曹洪

摘要：為貫徹中共中央，國務(wù)院關(guān)于打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的決策部署，落實習(xí)近平總書記關(guān)于加強對四川涼山彝族自治州教育扶貧結(jié)對幫扶指示精神，教育部教師工作司組織了面向涼山州的教育幫扶行動。筆者作為教育部“國培計劃”中小學(xué)名校長領(lǐng)航工程“陳后林工作室”派出的支教英語老師，參加了教育部第二批涼山教育幫扶行動，按組織安排，被分配到了冕寧縣瀘沽中學(xué)參加教育幫扶，任教八年級九班英語，掛職教科室副主任。本文結(jié)合自己的所見所聞以及工作實踐來談?wù)勎覀兊慕逃龓头鰬?yīng)該“幫”什么？

關(guān)鍵詞：教育幫扶;支教老師;教育觀念;貧困學(xué)生

一、幫助當(dāng)?shù)亟處熮D(zhuǎn)變教育觀念，提升教育教學(xué)能力

來到受援學(xué)校，我一有空就深入到班級聽課，摸清受援學(xué)校課堂教學(xué)的基本情況，制訂幫扶計劃，落實幫扶措施。受援學(xué)校教學(xué)硬件都很先進(jìn)，但是絕大部分老師教學(xué)方法都很傳統(tǒng)，不會充分使用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。教學(xué)就是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”簡單拼合，把書本上的既定知識傳授給學(xué)生，學(xué)生被動的接受知識?！皾M堂灌”“填鴨式”的教學(xué)普遍存在。所以，支教老師在教育幫扶中首先應(yīng)該幫助當(dāng)?shù)亟處熮D(zhuǎn)變教育觀念，將先進(jìn)的教學(xué)理念與方法傳遞給當(dāng)?shù)亟處?，解決當(dāng)?shù)亟處熂毙杞鉀Q的問題，從而幫助當(dāng)?shù)亟處熖嵘逃虒W(xué)能力、教育研究能力;幫助當(dāng)?shù)卮蛟煲恢А皫Р蛔摺钡膶I(yè)化教師隊伍。支教老師可以把學(xué)校的先進(jìn)的教育理念傳遞給受援學(xué)校，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。正如人大附中劉彭芝校長說：“教育幫扶首先要切實提升被幫扶學(xué)校的教育理念，將這個作為重要目標(biāo)。有了好的教育理念，才能培育出更多國家和社會需要的人才?！蔽以谥Ы踢^程中就把“陳后林名校長工作室”的“精準(zhǔn)管理實施策略”“‘七位一體全面質(zhì)量保障建設(shè)方案”“‘三段五學(xué)六有生命課堂教學(xué)模式”等先進(jìn)的教學(xué)理念傳遞給了受援學(xué)校。同時充分展示自己的備課、上課、作業(yè)等常規(guī)材料，積極開展課堂教學(xué)和班級管理經(jīng)驗展示，上好示范課，對當(dāng)?shù)亟處熯M(jìn)行引領(lǐng)，為教師們樹立榜樣。其次支教老師可以牽線搭橋，實施教育精準(zhǔn)對口支援。支援學(xué)?？梢酝ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)把最優(yōu)質(zhì)的教育資源輸送到受援學(xué)校，同時每期可以派出部分教師送課到校。劉彭芝校長做了一個實驗，叫“雙師教學(xué)”。學(xué)生們在一個遠(yuǎn)程人大附中老師，一個當(dāng)?shù)匕嗌系睦蠋熤笇?dǎo)下學(xué)習(xí)。他們在全國20個省市的兩百個鄉(xiāng)村做實驗，從初一到初三，連續(xù)做了三年，這些實驗班的孩子平均成績要提高二十分左右。通過雙師教學(xué)，學(xué)生除了成績的提升，他們的學(xué)習(xí)面貌、性情、學(xué)習(xí)方式，包括對學(xué)科的興趣都發(fā)生了根本性的改變。當(dāng)?shù)乩蠋煾珖詈玫睦蠋熢谂嘤?xùn)，且持續(xù)數(shù)年，受益匪淺。

二、精準(zhǔn)幫助貧困學(xué)生，通過自我奮斗實現(xiàn)人生理想

《中共中央國務(wù)院關(guān)于打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的決定》中提出，要著力加強教育脫貧，加快實施教育扶貧工程，讓貧困家庭子女都能接受公平有質(zhì)量的教育，阻斷貧困代際傳遞。支教老師應(yīng)該積極深入貧困學(xué)生家庭，全面了解幫扶對象的學(xué)習(xí)和家庭生產(chǎn)、生活等情況，對貧困家庭子女就讀建立長期助學(xué)計劃，協(xié)調(diào)相關(guān)職能部門落實貧困家庭助學(xué)措施，引導(dǎo)社會各界捐資助學(xué)，確保貧困家庭子女不因貧困而輟學(xué)，高中階段讀得起書。除了物質(zhì)幫助貧困學(xué)生外，支教老師還應(yīng)該關(guān)注貧困生的心理，讓他們在接受平等教育權(quán)利的時候，使其人格也得到正常的發(fā)展。支教老師對班級里的貧困學(xué)生尤其要多關(guān)注、鼓勵和幫助，多與他們交流，了解他們的基本情況，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，讓“要我學(xué)”變“我要學(xué)”，用知識改變自己的命運，通過自我奮斗實現(xiàn)人生理想，阻斷貧困的代際傳遞。

三、幫助家長轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的育人觀和致富觀

習(xí)近平總書記在中央扶貧開發(fā)工作會議上特別強調(diào)指出：“教育是阻斷貧困代際傳遞的治本之策。貧困地區(qū)教育事業(yè)是管長遠(yuǎn)的，必須下大力氣抓好。扶貧既要富口袋，也要富腦袋?！碧岣叻鲐氋|(zhì)量，擺脫貧困的代際傳遞，關(guān)鍵在于提高貧困群眾的綜合素質(zhì)，激發(fā)和培育貧困群眾的內(nèi)生發(fā)展動力。筆者在工作之余多次到貧困學(xué)生家里家訪，了解到很多家長尤其是彝族學(xué)生的家長對孩子的教育幾乎沒有期望，他們都希望孩子初中畢業(yè)后出去打工掙錢。家訪中我發(fā)現(xiàn)很多貧困戶有一種嚴(yán)重的“福利依賴、政策依賴”思想。所以，要通過家訪讓家長重視孩子的教育，幫助他們樹立“知識改變命運”的思想。對于那些有勞動能力、無脫貧志氣的貧困戶，支教老師可以利用家訪的機會做好從“要我脫貧”向“我要脫貧”的思想引導(dǎo)、為脫貧致富奔小康出謀劃策。比如我在一次家訪中就和彝族同胞討論，是否可以利用大山的優(yōu)勢，發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)，種植一些經(jīng)濟作物，利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行銷售。同時給他們介紹一些技術(shù)人員進(jìn)行精準(zhǔn)幫扶。治貧先治愚，扶貧先扶智，只有提升貧困群眾自我發(fā)展能力，形成脫貧多重合力，才能從源頭和渠道上阻斷貧困代際傳遞。

參考文獻(xiàn)

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