林育嫻

摘 要：德育是所有學(xué)校教育工作的靈魂。做好德育工作，其他問題將得到解決。歷史教學(xué)的主要任務(wù)是使學(xué)生在獲取歷史知識的過程中提高學(xué)生的素質(zhì)，并最終成為有理想、有道德、有文化和有素質(zhì)的新一代。作為一名高中歷史教師，應(yīng)對歷史教育在改善學(xué)生德育和提高人民素質(zhì)方面的獨特作用有深刻的理解。因此，應(yīng)努力將德育納入歷史教學(xué)。

關(guān)鍵詞：德育教育;高中歷史教學(xué)

隨著教育改革的深入發(fā)展，對教師課程的要求也不斷提高。這就要求在課堂教學(xué)中不僅要提供知識和發(fā)展技能，而且要塑造學(xué)生的思想素質(zhì)。德育是學(xué)科教學(xué)的第一線，對教師來說是緊迫的事情。歷史教師應(yīng)充分挖掘在歷史教學(xué)中的德育因素，將道德教育整合到課堂教學(xué)中。與其他科目相比，歷史教育更有利于培養(yǎng)具有深厚文化素養(yǎng)，身心健康的學(xué)生。

一、使用歷史故事進行教學(xué)

改善高中生的人格并鼓勵學(xué)生樹立良好的個人素養(yǎng)是歷史課堂所包含的社會主義核心價值觀的體現(xiàn)，也是加強道德教育的一種實踐。在歷史教學(xué)中，借助歷史內(nèi)容實施誠實教育、自律教育和禮節(jié)教育，以便使高中生成長為文明、禮貌、知識淵博、誠實、守紀(jì)律的人。每個社會公民都有責(zé)任維護社會道德。通過歷史教學(xué)，學(xué)生可以設(shè)定正確的成長目標(biāo)，闡釋自己的生活價值，并增強其辨別是非的能力。例如，在解釋“舊商業(yè)的演變”時，教師可以使用古代商人的商業(yè)發(fā)展過程，以便學(xué)生了解商人的誠信特征，分析中國的古代商業(yè)環(huán)境，并鼓勵學(xué)生進行思考。利用歷史教育傳播社會主義的基本價值是履行道德教育任務(wù)的一種實踐。

二、加強教師“道德操守”的發(fā)展和完善

教師是教育的基礎(chǔ)和來源，需要為每個孩子的健康成長負責(zé)。為了使歷史教師更好地發(fā)揮滲透道德教育的作用，歷史教師必須具有道德、知識和能力。特別是，讓歷史教師對德育在歷史教學(xué)中的滲透有透徹、深入的了解，并養(yǎng)成專業(yè)的教學(xué)習(xí)慣。只有這樣，教師才能積極積累教學(xué)經(jīng)驗，并且在課堂上，才能及時地進行道德教育。歷史教師必須首先正確地理解應(yīng)試“教育”與素質(zhì)教育之間的關(guān)系，在講解歷史知識和發(fā)展歷史思維技能的同時，利用歷史事實來滲透學(xué)生德育。其次，有道德，這要求歷史教師具有高尚的道德、理想和信念。教師是學(xué)生獲取知識的顧問和指導(dǎo)，教師的言行或多或少會被學(xué)生視為榜樣，因此，教師必須牢固樹立中國特色社會主義理想信念，率先踐行社會主義核心價值觀，通過培育道德風(fēng)范、教書育人，自覺增強榮譽感和責(zé)任感，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，加強學(xué)習(xí)，開闊視野，更新知識，不斷提高專業(yè)技能和教育培訓(xùn)的質(zhì)量，力爭成為深受學(xué)生喜愛的高素質(zhì)教師。知識要求歷史教師必須具有深刻的歷史專業(yè)知識和大量的人文與科學(xué)知識，歷史教師需要與時俱進，除了熟悉高中歷史教科書的內(nèi)容和參考書的教學(xué)外，還應(yīng)注意時事和政策，強調(diào)當(dāng)代歷史研究和歷史教學(xué)的新進展。并不斷擴大學(xué)生的歷史知識范圍，并獲得越來越豐富的歷史資料。只有這樣，教師才能深刻揭示歷史現(xiàn)象歷史發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，滲透到道德教育中。最后一項功能是要求歷史教師具有強大的教育和教學(xué)技能。當(dāng)前的教育和培訓(xùn)改革正在迅速發(fā)展，新形勢要求教師的教師具有新技能。歷史教師必須掌握信息技術(shù)，改進教學(xué)方式。

三、改進歷史課程并設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

深度知識的概念發(fā)展了強大的歷史智慧，全面、客觀、辯證和發(fā)展的概念是從獨特的角度形成的，以便更好地解決和學(xué)習(xí)其中存在的各種問題。特別是，教師應(yīng)在上課前對課程標(biāo)準(zhǔn)進行認真的研究，確定反映基本素養(yǎng)的斷點，然后將教學(xué)效果和德育納入課堂設(shè)計中。將道德教育滲透到課程中，并通過積累各種歷史課程來積累深厚的價值素養(yǎng)。在組織發(fā)展目標(biāo)時，有必要考慮各種歷史知識的組織和布局，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)德育與美育的相互融合。其次，考慮到歷史知識的梯度，通過科學(xué)地滲透到基本素養(yǎng)價值概念中來追求逐步發(fā)展的目標(biāo)，從而增強了學(xué)生對科學(xué)的認識。例如，在高中歷史教科書《抗日戰(zhàn)爭》中，教師應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)上簡要描述有關(guān)中國軍民抗日斗爭的主要歷史事實，講述“侵華日軍”的罪行，以及全國統(tǒng)一反抗運動的重要性，當(dāng)教師設(shè)定最初的教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)該設(shè)定“愛國主義”道德教育目標(biāo)，以幫助學(xué)生了解抗戰(zhàn)中統(tǒng)一戰(zhàn)線的歷史地位，以便學(xué)生可以正確地思考。教師應(yīng)使用不同的教學(xué)方法來再現(xiàn)相關(guān)的視頻和歷史圖像，以便學(xué)生可以根據(jù)抗日戰(zhàn)爭的事實確定是非觀、價值觀以及榮譽與恥辱。認真對待日本帝國主義對華戰(zhàn)爭所造成的嚴(yán)峻災(zāi)難，掌握并學(xué)習(xí)了歷史知識后，高中生將逐步塑造現(xiàn)代公民歷史的基本素質(zhì)，促進學(xué)生的個性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，幫助學(xué)生透徹了解歷史唯物主義的基本觀點和方法，學(xué)習(xí)在研究和探索歷史中運用歷史唯物主義，并運用科學(xué)方法解決各種生活和學(xué)習(xí)問題。

總之，在德育中，教師應(yīng)重視歷史教學(xué)內(nèi)容與德育目標(biāo)之間的關(guān)系。通過利用歷史內(nèi)容，將德育內(nèi)容自然地整合到歷史課堂中，教師可以幫助學(xué)生實現(xiàn)精神凈化和實現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)目標(biāo)，以不斷優(yōu)化歷史教育，促進創(chuàng)新過程中素質(zhì)教育的實施。

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