梁少玲

摘要：小學(xué)低年級(jí)教師要把德育教育作為立德樹(shù)人的重要內(nèi)容之一，讓祖國(guó)的花朵能夠燦爛的綻放。本文重點(diǎn)分析了小學(xué)低年級(jí)開(kāi)展德育教育的重要性，并提出了一些促進(jìn)小學(xué)低年級(jí)德育工作開(kāi)展的措施和途徑。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;小學(xué)低年級(jí);德育

1引言

雖然德育教育在隨著素質(zhì)教育的改革推動(dòng)而不斷發(fā)展，但是在德育教育的落實(shí)方面，一些小學(xué)仍然存在著不重視低年級(jí)德育工作的現(xiàn)象，導(dǎo)致這一階段的德育效果不佳、效率不高。小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，是祖國(guó)的希望，道德的種子應(yīng)該在小學(xué)階段播下。這有利于讓學(xué)生產(chǎn)生一定的道德意識(shí)，用道德和責(zé)任逐漸約束自己，不斷完善學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2小學(xué)低年級(jí)開(kāi)展德育教育的重要性

小學(xué)低年級(jí)時(shí)期對(duì)學(xué)生性格的養(yǎng)成具有重要作用，小學(xué)教師要重視這一階段德育教育對(duì)學(xué)生性格品質(zhì)教育的關(guān)鍵影響，轉(zhuǎn)變不恰當(dāng)?shù)牡掠逃^念。小學(xué)階段的德育教育對(duì)后期的德育教育能夠起到基礎(chǔ)性的奠基作用，它對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的培養(yǎng)和養(yǎng)成起著至關(guān)重要的作用。

3小學(xué)低年級(jí)開(kāi)展德育教育的措施

3.1以身作則，率先垂范

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生雖然沒(méi)有豐富的人生閱歷和經(jīng)驗(yàn)，但是他們的模仿能力非常強(qiáng)，喜歡模仿教師。這種模仿行為不僅是由小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定的，更是由于“向師性”在起作用。

例如，一年級(jí)三班的班主任從操場(chǎng)經(jīng)過(guò)時(shí)，發(fā)現(xiàn)操場(chǎng)的跑道上有一些礦泉水瓶和碎紙屑，這位班主任便彎腰把它們撿起來(lái)。一年級(jí)三班的學(xué)生看到自己的班主任在操場(chǎng)上把碎紙屑撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶，內(nèi)心深受觸動(dòng)，紛紛加入撿碎紙屑的“隊(duì)伍”中。不一會(huì)，操場(chǎng)上的垃圾便被撿干凈了。這位班主任用自身行動(dòng)給學(xué)生上了一課，在學(xué)生心中播下了“文明”的種子，讓學(xué)生有愛(ài)護(hù)校園，維護(hù)校園衛(wèi)生的責(zé)任和意識(shí)。因此，在小學(xué)低年級(jí)德育教育過(guò)程中，教師要以身作則，為學(xué)生樹(shù)立好榜樣，讓學(xué)生能夠跟隨教師的道德步伐，一起進(jìn)步。

3.2營(yíng)造良好的德育環(huán)境

環(huán)境對(duì)人的影響是潛移默化的，能夠在不知不覺(jué)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。優(yōu)秀文化能夠豐富人的精神世界，德育文化很顯然屬于優(yōu)秀文化的一部分，能夠滋養(yǎng)學(xué)生幼小的心靈。

例如，教師可以在走廊中貼上“不推不擠”的標(biāo)語(yǔ)，讓學(xué)生注意安全。樓梯旁邊可以張貼“請(qǐng)勿打鬧”的標(biāo)語(yǔ)。在草坪旁邊，可以樹(shù)立“小草青青，腳下留情”等警示牌。這些隨處可見(jiàn)的校園標(biāo)語(yǔ)有利于讓學(xué)生從小養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)，使學(xué)生在潛移默化中接收學(xué)校開(kāi)展的文明禮儀教育。除此之外，學(xué)校還應(yīng)該注重墻面文化建設(shè)，在墻壁上張貼“三字經(jīng)”、“道德經(jīng)”等方面的格言，營(yíng)造良好的道德文化環(huán)境，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中收到優(yōu)秀道德文化的熏陶。在校園區(qū)域文化建設(shè)方面，學(xué)?？梢詾榈湍昙?jí)小學(xué)生專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟“足球公園”等區(qū)域，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成團(tuán)結(jié)、自信、拼搏進(jìn)取得優(yōu)秀品格。

3.3開(kāi)發(fā)趣味化的德育課程內(nèi)容

由于低年級(jí)學(xué)生的年齡較小，枯燥的德育內(nèi)容不能吸引他們的注意力，學(xué)校要注重開(kāi)發(fā)趣味性的德育課程內(nèi)容。學(xué)校要把“趣味性”作為衡量德育課程內(nèi)容是否合理的一個(gè)重要依據(jù)，使開(kāi)發(fā)出來(lái)的課程內(nèi)容更加符合小學(xué)低齡兒童的身心發(fā)展規(guī)律。

德育教育可以充分挖掘課本中的德育內(nèi)容，并對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)卦鎏砘蛐薷?，使這些德育教育內(nèi)容更加容易被學(xué)生所認(rèn)可和接受。學(xué)校還可以開(kāi)展童謠課程，把與道德相關(guān)的行為、要求都編寫(xiě)在童謠里，讓學(xué)生傳唱。童謠具有朗朗上口的特點(diǎn)，有利于讓學(xué)生牢記道德要求。除此之外，學(xué)校還可以開(kāi)發(fā)一些相關(guān)的儀式課程，內(nèi)容可以包括餐桌禮儀、感恩教育等。這有利于使德育教育的內(nèi)容更加豐富，減少課程內(nèi)容的單調(diào)感，使學(xué)生對(duì)德育教育內(nèi)容的印象更加深刻。

3.4推行多元化的德育活動(dòng)形式

對(duì)于德育教育而言，只進(jìn)行德育知識(shí)教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還應(yīng)該組織一些德育實(shí)踐，讓學(xué)生親身感受和體會(huì)道德的魅力，增加對(duì)德育知識(shí)學(xué)習(xí)的理解。這種德育活動(dòng)對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生具有很大的意義，有利于學(xué)生把學(xué)到的德育知識(shí)應(yīng)用到德育活動(dòng)中，增強(qiáng)德育教育的效果。

例如，對(duì)于集體教育，學(xué)?？梢越M織一場(chǎng)文藝比賽，每一個(gè)班出一個(gè)節(jié)目，可以是大合唱一首歌曲，也可以是一支舞蹈，還可以是一個(gè)小品。這種活動(dòng)不僅有利于放松學(xué)生的身心，而且可以讓學(xué)生明白集體的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)，讓學(xué)生能夠團(tuán)結(jié)在一起。學(xué)校還可以組織踏青活動(dòng)，讓學(xué)生幫助農(nóng)民伯伯采摘蔬菜和瓜果，讓學(xué)生明白勞動(dòng)的重要性，讓學(xué)生明白食物的來(lái)之不易，做到珍惜糧食，熱愛(ài)生活。除此以外，學(xué)校還可以聯(lián)合家長(zhǎng)進(jìn)行德育教育，充分發(fā)揮家庭教育的作用，使德育教育發(fā)揮出更大的作用。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，低年級(jí)的小學(xué)德育教育是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流和趨勢(shì)的，同時(shí)也是素質(zhì)教育發(fā)展的的必然要求。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡較小，是非觀念不夠明確，教師應(yīng)該更加注重對(duì)學(xué)生的德育教育。教師要為學(xué)生樹(shù)立正確的榜樣，讓學(xué)生去模仿學(xué)習(xí)。教師以身作則有利于增強(qiáng)德育教育的效果，為學(xué)生提供一個(gè)可供參考學(xué)習(xí)的“道德榜樣”，不斷提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的道德水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅柳慧.潛心立德樹(shù)人靜待鮮花盛開(kāi)——小學(xué)低年級(jí)德育之我見(jiàn)[J].家長(zhǎng)（下半月），2019，000（003）：49，51.

[2]莊碧敏.論小學(xué)低年級(jí)班主任開(kāi)展德育工作的有效方法[J].新課程·上旬，2017，（12）：329.

[3]楊長(zhǎng)青.為孩子成長(zhǎng)保駕護(hù)航——小學(xué)低年級(jí)班主任德育工作開(kāi)展策略分析[J].新課程·中旬，2018，（4）：257.