亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        人際壓力、共情能力與護(hù)校學(xué)生人際適應(yīng)的關(guān)系研究

        2020-10-11 08:26:02劉節(jié)紅
        衛(wèi)生職業(yè)教育 2020年18期
        關(guān)鍵詞:人際共情個(gè)體

        劉節(jié)紅

        (南昌市衛(wèi)生學(xué)校,江西 南昌 330003)

        隨著護(hù)患、醫(yī)患矛盾的日益突出,護(hù)生的核心素養(yǎng)人際適應(yīng)能力逐漸進(jìn)入大家的研究視野,受到社會廣泛關(guān)注。根據(jù)Evans的人際適應(yīng)理論可知,個(gè)體在每個(gè)不同的年齡階段都會有不同的社會適應(yīng)任務(wù),以促進(jìn)個(gè)體更好的社會化。研究者大都認(rèn)為,影響人際適應(yīng)的關(guān)鍵因素既包括一定的外在社會情境,也包括個(gè)體自身的個(gè)人特質(zhì)。杜松濤認(rèn)為,個(gè)體在社會環(huán)境中,認(rèn)識到人際交往的要求,認(rèn)為其超過自身可以承受的范圍,即當(dāng)自身需要受到威脅而自我價(jià)值沒有實(shí)現(xiàn)時(shí),被稱作人際壓力。人際壓力嚴(yán)重影響著護(hù)校學(xué)生的人際交往情況,護(hù)校學(xué)生面臨的人際壓力越大,建立和維持與他人互動的困難就越大,從而減少了互動,產(chǎn)生孤獨(dú)和憤怒。由此可知,人際壓力是影響護(hù)校學(xué)生人際適應(yīng)的重要外在因素之一。劉麗雙提出提升護(hù)校學(xué)生共情能力,促進(jìn)其換位思考,掌握溝通技能,準(zhǔn)確反饋情緒,促進(jìn)醫(yī)患有情感、有溫度地進(jìn)行文明溝通,增進(jìn)護(hù)患關(guān)系。共情能力與護(hù)校學(xué)生人際適應(yīng)緊密相連,由此可推測,共情能力是影響個(gè)體人際適應(yīng)的重要品質(zhì)。

        為了更加深入地了解情境因素和特質(zhì)因素對人際適應(yīng)的影響,本研究以護(hù)校學(xué)生作為研究對象,從共情能力這種人格特質(zhì)和外在人際壓力水平去綜合考慮其對護(hù)校學(xué)生人際適應(yīng)的影響,對護(hù)校學(xué)生將來更好地走向工作崗位有著重要意義。

        1 研究對象及方法

        1.1 研究對象

        本研究采用隨機(jī)抽樣法,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺問卷星編輯問卷,發(fā)放到各中專、大專及本科護(hù)理專業(yè)學(xué)生手里,共獲得1 574份問卷,剔除24份漏答題目較多或明顯帶有規(guī)律選項(xiàng)的無效問卷,最終獲得1 550份有效問卷。

        1.2 研究工具

        (1)人際壓力問卷。采用王淑敏編制的中學(xué)生人際壓力問卷(ISQ),總分越高,表明個(gè)體人際壓力越大。該問卷共有23道題目,采用5級計(jì)分,從1分(完全不符合)到5分(非常符合)。該問卷共有5個(gè)維度:人際期望壓力、人際沖突壓力、人際挫折壓力、人際約束壓力和人際情境壓力。問卷具有良好的信度和效度(問卷內(nèi)部一致性系數(shù)為0.871,各維度的內(nèi)部一致性系數(shù)在0.616~0.872之間)。運(yùn)用SPSS做數(shù)據(jù)分析,在本研究中量表的信度為0.912,表明數(shù)據(jù)可信度高。

        (2)共情能力問卷。本研究主要采用1987年吳靜吉等人以Davis的人際反應(yīng)指針問卷為基礎(chǔ),修訂的符合中國國情的人際反應(yīng)指針問卷(IRI-C),此問卷共有 22題,有觀點(diǎn)采擇、想象力、共情能力關(guān)心和個(gè)人痛苦4個(gè)維度,分?jǐn)?shù)越高,共情能力越高。問卷采用5級計(jì)分,從1分(很不符合)到5分(非常符合),總問卷的 Cronbach's α系數(shù)為 0.84,具有良好的信效度。運(yùn)用SPSS做數(shù)據(jù)分析,在本研究中量表的信度為0.771。

        (3)人際適應(yīng)量表。本研究采用周暉等編制、余益兵進(jìn)行修訂的青少年社會適應(yīng)評估問卷中的人際適應(yīng)量表。本研究采用的人際適應(yīng)領(lǐng)域的量表分為親社會傾向(7題)、人際疏離(5題)分問卷。量表內(nèi)部一致性信度Cronbach's α系數(shù)為0.879。運(yùn)用SPSS做數(shù)據(jù)分析,在本研究中量表的信度為0.834。

        1.3 統(tǒng)計(jì)方法

        利用問卷星收發(fā)問卷,數(shù)據(jù)結(jié)果采用SPSS21.0和Mplus7.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析處理。

        2 數(shù)據(jù)分析與處理

        2.1 護(hù)校學(xué)生人際壓力、共情能力與人際適應(yīng)的現(xiàn)狀

        對被試人際壓力問卷、共情能力以及人際適應(yīng)的各維度得分情況進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析,使用各個(gè)維度所含題項(xiàng)的均值作為各個(gè)維度的得分,具體結(jié)果見表1。由表1可知,被試人際期望平均得分為27.10分,大于中值27分,人際情境壓力平均得分9.05分,稍高于中值9分,說明護(hù)校學(xué)生群體的人際期望壓力、人際情境壓力較高。在人際沖突壓力、人際挫折壓力和人際約束壓力這3個(gè)維度上的得分均低于中值,表明被試在這3個(gè)維度上的壓力較低。被試的人際壓力總分稍高于中值72分,表明護(hù)校學(xué)生總體的人際壓力處于中等水平。被試在共情能力方面的總體得分為71.80分,稍微低于中值72分,處于中等水平,說明護(hù)校學(xué)生群體的共情能力中等。在想象力、共情能力關(guān)心和個(gè)人痛苦這3個(gè)維度上的得分均低于中值,觀點(diǎn)采擇維度均值高于中值。被試人際適應(yīng)總分為41.82分,稍低于中值,表明護(hù)校學(xué)生人際適應(yīng)狀況一般。

        2.2 人際壓力、共情能力和人際適應(yīng)的相關(guān)分析(見表2)

        表2表明,護(hù)校學(xué)生人際壓力與共情能力、人際適應(yīng)存在負(fù)相關(guān)(P<0.01)。護(hù)校學(xué)生的共情能力與人際適應(yīng)存在正相關(guān)(P<0.001)。

        2.3 共情能力在護(hù)生人際壓力與人際適應(yīng)中的調(diào)節(jié)作用分析

        根據(jù)相關(guān)分析可知,共情能力與人際壓力、人際適應(yīng)有著極其顯著的相關(guān)性,人際壓力作為外界的消極事件,共情能力作為個(gè)體自身積極的個(gè)性特質(zhì),共情能力可能是人際壓力與人際適應(yīng)的調(diào)節(jié)變量。結(jié)合前面各變量之間的相關(guān)分析,探討人際壓力、共情能力與人際適應(yīng)的關(guān)系。接下來通過路徑分析來檢驗(yàn)調(diào)節(jié)效應(yīng)是否顯著。以被試在人際適應(yīng)上的得分作為因變量,以被試的人際壓力作為自變量,以被試的共情能力為調(diào)節(jié)變量,運(yùn)用Mplus7.0進(jìn)行調(diào)節(jié)模型圖分析,具體數(shù)據(jù)見圖1。

        表1 人際壓力、共情能力與人際適應(yīng)的得分(n=1 550)

        表2 人際壓力、共情能力與人際適應(yīng)相關(guān)性(r)

        圖1 人際壓力與人際適應(yīng):共情能力調(diào)節(jié)

        從圖1的調(diào)節(jié)模型圖中可知,共情能力的調(diào)節(jié)效應(yīng)作用顯著。在第一步的回歸檢驗(yàn)中,人際壓力作為預(yù)測變量,人際適應(yīng)作為因變量,回歸系數(shù)顯著(Beta=-0.196,P<0.05)。在第二步回歸分析中,人際壓力仍然是預(yù)測變量,共情能力是一個(gè)因變量,回歸系數(shù)顯著(Beta=-0.394,P<0.05);共情能力作為預(yù)測變量,人際適應(yīng)作為因變量,回歸系數(shù)顯著(Beta=0.382,P<0.05)。在第三步的回歸分析中,人際壓力、共情能力共同作為預(yù)測變量,人際適應(yīng)為因變量,人際壓力、共情能力共同作為預(yù)測變量,回歸系數(shù)顯著(Beta=0.071,P<0.05),所以共情能力在人際壓力和人際適應(yīng)之間是調(diào)節(jié)效應(yīng)的作用。數(shù)據(jù)結(jié)果表明,人際壓力經(jīng)過個(gè)體共情能力的調(diào)節(jié)作用,可以有效改善個(gè)體的人際適應(yīng)。

        3 討論

        3.1 護(hù)校學(xué)生人際壓力、共情能力與人際適應(yīng)的現(xiàn)狀

        通過描述性統(tǒng)計(jì)分析可以發(fā)現(xiàn):(1)護(hù)校學(xué)生總體人際壓力偏高。護(hù)校學(xué)生群體的人際期望壓力、人際情境壓力較高,人際沖突壓力、人際挫折壓力和人際約束壓力較低。護(hù)校學(xué)生將來工作的性質(zhì)決定了人們對其為人處世的刻板印象,人們普遍覺得護(hù)士就應(yīng)該很體貼、很有修養(yǎng)、不爭不吵、默默奉獻(xiàn)。而護(hù)校學(xué)生身邊的人自然而然也會有這樣的觀念,促使護(hù)校學(xué)生產(chǎn)生略高的人際期望壓力和人際情境壓力。(2)護(hù)校學(xué)生的共情能力處于中等水平,表明護(hù)校學(xué)生具有基本的共情能力,善于推測他人的思想,注重他人的情感體驗(yàn),一般共情能力是理想的。護(hù)校學(xué)生由于其專業(yè)的特殊性,課程學(xué)習(xí)與溝通訓(xùn)練都會較多,其中又以女生居多,女生會更理解體諒他人,其共情能力一般與現(xiàn)實(shí)情況相符。(3)護(hù)校學(xué)生的人際適應(yīng)水平一般,與近幾年國家大力發(fā)展教育事業(yè),給予高度重視有很大關(guān)系。護(hù)理專業(yè)的職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分,護(hù)校學(xué)生是未來社會中重要的生力軍,他們比一般普通專業(yè)的學(xué)生更有競爭力,普遍受到社會各方面的好評和歡迎,其與周圍人相處起來會更融洽,所以其人際適應(yīng)相對好一些。

        3.2 護(hù)校學(xué)生人際壓力、共情能力與人際適應(yīng)的相關(guān)性

        護(hù)校學(xué)生的人際壓力與人際適應(yīng)存在負(fù)相關(guān)(P<0.01)。Vinokur&Seizer等發(fā)現(xiàn)消極壓力事件與個(gè)體的情緒困擾之間存在很高的正相關(guān)。研究中人際壓力與人際適應(yīng)負(fù)相關(guān),表明人際壓力越大,人際適應(yīng)水平越低,與以往研究大體一致,個(gè)體受到外界越多的壓力刺激,會導(dǎo)致個(gè)體緊張等一列不適反應(yīng),隨之會影響個(gè)體的學(xué)習(xí)、生活與人際適應(yīng)狀況。

        護(hù)校學(xué)生的人際壓力與共情能力存在負(fù)相關(guān)(P<0.01),以往沒有專門的人際壓力與共情能力的關(guān)系研究,但是金娜等通過對護(hù)士的工作環(huán)境和共情能力進(jìn)行相關(guān)性分析時(shí)發(fā)現(xiàn),護(hù)士的共情能力與工作環(huán)境緊密相關(guān)。在輕松、舒適的工作環(huán)境中,護(hù)士會有更好的精力和心情,而這會使護(hù)士更好地帶著熱情投入工作,更好地關(guān)注患者的病情與情緒情感狀況,在一定程度上會減少醫(yī)療糾紛和各種投訴。本次研究更直接地證明了人際壓力與共情能力存在負(fù)相關(guān),所以在實(shí)踐中要進(jìn)一步減輕護(hù)士的壓力讓其獲得更強(qiáng)的共情能力,以便更好地投入工作。

        護(hù)校學(xué)生的共情能力與人際適應(yīng)存在正相關(guān)(P<0.001),進(jìn)一步分析可知,觀點(diǎn)采擇、想象力、個(gè)人痛苦與人際適應(yīng)均存在正相關(guān)。Eisenberg認(rèn)為共情能力對人際關(guān)系有促進(jìn)作用,高共情能力個(gè)體可以緩解部分沖突。此研究與本研究觀點(diǎn)采擇越好,人際適應(yīng)越好的觀點(diǎn)一致;想象力、個(gè)人痛苦越強(qiáng),表明換位思考的能力越強(qiáng),其人際適應(yīng)水平越高。Bandura等人經(jīng)過長期研究工作得出:個(gè)體的自我系統(tǒng)中存在效能感并調(diào)節(jié)個(gè)體的行為。研究中的共情能力是一種積極心理品質(zhì),個(gè)體高水平的共情能力可以在一定程度上影響個(gè)體的認(rèn)知、情緒情感、行為方式,促進(jìn)個(gè)體進(jìn)行友善有效的人際交往活動。此理論證實(shí)了共情能力水平越高的個(gè)體,人際適應(yīng)水平越好。

        3.3 護(hù)校學(xué)生人際壓力對人際適應(yīng)的影響:共情能力調(diào)節(jié)

        通過共情能力在人際壓力和人際適應(yīng)的調(diào)節(jié)效應(yīng)檢驗(yàn)可知,共情能力在人際壓力和人際適應(yīng)中起到顯著調(diào)節(jié)作用,表明人際壓力對人際適應(yīng)的影響可經(jīng)過個(gè)體共情能力調(diào)節(jié)得到部分緩解。人際適應(yīng)的影響一部分是由人際壓力、共情能力引起的,即外在的人際壓力通過個(gè)體的共情能力調(diào)節(jié),從而提高了其人際適應(yīng)水平。人際壓力對人際適應(yīng)存在極其顯著的負(fù)向預(yù)測作用,王曉丹研究表明,消極人際壓力情境下的兒童有更高的焦慮水平。也就是說,個(gè)體的人際壓力可以預(yù)測其社交焦慮,可以間接證明本研究人際壓力在一定程度上可以預(yù)測個(gè)體的人際適應(yīng)。

        共情能力對人際適應(yīng)有顯著的正向預(yù)測作用,研究發(fā)現(xiàn),共情能力與個(gè)體的人際交往能力和社會支持顯著相關(guān)。共情能力越強(qiáng)的個(gè)體,人際交往越順利,得到的理解與支持也越多。易君的研究指出,在人際壓力與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系中,認(rèn)知重評策略起部分中介作用。認(rèn)知應(yīng)激學(xué)說認(rèn)為,心理應(yīng)激不僅僅受到單一的刺激以及該刺激所引起的單一反饋,而應(yīng)該是日常生活中的方方面面所帶來的刺激,并且通過個(gè)體對事件的認(rèn)識能力、反應(yīng)風(fēng)格、社會形態(tài)及人格特點(diǎn)等多方面間接因素而起作用。共情能力作為重要人格特點(diǎn)與認(rèn)知策略的反應(yīng)風(fēng)格一樣,外界壓力可以通過共情能力對個(gè)體的心理應(yīng)激產(chǎn)生作用。人際適應(yīng)是心理應(yīng)激的重要體現(xiàn),本研究證明共情能力在人際壓力與人際適應(yīng)中起調(diào)節(jié)作用,即外界的人際壓力通過個(gè)體的共情能力調(diào)節(jié)。

        猜你喜歡
        人際共情個(gè)體
        網(wǎng)紅會和打工人共情嗎
        發(fā)現(xiàn)高潛人才:共情與謙卑
        共識 共進(jìn) 共情 共學(xué):讓“溝通之花”綻放
        幼兒共情能力培養(yǎng)中存在的問題及對策
        甘肅教育(2020年17期)2020-10-28 09:02:26
        關(guān)注個(gè)體防護(hù)裝備
        搞好人際『弱』關(guān)系
        從《戰(zhàn)國策》看人際傳播中的說服藝術(shù)
        新聞傳播(2018年12期)2018-09-19 06:26:42
        個(gè)體反思機(jī)制的缺失與救贖
        How Cats See the World
        英文歌曲Enchanted歌詞的人際功能探討
        人人做人人妻人人精| 不卡的av网站在线观看| 国产在线精品一区二区中文| 欧美丰满熟妇乱xxxxx图片| 国产欧美曰韩一区二区三区| 精品人妻一区二区视频| 成午夜福利人试看120秒| 777午夜精品免费观看| av无码av在线a∨天堂app| 日本伦理美乳中文字幕| 亚洲一区二区三区中国| 精品水蜜桃久久久久久久| 久久国产亚洲精品超碰热| 美女偷拍一区二区三区| 91九色免费视频网站| 99精品一区二区三区无码吞精| 四虎影视久久久免费| av一区二区三区有码| 精品露脸国产偷人在视频| 亚洲 自拍 另类 欧美 综合| 538亚洲欧美国产日韩在线精品| 女主播国产专区在线观看| 国产又色又爽无遮挡免费软件| 久久精品亚洲乱码伦伦中文| 中文字幕第一页在线无码一区二区| 精品久久中文字幕系列| 国产午夜精品一区二区| 亚洲午夜精品a区| 91中文字幕精品一区二区| 亚洲人成网站18禁止| 亚洲学生妹高清av| 韩国三级大全久久网站| 国产成人精品人人做人人爽97| 欧美亚洲色综久久精品国产| 国产激情久久99久久| 日韩精品视频av在线观看| 国产又色又爽无遮挡免费软件| 中文字幕一区二区三区久久网站| 日本中文字幕一区二区视频| 99久久婷婷国产亚洲终合精品| 无码人妻精品一区二区三区不卡|