趙曉妮

摘 ?要：幼兒的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，不僅需要有老師的幫助，更需要家長(zhǎng)的參與和支持所以在幼兒園開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，老師需要與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的溝通和交流，讓家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解學(xué)校工作的安排和目的，建立一個(gè)良好的親子活動(dòng)體制，從而更好地促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。舉辦親子活動(dòng)能夠很好地減少家庭和學(xué)校教育之間的差異性，同時(shí)家校聯(lián)合的教育方法能夠?yàn)橛變禾峁┮粋€(gè)更加全面的教育環(huán)境。

關(guān)鍵詞：幼兒園;親子活動(dòng);問(wèn)題;對(duì)策

引言：

幼兒園階段的教育是幼兒?jiǎn)⒚山逃年P(guān)鍵時(shí)期，并且為幼兒未來(lái)人生的發(fā)展和成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)的時(shí)期。所以在幼兒園教學(xué)的過(guò)程中，老師需要認(rèn)識(shí)到親子活動(dòng)對(duì)于幼兒的教育意義，并且通過(guò)宣傳和引導(dǎo)讓家長(zhǎng)也能夠認(rèn)識(shí)到親子活動(dòng)的重要性。開(kāi)展親子活動(dòng)，需要老師創(chuàng)造一定的條件，充分發(fā)揮好主導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)家長(zhǎng)和老師共同參與到對(duì)幼兒的教育過(guò)程中來(lái)。親子活動(dòng)的開(kāi)展，不僅有助于老師逐漸提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，更有助于家長(zhǎng)不斷提升自身的教育理念和教育方式。

一、當(dāng)前幼兒園親子活動(dòng)存在的問(wèn)題分析

（一）幼兒園和幼兒家長(zhǎng)雙方對(duì)親子活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不夠深刻

親子活動(dòng)需要將活動(dòng)與教學(xué)目的進(jìn)行融合，讓學(xué)生能夠在活動(dòng)的過(guò)程中接受教育獲得成長(zhǎng)。開(kāi)展親子活動(dòng)時(shí)的場(chǎng)地通常會(huì)選擇在校園，而不是社區(qū)、社會(huì)等地方，由于活動(dòng)地方的局限會(huì)導(dǎo)致幼兒不能夠很好地將活動(dòng)中收獲到的感悟應(yīng)用在日常生活中，這樣不利于親子活動(dòng)充分發(fā)揮出其教育目的。對(duì)于幼兒家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們通常會(huì)認(rèn)為親子活動(dòng)就是一種游戲形式，而對(duì)親子活動(dòng)的參與和重視程度不高。

（二）對(duì)親子活動(dòng)參與主體的關(guān)系認(rèn)識(shí)不夠清楚

在進(jìn)行親子活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒園老師需要給親子活動(dòng)提供充分的活動(dòng)條件，從而保證親子活動(dòng)能夠起到更好的教育效果。在實(shí)際開(kāi)展親子活動(dòng)的過(guò)程中，老師和家長(zhǎng)通常會(huì)認(rèn)為活動(dòng)的主體是幼兒。在親子活動(dòng)的過(guò)程中，不僅能夠?qū)τ變浩鸬浇逃男Ч瑫r(shí)也是提升家長(zhǎng)教育觀念和教育方法的一個(gè)過(guò)程。幼兒園老師作為活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)該讓家長(zhǎng)和幼兒在親子活動(dòng)的過(guò)程中都能夠得到收獲，從而實(shí)現(xiàn)親子活動(dòng)應(yīng)發(fā)揮出的效益。

（三）對(duì)親子活動(dòng)的理論構(gòu)建不夠重視

在幼兒園的教學(xué)過(guò)程中，親子活動(dòng)是一個(gè)非常普遍的教學(xué)方法，因此也會(huì)為老師提供大量可參考和借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但是由于幼兒個(gè)體之間存在的差異性，許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不能夠進(jìn)行直接應(yīng)用，而是需要老師進(jìn)行不斷的改進(jìn)。關(guān)于親子活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和材料中，大部分都是以老師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為主，可以提煉出的理論內(nèi)容較少。如果只參考現(xiàn)有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)導(dǎo)致親子活動(dòng)的科學(xué)性、高效性大大降低。

二、幼兒園親子活動(dòng)中問(wèn)題的解決對(duì)策

（一）明確角色定位

1.教師的角色定位

在開(kāi)展親子活動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)于親子活動(dòng)的內(nèi)容和形式都是由老師進(jìn)行設(shè)計(jì)的。因此老師在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)該充分考量學(xué)生的實(shí)際情況，不斷完善活動(dòng)方式，從而提高親子活動(dòng)的質(zhì)量。老師除了作為親子活動(dòng)的引導(dǎo)者之外，更應(yīng)該積極參與到親子活動(dòng)的過(guò)程中，充分發(fā)揮出引導(dǎo)者的作用。在活動(dòng)過(guò)程中，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的幫助和指導(dǎo)，同時(shí)也要引導(dǎo)家長(zhǎng)不斷提高自身的教育能力。在親子活動(dòng)的過(guò)程中，教師有著許多角色。在不同的環(huán)節(jié)，老師應(yīng)該有清晰的角色定位，從而提高親子活動(dòng)的效率。

2.家長(zhǎng)的角色定位

在親子活動(dòng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)不僅是參與者一個(gè)角色，也應(yīng)該是活動(dòng)的主要組成部分。所以在進(jìn)行親子活動(dòng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)該積極與老師進(jìn)行及時(shí)的溝通，了解親子活動(dòng)的目標(biāo)意義，而不能夠單純被迫參與活動(dòng)。家長(zhǎng)除了是親子活動(dòng)的參與者和重要組成部分之外，也應(yīng)該成為老師的合作者。在老師進(jìn)行活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，老師可以與家長(zhǎng)進(jìn)行積極的合作和配合，幫助親子活動(dòng)的形式和效率得到提高。親子活動(dòng)的順利開(kāi)展離不開(kāi)家長(zhǎng)的幫助和支持，因此家長(zhǎng)也應(yīng)該充分意識(shí)到自身的價(jià)值，幫助教師更好地開(kāi)展親子活動(dòng)。

（二）在親子活動(dòng)過(guò)程中老師應(yīng)提高指導(dǎo)能力

1.活動(dòng)前做好對(duì)家長(zhǎng)的宣傳指導(dǎo)

在開(kāi)展親子活動(dòng)之前，老師應(yīng)該與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的溝通和交流，讓家長(zhǎng)能夠明白親子活動(dòng)的意義和目的，讓家長(zhǎng)能夠更好地投入到親子活動(dòng)的過(guò)程中。在進(jìn)行活動(dòng)之前的溝通時(shí)，老師可以通過(guò)家長(zhǎng)群等途徑對(duì)親子活動(dòng)進(jìn)行宣傳，讓家長(zhǎng)能夠重視起親子活動(dòng)，從而保證親子活動(dòng)能夠順利的開(kāi)展。

2.活動(dòng)中做好對(duì)家長(zhǎng)的具體指導(dǎo)

在開(kāi)展親子活動(dòng)的過(guò)程中，由于家長(zhǎng)的工作性格等因素，會(huì)造成每個(gè)家長(zhǎng)在活動(dòng)中有不同的收獲和感悟。因此老師在進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程中，要對(duì)每一位學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行細(xì)致的觀察，從而有針對(duì)性地給予幫助，讓每一位家長(zhǎng)都能夠獲得提高。例如對(duì)于平時(shí)工作繁忙，沒(méi)有太多時(shí)間去教育孩子的家長(zhǎng)，老師應(yīng)該給這些家長(zhǎng)和孩子提供充分的互動(dòng)時(shí)間，讓家長(zhǎng)和孩子能夠在互動(dòng)的過(guò)程中對(duì)彼此進(jìn)行更深入的了解;對(duì)于比較溺愛(ài)孩子的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，在親子活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該有明確的規(guī)則，讓幼兒有充分的自主活動(dòng)時(shí)間，從而養(yǎng)成一個(gè)獨(dú)立的性格。

3.活動(dòng)后做好活動(dòng)的延伸指導(dǎo)和信息反饋

在親子活動(dòng)結(jié)束之后，老師應(yīng)該讓家長(zhǎng)對(duì)于本次親子活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。這個(gè)過(guò)程不僅有助于老師提高親子活動(dòng)的組織能力，也能夠更好地促進(jìn)家長(zhǎng)和老師之間的交流，從而完善親子活動(dòng)的教學(xué)方式。

結(jié)束語(yǔ)：

在開(kāi)展親子活動(dòng)的過(guò)程中，老師應(yīng)該保證學(xué)生和家長(zhǎng)之間的高效互動(dòng)，從而保證親子活動(dòng)的價(jià)值。教師和家長(zhǎng)在親子活動(dòng)時(shí)都應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自身的角色定位，老師要給家長(zhǎng)提供充足的指導(dǎo)，從而保證家長(zhǎng)能夠在親子活動(dòng)的過(guò)程中提升教育水平，最終實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)合教育的愿望。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁羽佳，張穎.我國(guó)幼兒園親子活動(dòng)研究現(xiàn)狀的文獻(xiàn)綜述[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2018（10）：149-150.

[2]李海燕.幼兒園開(kāi)展親子活動(dòng)的有效性探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（07）：172.