘多實踐的學(xué)習(xí)方法，通過實踐和理論相結(jié)合的方法，提高綜合素養(yǎng)能，促使各能力全面發(fā)展。

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