白斌

摘 要：體育與健康學科核心素養(yǎng)是中學生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要組成部分，體育教育有利于學生的身心健康和人格發(fā)展。在新課程標準提出后，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)也成為諸多教師關(guān)注的焦點。本文就此圍繞著核心素養(yǎng)培養(yǎng)展開了討論，詳細分析了如何在高中體育教學中實現(xiàn)這一目標，以促進學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中體育教學;核心素養(yǎng);重要性;教學方法

中圖分類號：G633.96????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）15-091-1

核心素養(yǎng)是指學生應具備的，且能夠適應終身發(fā)展、社會發(fā)展的品格和能力。我國最新體育與健康課程標準中提出：體育與健康學科核心素養(yǎng)是高中階段學生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要組成部分，是學生在體育與健康學習過程中形成的基本知識、技能、方法及其情感、態(tài)度、價值觀等的綜合表現(xiàn)，集中反映了體育與健康學科的獨特品質(zhì)和關(guān)鍵能力。體育教師如何在高中體育教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，筆者在多年實踐中摸索出了幾點具體做法：

一、教師要增強專業(yè)素養(yǎng)

體育教師是教學的組織者和實踐者，是培養(yǎng)學生體育素質(zhì)的促進者。新課改的背景下，體育教師的角色發(fā)生了相應的變化，他們由知識的傳授者轉(zhuǎn)化為學生學習的引導者、促進者，也是新課程的開發(fā)者和研究者。要適應這一改變，教師應該首先成為終身學習的實踐者和楷模，在指導學生的同時，獲得自身的專業(yè)化發(fā)展。目前大多數(shù)體育教師自我研究和開發(fā)課程的意識還不夠強烈，總想坐享其成，缺乏探究精神。再有，部分教師雖然有一些想法，但因知識面較窄，沒能在實踐中體現(xiàn)課改精神。因此，教師應將實踐反思和行動研究當成自己專業(yè)生活的一部分，只有這樣才可能成為新課改的真正參與者，使新課程的實施過程同時成為教師專業(yè)成長的過程。

二、課堂教學內(nèi)容要豐富多彩

豐富的體育教學內(nèi)容是激發(fā)學生體育興趣的現(xiàn)實前提。一方面，根據(jù)學生的興趣和需要，選擇符合中學生生長發(fā)育規(guī)律和身體機能發(fā)展特征的相對合理的教學內(nèi)容，還可以將實踐教學與傳統(tǒng)體育結(jié)合，挖掘當?shù)貙W校的體育特色課程，使體育課堂內(nèi)容更豐富、更有趣，如舞龍舞獅、跳繩等特色運動。另一方面，教學中各層次之間的教學內(nèi)容要相互銜接，形成一個系統(tǒng)的教學鏈條，使學生能夠完整地學習體育的各個項目。學校也可以牽頭組織體育教師行動起來，大家集思廣益，一起探討如何使體育教學內(nèi)容形成一個系統(tǒng)連貫的教學鏈，制定合理高效的課程教學計劃。一句話，教師只有在教學過程中把技能、體能、游戲等方面進行整合，在充分了解學生發(fā)展特點的基礎(chǔ)上制定合理的教學計劃，才能構(gòu)建出一個負荷大、技能多、趣味性強、難度適中的體育課堂。這樣的課堂也才能真正吸引學生，讓學生樂于參與其中。

三、提高學生參與體育鍛煉的積極性和主動性

中學階段是學生體育觀、體育能力和體育素質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，是學生核心素質(zhì)形成的主要空間。體育知識學習是體育核心素養(yǎng)形成的有效載體。體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不只是一個時間問題，它具有長期性、發(fā)展性、差異性、協(xié)調(diào)性的特點，是一項需要長期建設(shè)的工程。首先，體育教師可以多關(guān)注類似陽光體育等綜藝節(jié)目，從中得到啟發(fā)，擴大擴充多種體育鍛煉方式，以吸引學生參與體育鍛煉的興趣。第二，家庭、學校加強合作，形成合力，以促進學生的身心健康為目標，對學生施以一定的“負重”訓練，督促他們定期開展體育鍛煉，培養(yǎng)他們經(jīng)常鍛煉的習慣，樹立終身鍛煉的意識。三是通過網(wǎng)絡(luò)媒體加大體育文化、計步器、體育APP的宣傳和傳播力度，讓學生在不知不覺中感受到體育鍛煉的重要性，激發(fā)學生體育鍛煉的興趣，樹立正確的體育學習動機，提高學生參與體育鍛煉的積極性和主動性。

四、提倡終身教育，促使學生成長

體育是學校教育的組成部分，學校體育是學生運動興趣、運動習慣、參與意識以及終身意識形成的基礎(chǔ)。在全面落實素質(zhì)教育的今天，如何體現(xiàn)學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的體育鍛煉的積極性和潛能，提高學生終身體育意識，是素質(zhì)教育中學校發(fā)展的總趨勢。

體育教學要體現(xiàn)出學生對運動參與的滿足。學生能否快樂地參與到體育活動中來，很大程度取決于教師的教學設(shè)計。學生都不同程度地受到來自各文化學科的壓力，相比之下，體育課的壓力要小得多。在這種情況下，就需要教師在教學設(shè)計時要加強寓教于樂的環(huán)節(jié)和情境的設(shè)計，讓體育課成為學生們渴望參與其中的空間，成為孩子們運動的樂園，多創(chuàng)設(shè)一些適宜的情境和氛圍，讓學生充分展示自我。要讓學生親身感受到體育運動帶來的樂趣和滿足，更加積極地參與到體育活動中來，逐漸把教師有意識地培養(yǎng)轉(zhuǎn)化為學生自覺自愿的習慣。這樣，教學才能產(chǎn)生積極的作用，學生才能熱愛體育課。

體育教學中還經(jīng)常面臨這樣一個問題：就是學生感興趣的運動項目各有不同，當他們遇到相關(guān)的不懂的知識時，自然會向體育老師請教。因此，體育教師要不斷地加強自修，不斷擴大、提升自己的知識面，使自己具備較全面的專業(yè)知識和技能，才能自如地回答學生遇到的各種問題，在教學中才能得心應手，贏得學生的信任和歡迎。體育教師在教學中要有創(chuàng)新意識和好奇心，要能不斷突破，使自己的教學方法常教常新，還要具有較強的科研意識，開拓意識，把最新的體育信息傳授學生，使學生感受到體育運動的魅力所在，產(chǎn)生濃厚的興趣，這也對學生的終身體育意識的養(yǎng)成起到潛移默化的推進作用。

綜上所述，現(xiàn)代社會對人才的要求不僅是豐富的知識和熟練的技能，還要擁有健康的身心素質(zhì)。而這些都與高中學生核心素養(yǎng)的形成有密切聯(lián)系，因此，高中體育課程必須明確教學目的，重視對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，塑造學生終身鍛煉的意識，為學生的身心健康和長遠發(fā)展打下基礎(chǔ)，也為我國體育事業(yè)的進步作出貢獻。

[參考文獻]

[1]林崇德.核心素養(yǎng)從云端著陸：核心素養(yǎng)概念的內(nèi)涵[J].今日教育，2017（02）.

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（作者單位：甘肅省秦安縣第一中學，甘肅 秦安741600）