繆紅燕

摘 要：當(dāng)前中學(xué)音樂(lè)教學(xué)面臨更高的要求，中學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該傳授給學(xué)生基礎(chǔ)的文化知識(shí)，提升學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)，同時(shí)不斷豐富音樂(lè)課堂，提升音樂(lè)教學(xué)的有效性。將我國(guó)的現(xiàn)代流行音樂(lè)融入音樂(lè)課堂，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高教學(xué)效率。通過(guò)探討當(dāng)前中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的不足之處，提出現(xiàn)代流行音樂(lè)影響下的中學(xué)音樂(lè)教學(xué)策略，希望能為相關(guān)人士提供參考。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代流行音樂(lè);中學(xué)音樂(lè);教學(xué)策略

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)的教育事業(yè)不斷發(fā)展，音樂(lè)教育得到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。在中學(xué)階段，音樂(lè)學(xué)科占據(jù)著重要的地位。與其他學(xué)科相比，音樂(lè)學(xué)科的人文性更強(qiáng)，深化音樂(lè)教育可以提升學(xué)生的審美鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但有些中學(xué)忽視了音樂(lè)學(xué)科的重要性，縮減了音樂(lè)課程的課時(shí)，阻礙了學(xué)生的健康發(fā)展。為了避免出現(xiàn)上述問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)中學(xué)階段的人才培養(yǎng)目標(biāo)，中學(xué)應(yīng)關(guān)注現(xiàn)代流行音樂(lè)影響下中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的新變化，從而提高中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。

一、當(dāng)前中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的不足之處

（一）教學(xué)地位不明

長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)推行應(yīng)試教育，應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生極其不利的影響，割裂了教與學(xué)之間的關(guān)系，使學(xué)生和教師處于敵對(duì)狀態(tài)。為了彌補(bǔ)應(yīng)試教育的不足，我國(guó)推行了教育教學(xué)體制改革，明確了學(xué)生的主體地位。值得注意的是，很多教師仍然束縛在傳統(tǒng)教學(xué)體制的桎梏下，以自我為中心展開(kāi)授課。學(xué)生的學(xué)習(xí)需要無(wú)法得到滿(mǎn)足，對(duì)課堂的注意力會(huì)迅速分散。

（二）教學(xué)理念滯后

在應(yīng)試教育體制中，學(xué)校在授課過(guò)程中會(huì)更加關(guān)注語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科。新的教學(xué)大綱提出要求，教師需要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。音樂(lè)學(xué)科可以提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，深化學(xué)生的情感認(rèn)知，讓學(xué)生成為一個(gè)有血有肉的人。很多教師忽視了自身責(zé)任的重要性，認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)無(wú)足輕重，影響了音樂(lè)教育的實(shí)效性。為了發(fā)揮音樂(lè)學(xué)科的實(shí)效性，教師需要秉持先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷拓展音樂(lè)課堂的范圍。

（三）教學(xué)手段有誤

教學(xué)手段對(duì)教學(xué)質(zhì)量起著至為關(guān)鍵的作用，二者是相輔相成的。教學(xué)手段越先進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量越高;教學(xué)手段越滯后，教學(xué)質(zhì)量越差。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷發(fā)展，將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)課堂中，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提升課堂趣味性。但很多音樂(lè)教師過(guò)分夸大了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的作用，在課堂上為學(xué)生播放過(guò)盛的音頻、視頻等，使學(xué)生混淆了教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，不能對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行有效吸收。

二、現(xiàn)代流行音樂(lè)影響下的中學(xué)音樂(lè)教學(xué)策略

（一）引導(dǎo)音樂(lè)鑒賞

教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，承擔(dān)著為學(xué)生傳道授業(yè)解惑的任務(wù)，只有發(fā)揮教師作用，才能促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。中學(xué)生的個(gè)性正在養(yǎng)成，對(duì)現(xiàn)代流行音樂(lè)有著較強(qiáng)的熱愛(ài)。一些中學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)代流行音樂(lè)反映了自己的心聲，能與自己達(dá)到心靈上的共鳴。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的這一學(xué)習(xí)需要，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞一些優(yōu)秀的現(xiàn)代流行音樂(lè)作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，教師在課堂上，可以讓學(xué)生鑒賞《青花瓷》這首曲目?！肚嗷ù伞肥侵芙軅愌莩囊皇讟O具古風(fēng)韻味的歌曲，其歌詞婉轉(zhuǎn)優(yōu)美，堪稱(chēng)詩(shī)作。在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞曲目之前，教師可以應(yīng)用多媒體課件播放《青花瓷》的音頻，并在課件上呈現(xiàn)《青花瓷》的歌詞。在聆聽(tīng)歌曲后，教師可以讓學(xué)生談?wù)勥@首曲目好在哪里，表現(xiàn)了怎樣的音樂(lè)境界，并讓學(xué)生進(jìn)行自由演唱，充分尊重學(xué)生的主體性。

（二）開(kāi)展音樂(lè)表演

音樂(lè)表演是音樂(lè)教育的重要路徑，可以培養(yǎng)學(xué)生的演唱自信，讓學(xué)生把握音樂(lè)的內(nèi)蘊(yùn)。音樂(lè)文化底蘊(yùn)深厚，現(xiàn)代流行音樂(lè)的發(fā)展時(shí)間雖然不長(zhǎng)，卻收獲了累累碩果，為我們帶來(lái)了寶貴的文化財(cái)富。在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生打造現(xiàn)代流行音樂(lè)的表演舞臺(tái)，為學(xué)生介紹基礎(chǔ)的音樂(lè)理論知識(shí)，讓學(xué)生自覺(jué)進(jìn)入到音樂(lè)情境之中。

比如，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，教師可以開(kāi)展“班級(jí)歌手大賽”，號(hào)召班級(jí)同學(xué)積極踴躍地參加比賽。學(xué)生既可以選擇教材中的曲目作為參賽歌曲，也可以選擇現(xiàn)代流行音樂(lè)曲目作為參賽歌曲。學(xué)生以抽簽的形式進(jìn)行比賽，第一個(gè)進(jìn)行演唱的學(xué)生有十分鐘準(zhǔn)備時(shí)間。教師和同學(xué)評(píng)委進(jìn)行打分，分?jǐn)?shù)最高者為比賽的獲勝者。在學(xué)生進(jìn)行曲目練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該傳授給學(xué)生必備的演唱技巧，呼吸方法等，讓學(xué)生在實(shí)踐中驗(yàn)證音樂(lè)理論。

（三）促進(jìn)小組討論

傳統(tǒng)教學(xué)方法在一定程度上壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為了讓學(xué)生自主投入課堂，教師可以采用小組教學(xué)方法，讓學(xué)生就音樂(lè)問(wèn)題進(jìn)行討論。在小組分配時(shí)，教師應(yīng)該秉持優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮作用。

比如，教師在為學(xué)生介紹2000-2010年最為著名的幾首流行音樂(lè)曲目外，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，為學(xué)生小組分配差異化的學(xué)習(xí)內(nèi)容：一些小組需要查找這一階段流行音樂(lè)的發(fā)展背景;一些小組要總結(jié)這一階段流行音樂(lè)的風(fēng)格特征;一些小組要介紹這一階段流行音樂(lè)的主要貢獻(xiàn)者。在小組討論的過(guò)程中，個(gè)體發(fā)揮聰明才智，可以對(duì)現(xiàn)代流行音樂(lè)擁有更加深刻的認(rèn)識(shí)。

綜上所述，隨著中學(xué)教育教學(xué)體制不斷改革，中學(xué)音樂(lè)教學(xué)也面臨一些新變化，傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)方法逐漸落后于時(shí)代發(fā)展的潮流，教師需要轉(zhuǎn)換自身角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方式方法。現(xiàn)代流行音樂(lè)對(duì)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)具有重要作用，為了提升學(xué)生的音樂(lè)文化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，中學(xué)音樂(lè)教師必須注重現(xiàn)現(xiàn)代流行音樂(lè)的影響，在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中滲透現(xiàn)代流行音樂(lè)文化要素。

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