唐劍芮

【摘 要】高中化學圖像題是高考中經常出現(xiàn)的一種題型，據化學高考考綱所知，在以后的化學高考中會對圖像語言的考察更加注重，由此可以得知，高考化學圖像題的出現(xiàn)頻率會逐年增多。高考化學之所以會采用圖像的方式來進行題型的呈現(xiàn)，主要是為了化繁為簡，使繁雜的文字變得簡單化，讓考生在做題的過程中也更加直觀。但在現(xiàn)階段的高中化學教學中，針對化學圖像思維的培養(yǎng)較少，導致學生在遇到圖像類型的試題時會無從下手，進而影響學生的化學成績。因此，針對高考化學圖像題，教師在平時的教學中，一定要引導學生對圖像中所蘊涵的化學知識進行了解與認識，并讓學生掌握最基本的圖像題解題方法，以此不斷提升學生的圖像解題思維。文章主要對高考化學圖像題的呈現(xiàn)方式進行分析，并針對高考化學圖像題應對策略提出幾點自己的觀點，僅供參考。

【關鍵詞】高考化學;圖像題;呈現(xiàn)方式;策略

化學圖像題是對理論知識的一種具體化與形象化，對于學生化學能力的提升有著重要的促進作用，也是近幾年高考化學頻繁出現(xiàn)的考點。化學圖像題中所辦含的知識點與化學信息是比較多的，讓學生通過對圖像題的分析不斷提升學生的閱讀圖像能力、獲取信息能力以及處理問題能力，這也是化學圖像題考試的主要目的?；瘜W圖像題的主要構成部分便是圖像，而文字只是提示的輔助作用，通過把化學信息標注于坐標、曲線以及圖標中，使較為抽象的化學知識更加簡單化與直觀化，學生通過解答此類題型，不僅能夠加深學生對化學知識點的理解，還可以考察學生對圖像數(shù)據的處理與應用能力，對于學生化學綜合能力的提升有著重要的推動作用。

一、高考化學圖像題呈現(xiàn)方式

高考化學中出現(xiàn)的圖像題與數(shù)學中的二維圖像類似，其主要呈現(xiàn)方式為以圖象的形式對化學知識中的相關量進行呈現(xiàn)，并配備一定數(shù)量的文字，讓學生通過圖像分析獲得化學信息。此種類型的考試題一般都會把化學原理抽象為數(shù)學問題，對于學生提取信息能力以及信息應用能力有著一定的提升作用。除此之外，在化學高考中采用圖像的方式來呈現(xiàn)試題，不僅能讓化學問題更簡單化，還可以讓學生不必面對繁雜的文字，有利于學生對圖像識別與分析能力的提升，也逐漸成為化學高考的熱點題型。

二、高考化學圖像題的應對策略

（一）化學平衡圖像題

化學平衡圖像題主要考察的是學生對平衡知識的掌握與理解，在平衡圖像題型中所涉及到的知識點面比較廣，此類圖像題較為靈活多變，教師在引導學生針對化學平衡圖像題進行講解的過程中，一定要對學生的綜合應用能力以及分析能力加以培養(yǎng)。針對化學平衡圖像題的解題策略主要分為三個方面，首先，看懂圖像。學生在看到關于平衡圖像題之后，一定要先對圖像進行全面的觀察，分析坐標系中橫坐標與縱坐標的意義，第一步，看面。主要是對平衡圖像題的橫坐標以及縱坐標的含義進行分析與了解;第二步，看線。對圖像中的線的走勢以及變化趨勢進行查看;第三步，看點。查看圖像中的線是否經過原點或是兩條線之間有沒有相交以及線有沒有出現(xiàn)拐點;第四步，輔助線。觀察圖像，看是否需要進行輔助線的繪制;第五步，看定量圖像中有關量的多少。其次，分析過程。在看懂平衡圖像題之后就需要對此題型開展分析，分析內容主要包含：橫坐標與縱坐標的意義;曲線的變化規(guī)律;勒夏特列原理只適用于一個條件的改變，因此，當圖像中出現(xiàn)多個量時，要先確定其中一個量不變，之后再對另外兩個量之間的關系進行分析;速率的變化與變化量的大小;看曲線是先拐還是先平等。最后，根據題意以及分析，提取出有效的化學信息，并作出正確的判斷。

例如：（2018·全國卷Ⅲ·28）三氯氫硅（SiHC13）是制備硅烷、多晶硅的重要原料。（3）對于反應2SiHC13（g）=SiH2C12（g）+SiC14（g），采用大孔弱堿性陰離子交換樹脂催化劑，在323K和343K時2SiHC13的轉化率隨時間變化的結果如圖所示。343K時反應的平衡轉化率α=? ?%。平衡常數(shù)K343K=? ? ?（保留2位小數(shù)）。

該高考題考查的是關于化學平衡轉化率以及根據轉化率計算平衡常數(shù)。根據圖像所知，當溫度越高時，其反應越快，達到平衡所用的時間就越少，因此，曲線a代表的時343K的反應，由圖知，溫度為343K時達到平衡以后，反應物SiHCl3（g）的轉化率α=22%;

（二）離子反應圖像題

由于離子反應相關的知識點時高中階段學生學習化學的難點，也是化學高考的熱點，但針對離子反應圖像題，依然讓很多學生無從下手，針對離子反應圖像題，教師可以通過以下三個步驟解決此種題型。首先，讀圖像。對圖像中出現(xiàn)的坐標系以及曲線變化趨勢進行讀取;其次，識圖像。依據圖像中提供的化學信息，寫出圖像所涉及到的化學方程式或則是離子方程式，并以此為基礎對圖像中的數(shù)據進行計算與推理;最后，用圖像。把圖像中所呈現(xiàn)出的化學信息與化學原理相融合，找出解題切入點。

（三）化學反應與能量圖像題

現(xiàn)如今，能源問題已經成為社會的熱點話題，而與能源相關的試題也成為高考命題的重點。在高考化學中關于化學反應與能量的題型也逐漸增多，其題型內容與難度也在不斷擴展與提升中。當前關于化學反應與能力的高考內容主要涉及到以下三個方面：（1）書寫熱化學方程式或者是對熱化學方程式的正確與否進行判斷;（2）關于反應熱的計算;（3）對反應熱的大小進行比較。對于化學反應與能量圖像題，一般在題干中都會給出反應歷程與能量變化關系圖，首先，反應物的能量至最高點的能量數(shù)值代表的是正反應的活化能，而從最高點的能量至生成物的能量數(shù)值表示的是逆反應的活化能;其次，反應熱不能對反應是吸熱還是放熱進行決定，催化劑只對正反應與逆反應的活化能產生影響，而不會對△H產生影響;最后，對于涉及到的與反應熱有關的計算時，要根據圖像中的反應物與生成物的物質的量進行分析。針對此類圖像題，教師一定要加以重視，引導學生加強對燃燒熱與中和熱等的認識與了解，以便學生能夠順利解題。

例如：（2018·北京高考·27）近年來，研究人員提出利用含硫物質熱化學循環(huán)實現(xiàn)太陽能的轉化與存儲。過程如下：

該化學反應與能量圖像題考查的是蓋斯定律、反應速率以及化學平衡的相關知識點，主要是對學生應用化學反應原理等知識對圖像的分析與推理能力進行考查。

（2）根據給出的圖像得知，橫坐標代表的是溫度，縱坐標代表的是硫酸的物質的量分數(shù)，由圖像可以看出，在溫度相同的情況下，P2時硫酸的物質的量分數(shù)要高于P1，反應Ⅱ的氣體分子數(shù)減小的反應，增大壓強，平衡右移，硫酸的物質的量分數(shù)增大，因此，P2>P1。得出該結論的理由為：反應Ⅱ的氣體分子數(shù)減小的反應，在溫度一定時，增大壓強使反應正向移動，硫酸的物質的量就會增大，體系總物質的量減小，硫酸的物質的量分數(shù)增大。

三、結束語

總而言之，化學圖像題是化學高考頻繁出現(xiàn)的考點與題型，針對圖像題的應對策略，教師在日常的教學中，也應結合實際例題，引導學生加深隨圖像題的理解與認識，以便讓學生通過圖像題獲取提取化學信息與應用化學信息的能力，掌握關于圖像題的解題思路，以此來提升學生的圖像理解能力與解題能力，以便學生能夠快速的解決圖像題，既可以提高學生對化學知識的綜合運用，又能夠在化學圖像題型中獲得一定的分值，使學生的化學成績得到有效提升。

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