馬瑩瑩

【摘要】在現(xiàn)如今我國綜合國力不斷提升和高速發(fā)展的時代背景下，我國的科技實力也逐漸成為了教育事業(yè)中的中流砥柱;成為了教育事業(yè)蓬勃發(fā)展中的堅固的依靠和后盾。我國已進入了“互聯(lián)網(wǎng)”的新興時代，在教育教學方面也不例外。所以，在教育事業(yè)中的高中教育教學這個黃金時期，把互聯(lián)網(wǎng)運用到高中的教育教學中尤為重要，尤其是對于英語這種跨文化的學科的學習，在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)之上進行高中英語的教育教學，可以使學生的知識面變得更寬，學習的方式更為豐富，進而營造出積極向上的互聯(lián)網(wǎng)背景下的高效的高中英語課堂。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng) ? 高中英語 ? 教學研究

高中的教育教學一直是我國整體教育教學事業(yè)中的重中之重，高中的教學模式也一直備受社會各界相關(guān)人士的廣泛關(guān)注。英語的學習在高中的教育中占有者不可撼動的重要地位，其本身就身為“三大主要”學科之一，又包含著西方的文化積淀，所以，在高中的英語教學中，一定要對教學的方式方法進行不斷地改進和創(chuàng)新，利用當下我國強有力的“互聯(lián)網(wǎng)”科技實力，打造更高質(zhì)量高中英語教學。

一、在當今的高中英語的教育教學中存在的問題和不足之處

1.課堂的教學方式過于“傳統(tǒng)化”和“單一化”，難以提高學生的學習興趣

雖然，現(xiàn)如今在新的時代背景之下，我國的教學教育的方式和方法一直在不斷的改革和創(chuàng)新，但是，因為長時間的受到我國傳統(tǒng)觀念和“固有思維定式”的深刻影響，使得在高中的英語的教育教學的課堂中，老師的教學方式還是普遍的過于“傳統(tǒng)化”和“單一化”。大多數(shù)英語老師在進行授課的時候，還會回采用“聽”“讀”“寫”的固有方式外加“死記硬背”來記住對于英語中新知識的學習掌握，但其實在這種教學模式下，學生不僅對于知識的掌握只是一種“瞬時的”短暫的記住，而且長時間下去這種枯燥的方式也難以調(diào)動學生學習的興趣。

2.教學過度依附于書本，教學的范圍比較局限

因為在我國的傳統(tǒng)的教學教育課堂中，“書本式”教學模式一直是被作為教學中的主要的教學方式。即使是在當今新的教育環(huán)境的潮流背景之下，大多數(shù)的高中英語老師在進行英語的教學授課的時候，也會不由自主的繼續(xù)把“教科書”依舊作為授課的主要手段，并認為這種方式是最為“行之有效”的，其實不然，在我國教育越來越國際化的教育發(fā)展中，互聯(lián)網(wǎng)運用到英語的教學之中是一個“必然的趨勢”，因為僅僅是書本上的知識，對于高中生拓寬知識面和見識都遠遠不夠，書本的知識往往都會過于局限和一成不變，已不足夠滿足高中生全面發(fā)展的需要。

3.課堂的氛圍過于的“沉悶”，學生難以激發(fā)自主性的探究思考

在我國的教育教學之中，應(yīng)試考試一直被當成是學習的主要目的和主要任務(wù)，以至于在教育教學之中，老師一直處于課堂的主導(dǎo)和主體地位。在高中的英語教學中，大多數(shù)老師都處于一個“分秒必爭”的心理，認為課堂就應(yīng)該是“嚴謹認真”，這本身沒有問題，但是大多數(shù)的英語老師忽視了“嚴謹認真”并不是“嚴肅呆板”，更不是一味地只按照老師的想法進行機械地學習目標的完成。如果學生長久的在這種模式里學習，學生就很難在課堂活躍自己的思維。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下高中英語教育教學研究

1.利用互聯(lián)網(wǎng)提供的多平臺，增加學生的閱讀量

對于高中生英語的教育教學中，其實最主要的學習任務(wù)和學習難點之一，就是提高學生的閱讀理解能力。因為在高中的英語學習中，對于高中生自身的閱讀能力的培養(yǎng)要求越來越嚴格，正因如此，老師在進行高中英語的授課的時候，可以利用互聯(lián)網(wǎng)的資源平臺豐富的特性，在互聯(lián)網(wǎng)的平臺中選擇一個適合學生運用的英語閱讀訓練軟件，讓學生在課后的學習之中，自由的選擇自己喜歡和感興趣的英語文章，并進行師生和同學間的相互的交流，互相促進知識的積累。增加自身英語閱讀量的豐富，從而加強高中英語閱讀能力的提高。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)增加對英語學習中其背后文化的認知，激發(fā)學生學習的積極性

因為受到我國傳統(tǒng)文化的潛移默化的深刻影響，使得我國的傳統(tǒng)文化一直是學生學習發(fā)展的主要思想。在英語的教育事業(yè)中，英語其背后所蘊含著的文化，就如同漢語文化在中華民族的地位一樣，也是西方國家歷史思想的一種沉淀，這就要求老師在進行英語的教學之中，要充分的使學生了解英語背后的文化內(nèi)涵，利用互聯(lián)網(wǎng)的廣泛性和便捷性，在課堂的教學中合理的引入英語的歷史片段，加強學生對于英語的認知從而激發(fā)學生的學習的主動性和積極性，進而使得中西文化更好的被學生所兼并吸收。

3.通過“互聯(lián)網(wǎng)”豐富教學方式，增強學生的學習上的專注度

傳統(tǒng)的教學方式一直都是比較“單一化”的存在形式，以書本為主，以老師為主，以“死記硬背”為主，但是在新的教育趨勢的潮流之下，這種單一的教學方式并不在適應(yīng)當今的教育形式的發(fā)展需要。所以，在互聯(lián)網(wǎng)的背景之下，老師在教育教學之中，可以利用互聯(lián)網(wǎng)來進行教育方式的多樣性的豐富，在課堂進行生動形象的，圖文并茂的視頻動畫的教學，把教學知識進行“趣味化”的來吸引學生在課堂的目光，進而增加學生在高中英語學習中專注度的提高，以此來形成真正意義上的高效課堂。

結(jié)束語

時代在不斷的進步，所以對于英語事業(yè)的教學發(fā)展也要隨之去不斷地優(yōu)化，在高中的英語教學中，老師一定要改變固有的教學模式，在新潮流的互聯(lián)網(wǎng)的背景之下，把互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢合理且最大化的利用到英語的教學授課之中，通過互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容豐富的特點，優(yōu)化英語的教學結(jié)構(gòu)，使學生在互聯(lián)網(wǎng)的背景新教學模式中，可以更好地對英語有更深層次的認知，進而增加學習的主動性 ，從而提升高中整體的英語教學質(zhì)量和水平。

【參考文獻】

[1]周曉蕊.“互聯(lián)網(wǎng)”對初中英語教學的實踐研究[J].2017（9）.

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