付非　鐘越

[摘 要]特色化、差異化發(fā)展是現(xiàn)階段高等教育專業(yè)發(fā)展的必然趨勢，但醫(yī)藥院校的市場營銷專業(yè)大多存在同質(zhì)化，教師發(fā)展與人才培養(yǎng)脫節(jié)，實訓、實踐環(huán)節(jié)較弱等問題。通過利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，明確人才培養(yǎng)目標;依托科研培養(yǎng)學生能力，校企合作構(gòu)建系統(tǒng)完善的實訓、實踐體系進行人才培養(yǎng)模式改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞] 醫(yī)藥院校;市場營銷專業(yè);人才培養(yǎng);改革

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2020.25.134

2019年高考錄取人數(shù)將近900萬，我國對卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強烈。人才培養(yǎng)模式是教育綜合改革的核心，它決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量和特色。市場營銷是一個應用性很強的專業(yè)，醫(yī)藥院校的市場營銷專業(yè)由于其行業(yè)特點而具備一定的獨特性。文章以吉林醫(yī)藥學院為例，結(jié)合西南醫(yī)科大學、成都醫(yī)學院的經(jīng)驗探討醫(yī)藥院校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革[1]。

1 醫(yī)藥院校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的必要性

由于各行各業(yè)都需要銷售人員，全國有400多所院校開設有市場營銷本科專業(yè)。綜合類高?；蜇斀?jīng)類院校的市場營銷專業(yè)，可以依托和利用學校多學科的天然優(yōu)勢進行建設[2]。而醫(yī)藥院校的市場營銷專業(yè)學科資源上與其有較大差距，因此更需要依托學校醫(yī)藥資源，形成專業(yè)特色。隨著國家醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的深入，傳統(tǒng)醫(yī)藥銷售行業(yè)人員日趨飽和。但目前醫(yī)藥院校市場營銷專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)途徑仍以醫(yī)藥銷售為主。因此結(jié)合經(jīng)濟社會的發(fā)展，如何改革人才培養(yǎng)模式，重新定位專業(yè)特色是一個亟待解決的問題。

2 醫(yī)藥院校市場營銷本科人才培養(yǎng)模式存在的問題

2.1 人才培養(yǎng)目標設定模糊

市場營銷學是一個發(fā)展的學科，它在隨著市場的變化和發(fā)展不斷地變化和豐富。因此，市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)也要與時俱進，才能適應市場的變化。市場營銷專業(yè)與醫(yī)藥相結(jié)合進而形成專業(yè)特色，但特色并不鮮明，也缺乏與時俱進的優(yōu)化與調(diào)整。不積極應對我國醫(yī)療體制改革給醫(yī)藥市場帶來的變化，僅考慮畢業(yè)生將從事醫(yī)藥相關(guān)的銷售工作、或在政府、事業(yè)單位從事相關(guān)工作，難以形成精確的人才培養(yǎng)方向。從人才需求到職業(yè)勝任力，再到人才培養(yǎng)目標的設定相對模糊和寬泛。

2.2 教師發(fā)展與人才培養(yǎng)脫節(jié)

高校歷來是更新知識、創(chuàng)造知識的基地，教師除承載著為社會源源不斷地輸出人才的責任之外，還擔負著專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的科研工作。但教師的時間、精力有限，沒有碩士點的本科院校教師大多無法將自身發(fā)展、科學研究與學生培養(yǎng)結(jié)合起來。市場營銷專業(yè)的教學還停留在傳統(tǒng)的課堂教學中，學生缺少實踐的機會，實踐能力、創(chuàng)新能力不足[3]。老師對于學生探索、研究、應用的引導不夠，學生缺少合作創(chuàng)新的思想。

2.3 實訓、實踐課程質(zhì)量有待提高

“實踐出真知”是長久以來市場營銷專業(yè)教學的經(jīng)驗積累。在市場營銷專業(yè)教學中，實踐教學越來越受到重視。但在實際教學中，與企業(yè)合作的實踐教學仍然相對較少，教學效果還是不明顯。這主要由于實踐教學課程的學時有限，很多企業(yè)做完培訓，學生還沒有完全上手，實踐課就已經(jīng)結(jié)束了，企業(yè)難以獲得預期收益，因此開展校企合作的實踐教學存在難度。醫(yī)藥院校的市場營銷專業(yè)并非學校主流專業(yè)，學生人數(shù)較少，實訓的教學軟件相對價格較高，因此難以通過大量購置模擬軟件進行實訓教學。有的實訓課程采用模擬形式進行，由于教師實踐經(jīng)驗少，策劃不完善，實訓的教學質(zhì)量難以掌控。

3 醫(yī)藥院校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革

3.1 利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，明確人才培養(yǎng)目標

社會高速發(fā)展，信息流通速度快，大數(shù)據(jù)就是這個高科技時代的產(chǎn)物。大數(shù)據(jù)可以為企業(yè)提供消費者所需產(chǎn)品或服務的精準營銷，同樣，人才需求、能力需求也可以通過大數(shù)據(jù)進行分析。從招聘類網(wǎng)站、人事考試網(wǎng)抓取人才需求信息，分析相關(guān)就業(yè)崗位有哪些、有多少、變化趨勢及職業(yè)勝任力需求，從而結(jié)合學校醫(yī)藥優(yōu)勢進一步明確專業(yè)特色和培養(yǎng)目標。優(yōu)化培養(yǎng)方案設計，從培養(yǎng)目標到人才培養(yǎng)規(guī)格、課程設置都將更加精準且有效。

3.2 依托科研培養(yǎng)學生能力

成都醫(yī)學院結(jié)合智慧健康養(yǎng)老云平臺課題研究提高教師科研水平，同時加強校企合作以及學校服務社會的能力。并依托科研進行學生培養(yǎng)，教師與不同專業(yè)的學生組建科研小組，打破學生專業(yè)界限，由不同專業(yè)的教師指導多專業(yè)組合的學生團隊進行科學研究。市場營銷專業(yè)的學生可以通過實地調(diào)查、問卷收集、資料整理和數(shù)據(jù)處理等輔助性工作，開展對某項具體問題的研究。實踐知識與課堂知識整合成一個牢固的知識體系，培養(yǎng)學生勤于動腦、善于思考和敢于動手的良好品質(zhì)，又能提高學生對社會的適應能力，有助于全面提升教育質(zhì)量?？蒲行〗M也增進學生對不同專業(yè)知識的了解，明確未來發(fā)展方向，提高學生溝通與團隊合作能力，同時也為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累前期經(jīng)驗與成果。

3.3 校企合作構(gòu)建系統(tǒng)完善的實訓、實踐體系

在第四學期初，開設整合營銷具體業(yè)務能力模塊的課程，并達到能銷售、善談判的要求。第四學期中期開展4周的集中實踐課程。學生在企業(yè)進行銷售實踐，可以在消費品零售崗位，主要從事導購推銷、市場調(diào)研、促銷方案設計等工作。在批發(fā)企業(yè)的銷售業(yè)務員崗位，主要從事尋找、約見中間商，與中間商談判、簽合同，為中間商供貨，幫助中間商開發(fā)拓展市場，維護與中間商的良好關(guān)系等工作。同時設計多形式考核制度，通過工作日志、工作報告和案例資料，并經(jīng)過匯報、答辯的方式，控制集中實踐的教學效果[4]。并與實習企業(yè)建立長期聯(lián)系，將實踐與就業(yè)結(jié)合。實習企業(yè)能夠通過實踐課程了解學生，為之后的人員招聘奠定基礎(chǔ)。

西南醫(yī)科大學積極利用校友資源，請工作后的優(yōu)秀畢業(yè)生錄制視頻資料，5分鐘左右的學習經(jīng)驗、工作感受等材料，直觀增加學生對就業(yè)崗位、職業(yè)能力的了解，解除在校生對學習、實習、工作方面的困惑。同時優(yōu)秀的畢業(yè)生良好的工作環(huán)境和待遇增加了在校生的信心，使他們更有針對性地進行專業(yè)知識學習和能力培養(yǎng)，增強學習積極性。

4 結(jié)語

醫(yī)藥院校市場營銷專業(yè)在多年教學實踐中不斷探索，雖未完全形成富有特色、獨特的人才培養(yǎng)模式，但也在發(fā)展過程中積累了經(jīng)驗，形成其中某方面的優(yōu)勢。然而，在人才培養(yǎng)實踐中，發(fā)現(xiàn)以下三方面還可以進一步的完善：第一，結(jié)合院校優(yōu)勢與地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需要，定位專業(yè)特色，結(jié)合大數(shù)據(jù)優(yōu)化培養(yǎng)方案設計，從培養(yǎng)目標到人才培養(yǎng)規(guī)格都將更加精準、有效。第二，依據(jù)學生興趣，組建不同專業(yè)教師指導的不同專業(yè)學生的團隊，依托科研進行人才培養(yǎng)，同時也為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累前期經(jīng)驗與成果。第三，建立校企合作完善的實訓、實踐教學體系，通過集中實踐課程、校友工作經(jīng)驗資源分享，使學生的學習和能力培養(yǎng)更積極、更有針對性。醫(yī)藥院校的市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革應當作為人才培養(yǎng)的長期核心內(nèi)容，在變革中不斷深化發(fā)展。

參考文獻：

[1]王啟鳳，谷滿意. 基于勝任力的市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革建議——以四川醫(yī)科大學為例[J]. 赤峰學院學報（自然科學版），2016，32（3）：216-218.

[2]王俊杰.構(gòu)建符合中國實際的營銷學科框架體系——基于國際比較和實踐演化的視角[J].中國大學教學，2014（9）：50-54.

[3]張曉毛.全媒體時代市場營銷專業(yè)教學的改革與創(chuàng)新[J]. 學科與教學，2017（S1）：76-78.

[4]盧國紅.高職院校實習制度設計的實證性研究——以J學院市場營銷專業(yè)為例[J].高教探索，2013（6）：152-155.

[基金項目]吉林省高等教育教學研究課題（項目編號：吉教高〔2019〕12號jy2019zd06）;中華醫(yī)學會醫(yī)學教育分會、中國高等教育學會醫(yī)學教育專業(yè)委員會 2018 年醫(yī)學教育研究課題（項目編號：2018B-N02182）;吉林省職業(yè)技術(shù)教育學會課題（項目編號：2018XHY105）;吉林醫(yī)藥學院教育教學研究課題（項目編號：jy2019yb05）。

[作者簡介]付非，女，博士，副教授，研究方向：醫(yī)藥經(jīng)濟與管理;通訊作者：鐘越，女，碩士，教授，研究方向：醫(yī)學管理。