王航偉

摘要：隨著新課程改革的不斷實(shí)施，合作學(xué)習(xí)是一種能夠體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的整體發(fā)展的教學(xué)方法，受到了眾多老師的青睞。包括體育教師在內(nèi)的各個(gè)學(xué)科。但是，與其他學(xué)科相}匕，體育中的合作學(xué)習(xí)應(yīng)用起來更加困難，需要教師采用合理的方法進(jìn)行應(yīng)用。本文主要討論如何在小學(xué)體育中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;合作學(xué)習(xí);探索

在新課程改革強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的背景下，應(yīng)改變單一的體育活動(dòng)方式，而應(yīng)著重于增加新的內(nèi)涵并提高思想觀念。在教學(xué)過程中，不僅要改善學(xué)生的身體狀況，更重要的是要采取有效措施提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)今開展的小學(xué)體育合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了明顯的民主性，結(jié)合實(shí)際方向，將學(xué)生分為幾組進(jìn)行自主探究，這對(duì)學(xué)生的探究能力和合作學(xué)習(xí)能力的提高是非常重要的。

一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性

傳統(tǒng)的體育教學(xué)多是以教師為中心，通過老師的言傳身教來進(jìn)行教育的。學(xué)生對(duì)老師的依賴性較大。但是，在合作學(xué)習(xí)中，必須將學(xué)生的主觀狀態(tài)體現(xiàn)出來，使學(xué)生可以在體育教學(xué)中自主進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，并且老師在活動(dòng)中只是扮演組織者和指導(dǎo)者的角色，從而充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)體育活動(dòng)的有序發(fā)展。

1.實(shí)現(xiàn)體育健康教育的目標(biāo)

傳統(tǒng)體育教育只強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而忽略了學(xué)生的心理素質(zhì)和其他方面的培養(yǎng)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育考核的過程中，僅以學(xué)生的體能作為考核標(biāo)準(zhǔn)。然而，在開展的小組合作學(xué)習(xí)過程中，教學(xué)的目的不僅是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而且還關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，情感體驗(yàn)和社會(huì)適應(yīng)能力，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。通過學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了他們的合作互助能力，增強(qiáng)了學(xué)生之間的良好溝通，拉近了學(xué)生之間的關(guān)系。同時(shí)，它還有利于學(xué)生樹立樂觀的人生觀，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。

2.促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展

在市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，競爭環(huán)境變得日益復(fù)雜，是的個(gè)體工作與學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)逐步加重，需要人們不僅應(yīng)要具備一定的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，而且還要在競爭的環(huán)境中具有良好的人生態(tài)度，才能更好地立足于社會(huì)。特別是，先進(jìn)大部分小學(xué)生都是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中沒有遭受過任何挫折，意志不堅(jiān)強(qiáng)。因此，教師必須采取有效措施來優(yōu)化學(xué)生的心態(tài)。在這個(gè)不斷變化的社會(huì)環(huán)境中，學(xué)生極易受到不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，而導(dǎo)致心理出現(xiàn)極端現(xiàn)象，例如自閉癥和社交障礙。通過小組合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生通過溝通與合作一起完成任務(wù)。這種教學(xué)方法符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生更積極地參與體育鍛煉，從而獲得相關(guān)的體育知識(shí)技能。

3.有利于突出學(xué)生的主觀能動(dòng)性

將小組合作引進(jìn)小學(xué)體育課堂教學(xué)中，可以促進(jìn)學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。通過團(tuán)隊(duì)成員之間的合作交流，讓學(xué)生可以有效地完成老師布置的作業(yè)。在此期間，團(tuán)隊(duì)成員的合作狀態(tài)與本組的最終學(xué)習(xí)結(jié)果息息相關(guān)，小組學(xué)習(xí)成果也是學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)成果的體現(xiàn)，為了能夠獲得小組榮譽(yù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)更加高漲，與團(tuán)體成員的溝通會(huì)更加和諧，更拉近了師生之間以及學(xué)生之間的距離。

二、當(dāng)前小學(xué)體育中小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

1.流于形式，缺乏實(shí)質(zhì)性合作

教師在將學(xué)生分組之后，他們很少為他們提供實(shí)質(zhì)性的合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通常都跟著老師一起學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)中，很少有集體合作討論和學(xué)習(xí)，使得小組學(xué)習(xí)流于形式，無法體現(xiàn)出小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

2.注重自主合作，缺乏交流互動(dòng)

小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生之間的合作溝通，培養(yǎng)他們之間的默契感。但是，由于小學(xué)生年齡小，大多都以自我為中心，不會(huì)聽取他人的意見，因此，他們?cè)趨⒓右恍┬〗M合作活動(dòng)時(shí)，不會(huì)與身邊的學(xué)生進(jìn)行交流，甚至?xí)驗(yàn)楹徒M內(nèi)成員意見不同而產(chǎn)生爭執(zhí)，這樣不僅會(huì)影響合作學(xué)習(xí)效率，還會(huì)降低課堂教學(xué)的效率。

3.只注重整體評(píng)價(jià)，缺少個(gè)體評(píng)價(jià)

學(xué)生在完成一項(xiàng)小組合作活動(dòng)或任務(wù)時(shí)，教師通常都是以組的形式進(jìn)行評(píng)估，很少關(guān)注學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，這樣很可能導(dǎo)致個(gè)體的自我認(rèn)知不足，削弱學(xué)習(xí)積極性，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、在小學(xué)體育教學(xué)中有效運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的對(duì)策

1.充分了解學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)

對(duì)于學(xué)生來說，小學(xué)學(xué)習(xí)階段是最關(guān)鍵的時(shí)期。在這個(gè)階段，學(xué)生正處于各種能力的發(fā)展時(shí)期，同時(shí)也是養(yǎng)成習(xí)慣的最佳時(shí)期。小學(xué)體育課堂教學(xué)的目的不只是鍛練學(xué)生的身體素質(zhì)，而且還要培養(yǎng)學(xué)生良好的合作能力。因此，在教學(xué)過程中，體育教師需要充分了解學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平，根據(jù)他們的興趣和愛好，選擇適合小學(xué)學(xué)生發(fā)展的體育教學(xué)對(duì)策。首先，在小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，身體各方面的機(jī)能還未發(fā)育完善，而且活潑好動(dòng)。因此，在進(jìn)行體育活動(dòng)的過程中，體育教師必須充分考慮學(xué)生的個(gè)體需求，突出學(xué)生在這一過程中的主導(dǎo)地位。其次，體育教師需要準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)新鮮事物都會(huì)充滿強(qiáng)烈地好奇心，他們經(jīng)常依靠自己的偏好來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，體育活動(dòng)就是其中之一。因此，在體育活動(dòng)中，體育教師應(yīng)充分利用小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，培養(yǎng)他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，增強(qiáng)他們?cè)诨顒?dòng)中的合作意識(shí)。例如，在開展活動(dòng)之前，教師可以通過咨詢或問卷調(diào)查的方式來了解學(xué)生的愛好和相應(yīng)的體育水平，以為他們?cè)O(shè)計(jì)出與之發(fā)展相匹配的教學(xué)計(jì)劃。其次，教師還可以將班級(jí)中的學(xué)生分為多個(gè)小組進(jìn)行小組活動(dòng)，并為每個(gè)小組組織不同的任務(wù)，讓學(xué)生一起合作學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了小學(xué)生的合作水平，還可以提高學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的能力。

2.合理劃分合作學(xué)習(xí)小組，明確體育合作學(xué)習(xí)任務(wù)

合作學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)。進(jìn)行體育合作學(xué)習(xí)，就不是學(xué)生一個(gè)人的事，而是在集體的努力下完成的。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)，自己是合作學(xué)習(xí)的主要對(duì)象，教師起的只是指導(dǎo)和輔助的作用。合作學(xué)習(xí)的有效方法就是分組合作。分組也要遵循一定的合理性，主要可以依照以下幾點(diǎn)：一是教師指定分組，另一種就是學(xué)生自由分組。教師指定分組就是基于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、個(gè)性愛好等個(gè)性化因素進(jìn)行科學(xué)分組，由教師指派組長。這種分組方式的弊病有可能忽略學(xué)生的多元化需求，所以也可以采用學(xué)生自由組合法。通過自由組合，讓學(xué)生能夠結(jié)合自身的喜好，組建多元化小組。但是由于小學(xué)學(xué)生的年齡性格特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律有所不同，為了有效提高教學(xué)的針對(duì)性與差異性，教師可以采用指定分組法。教師應(yīng)當(dāng)確保小組合作氛圍的民主性，將全班學(xué)生遵循科學(xué)合理的分組原則進(jìn)行層次劃分，將全班學(xué)生劃分為高中低三個(gè)層次，并為每個(gè)小組分配不同的任務(wù)，通過組員集思廣益實(shí)現(xiàn)優(yōu)劣互補(bǔ)，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在合作交流過程中，都能獲得展示自我的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量和效率。

3.采用多元化的體育合作學(xué)習(xí)模式

教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作體育教學(xué)時(shí)，需要體現(xiàn)該模式的靈活性，而不是刻板化的，并且必須結(jié)合以下幾點(diǎn)：掌握教科書知識(shí)和學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況建立合作學(xué)習(xí)模式，例如在跳繩課程中，老師可以指導(dǎo)學(xué)生以小組的形式開展教學(xué)。在實(shí)際行動(dòng)中，一個(gè)組員跳，其他組員進(jìn)行觀察和思考。表現(xiàn)好的學(xué)生可以從肢體動(dòng)作方面指導(dǎo)領(lǐng)悟慢的學(xué)生，待學(xué)生都掌握了基本要領(lǐng)后，能跳花式跳繩的學(xué)生可以以教師的身份指導(dǎo)其他學(xué)生學(xué)習(xí)這一動(dòng)作。再如，進(jìn)行拔河比賽時(shí)，兩個(gè)小組間的比賽，比的不只是拔河的技巧，還有小組成員之間的默契合作。因此在拔河之前，小組成員可以就拔河的一些技巧和動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行相互溝通，由本組自己選出拔河領(lǐng)隊(duì)人，以指揮整個(gè)小組的拔河過程。進(jìn)行分組的時(shí)候也要考慮到同學(xué)的差異特點(diǎn)，科學(xué)合理地分組，可以大大提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

4.科學(xué)合理的進(jìn)行評(píng)估

在教學(xué)過程中，教師必須科學(xué)評(píng)估學(xué)生活動(dòng)后獲得的結(jié)果，及時(shí)指出合作學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生了解其在合作學(xué)習(xí)過程中獲得的成就和失誤，并認(rèn)真糾正自己的行為，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。例如，在合作活動(dòng)過程中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)分?jǐn)?shù)表來對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分，同時(shí)還要向?qū)W生展示出最終的分?jǐn)?shù)，以讓學(xué)生了解他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。這樣不僅可以提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，而且還可以提高學(xué)生的合作能力，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)與教學(xué)的雙豐收。

四、小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的注意事項(xiàng)

在開展小組合作體育訓(xùn)練過程中，體育教師應(yīng)請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)。首先，在開展體育活動(dòng)過程中，應(yīng)注意學(xué)生的積極參與度。在培養(yǎng)學(xué)生的合作參與過程中，需要學(xué)生的積極配合。由于小學(xué)體育合作內(nèi)容豐富多樣，在實(shí)際活動(dòng)過程中，學(xué)生只能在沒有老師監(jiān)督的情況下進(jìn)行合作，才能真正達(dá)到體育教育的效果。因此，這就需要教師教給學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，不是學(xué)生一人的事。此外，對(duì)于一些不愿合作的小學(xué)生，教師必須通過了解他們的心里需求，指導(dǎo)和改進(jìn)他們的想法，以有效解決這一問題。其次，將思想教育與合作意識(shí)的培養(yǎng)相結(jié)合。在小學(xué)體育教學(xué)中，思想政治教育是一項(xiàng)非常有益的活動(dòng)，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的最佳途徑。合作意識(shí)也是整體素質(zhì)教育的一部分，因此在實(shí)際體育教學(xué)過程中，教師要利用思想教育的作用來發(fā)展學(xué)生的合作感，與思想政治教師密切合作，通過思想政治教育資源培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。最后，加強(qiáng)與父母的合作。畢竟，小學(xué)體育教室的時(shí)間是有限的，因此大多數(shù)活動(dòng)只能在校外進(jìn)行。為了提高學(xué)生的合作能力，使體育課真正發(fā)揮作用，有必要與父母共同努力，加強(qiáng)兩者之間的交流，發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)。

五、結(jié)論

合作學(xué)習(xí)是新課程教學(xué)改革理念下的一種新的教學(xué)策略。作為一名體育老師，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，積極為學(xué)生提供小組合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生在小組活動(dòng)中的責(zé)任感和榮譽(yù)感，使他們能夠在愉快而和諧的環(huán)境中與同伴進(jìn)行合作，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步和發(fā)展的目的。

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