摘要：新課改背景下如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)水平，成為當(dāng)下的研究重點(diǎn)，而閱讀能力的培養(yǎng)是非常有效的辦法。《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并讓他們掌握一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)知識(shí)和基本的語(yǔ)言能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中進(jìn)行語(yǔ)感的培養(yǎng)，這樣有助于提高學(xué)生在平時(shí)生活中對(duì)英語(yǔ)初步使用的能力。提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力是學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的一條重要途徑。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ);小學(xué);閱讀能力

一、進(jìn)行英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)的重要性

首先，閱讀可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，閱讀也增加了我們學(xué)習(xí)單詞的機(jī)會(huì)。對(duì)于一個(gè)單詞，我們只會(huì)在課本特定的單元見(jiàn)到，經(jīng)過(guò)閱讀，我們才有機(jī)會(huì)第二次第三次再見(jiàn)到這個(gè)單詞。其次，閱讀能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。語(yǔ)感，指語(yǔ)言感受力。良好的語(yǔ)感是語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。通過(guò)長(zhǎng)期的英語(yǔ)閱讀，學(xué)生能夠形成對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言豐富而敏銳的感知能力，并能迅速對(duì)英語(yǔ)文章進(jìn)行整體的感知和把握。這對(duì)促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的作用。第三，閱讀拓展了英語(yǔ)知識(shí)，如了解英語(yǔ)國(guó)家的文化知識(shí)、生活習(xí)慣和風(fēng)俗習(xí)慣。英語(yǔ)教材在課堂上的主要目的是讓學(xué)生掌握詞匯、句型和語(yǔ)法的基本知識(shí)，而閱讀則能使學(xué)生在實(shí)質(zhì)上享受到英語(yǔ)文化的內(nèi)在美。

二、小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)的策略

（一）幫助學(xué)生擴(kuò)大英語(yǔ)詞匯量

像是一座大廈的基石，詞匯是一門(mén)語(yǔ)言最基本的元素之一。要有流利的閱讀，就必須有豐富的詞匯。這句名言說(shuō)明了詞匯與閱讀有緊密的關(guān)系。如果在閱讀英語(yǔ)文本時(shí)，學(xué)生碰到太多妨礙理解的生詞時(shí)，學(xué)生的閱讀興趣就會(huì)慢慢地減退。因此，我在平常的教學(xué)中，會(huì)有意識(shí)的幫助學(xué)生增加詞匯量。例如，在教授英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Colors時(shí)，文中只出現(xiàn)red、yellow、green、blue、orange、pink、white、black這8個(gè)表示顏色的詞，我會(huì)通過(guò)PPT出示彩虹的圖片，引出歌曲“I can sing a rainbow”，幫學(xué)生拓展出pUrple、brown等其他顏色的詞。我也會(huì)讓學(xué)生準(zhǔn)備一本可隨身攜帶的小本，把平常遇到的課本單詞表之外的生詞記下來(lái)，有空時(shí)就拿出小本子，利用碎片時(shí)間背誦記憶。

（二）充分利用課內(nèi)資源，精心設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)方法

英語(yǔ)教材的每一冊(cè)最后都有一個(gè)Story Time，由于這部分不涉及平常的考試內(nèi)容，教師往往忽視這部分的教學(xué)。事實(shí)上，它是一個(gè)很好的閱讀材料。例如：四年級(jí)下冊(cè)的Story Time，本課主要講了猴子與鱷魚(yú)的故事。我在教授此課時(shí)，我先出示了課文的8副圖片，問(wèn)學(xué)生：“What can you see in the pictures？”，用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生思考。接著，播放DVD，讓學(xué)生整體感知故事內(nèi)容。再通過(guò)問(wèn)題“What's happening now？”逐漸引出后續(xù)的故事。最后，我鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)，分別扮演猴子?jì)寢?、猴子、鱷魚(yú)，通過(guò)模仿，把對(duì)話(huà)內(nèi)容表演出來(lái)。最后做出情感教育：在遇到困難的時(shí)候，要沉著冷靜，遇到危險(xiǎn)時(shí)，要臨危不亂，發(fā)揮自己的聰明才智，方能順利解決問(wèn)題。

（三）拓展課外閱讀材料，豐富閱讀教學(xué)資源

小學(xué)英語(yǔ)教材資源有限，學(xué)生閱讀材料不多。如果閱讀教學(xué)僅限于課本，課外閱讀材料得不到及時(shí)補(bǔ)充，長(zhǎng)期積累勢(shì)必造成閱讀量少、閱讀范圍窄的問(wèn)題。因此，我會(huì)以課本單元為基礎(chǔ)，拓展相關(guān)話(huà)題。例如，英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit 7 Thanksgiving這單元，課本的Part A只講到Sally邀請(qǐng)同學(xué)們?nèi)⒓痈卸鞴?jié)晚餐，Part B則介紹了他們用餐時(shí)的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)。我在教授這兩課時(shí)，分別補(bǔ)充了一下兩篇閱讀材料：

（四）巧用閱讀練習(xí)，指導(dǎo)閱讀技巧

在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)閱讀的方法，要比硬生生的塞給學(xué)生某篇文章中單詞的意思或語(yǔ)法的用法要重要得多。比如，學(xué)生經(jīng)常在閱讀過(guò)程中，碰到生詞或長(zhǎng)句就心生畏懼，頭腦混亂，教師可以培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)文章上下文意思、通過(guò)詞根詞綴構(gòu)詞法等方法來(lái)猜測(cè)詞義。舉個(gè)例子，五年級(jí)上冊(cè)Unit 5 PartB中最后一段出現(xiàn)的句子It's in January。在教師教授之前，學(xué)生進(jìn)行自主閱讀時(shí)還不懂這個(gè)生詞January的意思，學(xué)生就可以通過(guò)后面的句子A day after NewYear's Day.來(lái)猜測(cè)January這個(gè)表示月份的詞意思是1月份。再如，在閱讀篇章時(shí)，教會(huì)學(xué)生抓住文章的關(guān)鍵詞，時(shí)間（when）、地點(diǎn)（ where）、人物（who）、事件（what） （how）、原因（why）等，形成文章的整體脈絡(luò)，這樣更能理解文章所要表達(dá)的中心意思。我在教授四年級(jí)上冊(cè)Unit 8 The Spring Festival PartA時(shí)，就提出兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：Ql：What is the Spring Festival？

Q2： How do you spend the Spring Festi -val？，讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，畫(huà)出答案。明白了這兩個(gè)問(wèn)題，就等于掌握了本課的重點(diǎn)內(nèi)容。

三、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)閱讀能力的提高是一個(gè)很重要的內(nèi)容，它對(duì)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的運(yùn)用起著舉足輕重的作用。所以，作為老師，需要明白英語(yǔ)閱讀的重要性，要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀方面的教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介

鎖建峰（1972.10-），男，甘肅省張家川回族自治縣，大專(zhuān)，平安中學(xué)，研究方向：英語(yǔ)。