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        家園合作 促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)

        2020-10-09 15:15:58王冰
        家庭·育兒 2020年3期
        關(guān)鍵詞:幼兒教學(xué)

        【摘? 要】學(xué)前教育是影響幼兒成長(zhǎng)的關(guān)鍵,也是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣,發(fā)展幼兒興趣的重要過程。在這一階段教學(xué)中,我們必須為廣大幼兒打牢基礎(chǔ),注重幼兒興趣愛好、行為習(xí)慣的培養(yǎng)。在現(xiàn)實(shí)教育中,我們常發(fā)現(xiàn)家庭教育的缺失嚴(yán)重制約了學(xué)前教育,同時(shí)也影響了幼兒身心健康。作為新時(shí)代教師,筆者認(rèn)為我們應(yīng)該正視學(xué)前教育的同時(shí)抓好家庭教育,落實(shí)家園合作,做好家園合作的橋梁,改變家長(zhǎng)教育觀念,提高家長(zhǎng)家園合作參與度,讓更多家長(zhǎng)意識(shí)到家庭教育的重要性。

        【關(guān)鍵詞】家園合作;幼兒;教學(xué)

        一、落實(shí)家園合作策略分析

        (一)統(tǒng)一家園合作教育理念

        正如前文所言,教育理念是教育行為的向?qū)?,指引著家長(zhǎng)和幼兒園的教育行為。教育理念保持一致是發(fā)揮家園合作作用的關(guān)鍵。家長(zhǎng)與幼兒園保持一致的教育理念,達(dá)成一致的共識(shí),能讓家園合作事半功倍。針對(duì)此,筆者建議教師要引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的學(xué)前教育理念,促使家長(zhǎng)從關(guān)注幼兒生活轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注幼兒成長(zhǎng),既要關(guān)注幼兒的行為習(xí)慣,也要關(guān)注幼兒的思維發(fā)展,而不是停留在傳統(tǒng)的“吃飽穿暖”的原始基礎(chǔ)上。而家長(zhǎng)也應(yīng)該重視家園合作,重視學(xué)前教育,虛心聽取教師的建議,以更加科學(xué)的教育理念指導(dǎo)幼兒,促進(jìn)幼兒發(fā)展。例如及時(shí)告知家長(zhǎng)我園的辦學(xué)宗旨、育兒理念,讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園也“知根知底”,獲得家長(zhǎng)的支持、理解和認(rèn)可。又如建立家長(zhǎng)學(xué)校,由育兒經(jīng)驗(yàn)豐富的家長(zhǎng)和教師共同擔(dān)任家長(zhǎng)學(xué)校校長(zhǎng)和教師,定期開課,教給家長(zhǎng)一些正確的育兒知識(shí),提高家長(zhǎng)的育兒能力。力求贏得家長(zhǎng)的支持,提高家長(zhǎng)家園合作的參與度,方可真正使學(xué)前教育和家庭教育融為一體。

        (二)利用信息技術(shù)搭建合作交流平臺(tái)

        在學(xué)前教育過程中,幼兒園、家庭均占據(jù)重要作用,對(duì)幼兒的未來發(fā)展會(huì)帶來直接影響。在教育過程中,幼兒園與家庭之間也需積極結(jié)合合作,創(chuàng)新家園合作新方式。此時(shí),也需家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到家園合作的重要性,認(rèn)識(shí)到對(duì)孩子的教育不能僅僅單憑幼兒園的教育。自身也需積極參與進(jìn)來,為家園合作的開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

        (三)開展多種親子活動(dòng)

        在通過家園合作共筑和諧育人環(huán)境時(shí),也需進(jìn)一步拓展家園合作的方法。就目前的家園合作來說,所能采取的方法是極為多樣的。所采用的方法不同,必然也會(huì)帶來差異化的合作效果,對(duì)孩子的未來成長(zhǎng)也會(huì)造成不一樣的影響。在家園合作的方式創(chuàng)新中,也并不是要全盤推倒以往的合作方法、觀念,而是需要從不同孩子的特點(diǎn)、家庭情況出發(fā),立足于傳統(tǒng)合作方法,對(duì)原有的合作體系進(jìn)行深度、廣度上的拓展,進(jìn)而達(dá)到改善家園合作關(guān)系,提升家園合力作用。結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn),個(gè)人認(rèn)為開展親子活動(dòng)是一種加強(qiáng)家園合作、拉近家庭與幼兒園關(guān)系、增強(qiáng)幼兒園教師與家長(zhǎng)的溝通交流的重要措施,同時(shí)開展親子活動(dòng)也有利于拉近父母與孩子之間的距離。

        當(dāng)然,幼兒園親子活動(dòng)應(yīng)該是形式、內(nèi)容多樣化的,比如既可以設(shè)計(jì)室內(nèi)親子活動(dòng),也可以設(shè)計(jì)室外親子活動(dòng)。室內(nèi)親子活動(dòng)包括座談會(huì)、親子游戲、手工課程等,室外親子活動(dòng)多以運(yùn)動(dòng)、體育游戲、野外出游等活動(dòng)為主。在親子活動(dòng)中,教師應(yīng)該肩負(fù)主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通交流的責(zé)任,做好家園合作的橋梁,讓家園合作落實(shí)、落細(xì)。以“安全教育”主題親子活動(dòng)為例,在這一活動(dòng)中,我們可以轉(zhuǎn)變活動(dòng)開展形式,請(qǐng)家長(zhǎng)擔(dān)任活動(dòng)的主要負(fù)責(zé)人,讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)相關(guān)安全知識(shí),了解身邊的安全隱患,讓孩子養(yǎng)成從小注重身邊安全、內(nèi)心時(shí)刻裝有安全的自我意識(shí)。筆者就嘗試了這一主題親子活動(dòng),在活動(dòng)結(jié)束后,還給家長(zhǎng)設(shè)置了一個(gè)任務(wù),請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒探索家里的不安全因素,并且共同制定安全防范措施,第二個(gè)主題是開展一場(chǎng)關(guān)于安全因素的話題,孩子都爭(zhēng)先恐后表達(dá)自己在家中發(fā)現(xiàn)的安全因素。

        (四)交流教育心得

        家園合作的本質(zhì)在于加強(qiáng)幼兒園與家長(zhǎng)的溝通交流,讓更多家長(zhǎng)認(rèn)可學(xué)前教育工作,了解學(xué)前教育宗旨,并且掌握學(xué)前教育相關(guān)知識(shí),以此提高學(xué)前教育質(zhì)量,同時(shí)也提高家長(zhǎng)教育水平。針對(duì)此,筆者建議教師多與家長(zhǎng)溝通交流教育心得,或者組織家長(zhǎng)開展分享交流會(huì),讓家長(zhǎng)互換育兒方法,分享育兒心得,以此提高全體家長(zhǎng)的教育能力,以家庭教育助推學(xué)前教育,促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

        二、結(jié)語

        正如陳鶴琴所言:“幼兒的教育是一件很復(fù)雜的事情,不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的,也不是幼稚園一方面可以單獨(dú)勝任的,必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效?!彪S著社會(huì)的發(fā)展、教育的普及、信息的共享,越來越多家長(zhǎng)也意識(shí)到家庭教育、家園合作的重要性。作為新時(shí)代教師,我們應(yīng)該攜手家長(zhǎng),多與家長(zhǎng)溝通和交流,多給予家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)、分享交流育兒心得的機(jī)會(huì),讓家長(zhǎng)也成為學(xué)前教育的“好幫手”,借助家長(zhǎng)之力,共筑家園合力,共促幼兒健康成長(zhǎng)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]門素艷.教師閱讀帶動(dòng)家校共讀策略初探[J].教育實(shí)踐與研究(A),2018(02).

        作者簡(jiǎn)介:王冰(1985.12-),女,漢族,山東青島人,本科,二級(jí)教師,研究方向:學(xué)前教育。

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