李朝軍

摘 ?要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展與進(jìn)步，微課平臺逐漸走進(jìn)人們的生活中，成為一種流行高效地學(xué)習(xí)模式并且得到廣泛應(yīng)用。微課主要通過視頻方式將知識呈現(xiàn)出來，在很大程度上會彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，學(xué)生會按照自己的興趣愛好與時間分配展開學(xué)習(xí)。本文主要對微課平臺在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行研究，希望給相關(guān)人員提供參考建議。

關(guān)鍵詞：微課平臺;小學(xué)數(shù)學(xué);策略

近幾年，信息技術(shù)被應(yīng)用到生活中各個方面與領(lǐng)域。隨之而來的微課教學(xué)模式逐漸走進(jìn)大眾視野，并且在具體教學(xué)實(shí)施中取得顯著的成效。微課教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，通過網(wǎng)絡(luò)視頻方式為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了便利，讓學(xué)生不受時間與空間限制，可以隨時隨地展開學(xué)習(xí)。大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與高效性，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)與就業(yè)奠定基礎(chǔ)保障。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)微課設(shè)計策略

（一）微課視頻設(shè)計

微視頻的選擇與設(shè)計過程，是小學(xué)微課課程設(shè)計的核心內(nèi)容。在微視頻設(shè)計過程中，教師要充分考慮小學(xué)生的性格特點(diǎn)與心理需求，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況展開設(shè)計。通過教學(xué)實(shí)踐證明，通常會將微視頻的時間控制在10分鐘以內(nèi)，因?yàn)閷W(xué)生的專注力無法長時間集中，一旦超出這個時間范圍，就會讓學(xué)生出現(xiàn)煩躁不安的情緒，極容易分散學(xué)生的注意力。在微視頻的設(shè)計環(huán)節(jié)上，要與學(xué)生自學(xué)能力相結(jié)合，滿足學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生獲得真正的感官體驗(yàn)。微視頻中包含所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)知識，同時每個知識點(diǎn)要做好銜接工作，以保證教學(xué)視頻的完整性與連續(xù)性，讓學(xué)生按照清晰的思路選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容[1]。

（二）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)活動作為參考依據(jù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，整個過程中教師要全面考慮相關(guān)要素。針對教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)部分，確定整體學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)過程。讓學(xué)生通過微視頻的學(xué)習(xí)完成課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的檢測，從而加深對知識的理解與認(rèn)識。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展有效互動模式，讓學(xué)生自由分組交流與溝通，促使學(xué)生不僅加強(qiáng)對新知識的理解與記憶，同時也對學(xué)過的知識進(jìn)行反思。

（三）教學(xué)活動設(shè)計

將微課教學(xué)模式應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，要貫穿課前、課中以及課后等教學(xué)環(huán)節(jié)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用課前活動，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知能力，設(shè)計出與學(xué)生相匹配的視頻內(nèi)容，同時還可以充分發(fā)揮家長的積極作用，組織學(xué)生家長對學(xué)生展開指導(dǎo)學(xué)習(xí)，從而建立良好的親子溝通關(guān)系。在微課設(shè)計階段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，教師在課前為學(xué)生布置問題，然后讓學(xué)生帶著問題展開自學(xué)，之后再由學(xué)生共同研究問題答案，進(jìn)而找到最理想的解決方案[2]。教師為了加深學(xué)生對知識的理解與記憶，會讓不同小組將討論結(jié)果公布出來。課后設(shè)計環(huán)節(jié)中，主要教學(xué)任務(wù)就是完成知識的鞏固練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺的優(yōu)勢，將學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題及時反饋出來，然后展開具有針對性的指導(dǎo)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)微課實(shí)施策略

（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，開展課堂教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂設(shè)計中應(yīng)用微課教學(xué)思想，可以將數(shù)學(xué)課本中重點(diǎn)以及難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的劃分，確定清晰的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而保證學(xué)生可以充分了解教學(xué)內(nèi)容[3]。例如，當(dāng)教師在講解蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《平行四邊形的初步認(rèn)識》中，教師可以利用微課視頻的方式將平行四邊形的特點(diǎn)、特征以及角的特點(diǎn)等進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，然后再將其中包含的重點(diǎn)內(nèi)容充分詮釋出來，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，規(guī)劃課堂教學(xué)

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺與PPT課件結(jié)合的方式展開教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生、家長以及教師之間的良好溝通與交流。教師引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中要及時發(fā)現(xiàn)問題，并且提出問題，然后在教師的幫助下解決問題[4]。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代科技，提高課堂效率

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中，要充分利用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)手段提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《觀察物體》相關(guān)內(nèi)容時，教師可以通過多媒體的方式將物體呈現(xiàn)出來，然后讓學(xué)生從不同角度進(jìn)行觀察，通過視頻中的講解與分析，學(xué)生完成了自主學(xué)習(xí)過程，從而對物體具有更加全面的了解。

結(jié)束語：

綜上所述，微課教學(xué)平臺的普遍應(yīng)用給學(xué)生學(xué)習(xí)提供很大的便利，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識與溝通能力的提升。微課設(shè)計要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的認(rèn)知能力與理解能力為參考依據(jù)，從而選擇適合學(xué)生的微課視頻，明確教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玉瓊.微信公眾平臺應(yīng)用下的小學(xué)數(shù)學(xué)微課的設(shè)計[J].新課程·中旬，2019（6）：112.

[2]王漂.巧用微信平臺 打造高效課堂——淺析微信在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].文理導(dǎo)航，2017，0（6）.

[3]黃金容.新課標(biāo)下微課在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用[J].速讀（中旬），2018（7）：80.

[4]陳玉新.微課教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂自主學(xué)習(xí)中的有效運(yùn)用分析[J].考試周刊，2020（28）：64-65.