李佳

【摘要】英語作為一門世界性的交際語言，其工具性的作用在全球化發(fā)展的進程中越來越凸顯。但在初中英語教學中，如何提升教學質(zhì)量與水平，依舊是困擾不少英語教師的重要問題。科技的飛速發(fā)展，推動了互聯(lián)網(wǎng)信息技術的普遍應用，在此前提下，網(wǎng)絡科技手段應用于英語教學的需求變得日益迫切，它可以幫助教師激發(fā)學生的英語學習興趣，提升英語學習效率，培養(yǎng)自主學習的習慣，可謂有著重要的作用。本文針對信息技術與英語教學的有效融合提出了相關的策略分析，希望有益于英語教學改革。

【關鍵詞】信息技術 ? 初中英語 ? 應用策略

引言：現(xiàn)代信息技術融入初中英語教學，已獲得了較為廣泛的實踐應用，并取得了良好的教學效果。初中英語教學處于教學的啟蒙時期，在此期間，學生若沒能打下扎實的英語功底，對于日后的英語學習無疑是巨大阻礙。而固有的英語教學模式，無法調(diào)動起學生學習的積極性，也無法較大程度地改善學生的英語學習現(xiàn)狀?，F(xiàn)代信息技術作為新事物，一方面滿足了學生的好奇心，另一方面可利用其技術優(yōu)勢將英語教學資源充分融合和調(diào)動起來，更利于教學模式的創(chuàng)新和教學效果的改善。

一、現(xiàn)代信息技術對初中英語教學的作用

現(xiàn)代信息技術融合了大數(shù)據(jù)等優(yōu)勢，可為初中英語教學提供充足且富有成效的教學資源。在教學活動中，學生的知識面被拓寬了，學習能力和分析能力都得到了快速提升。最為關鍵的是，互聯(lián)網(wǎng)信息技術憑借其自身優(yōu)勢，解決了過去存在時間較久的“啞巴英語”現(xiàn)象，學生的聽說讀寫等各方面的英語能力都得以飛躍式進步。初中英語教師的教學模式更加多元和豐富，滿足了絕大部分學生的需求，并讓其在活潑有趣的課堂中感受到了學習的樂趣，增強了學習的動機和積極性，為其英語的自主學習提供了重要支撐。

二、初中英語教學與現(xiàn)代化信息技術融合的策略分析

1.深入教材，完善課件

初中英語教學內(nèi)容相對簡單，基礎性內(nèi)容較多，教材是教學活動的重要指導性材料。教師務必要熟知和把握好教材內(nèi)容的基礎上設計課件，在難易程度上要做到適中分布。初中英語教材一般都是根據(jù)主題內(nèi)容進行章節(jié)劃分的，其中涵蓋了部分簡單的英語語法知識點。比如外研版的英語課本，初一學段學習的話題有同學、家庭、學校、健康食品、動物園等;主要涉及的語法內(nèi)容有一般過去時、祈使句、選擇疑問句、感嘆句等。將現(xiàn)代信息技術應用于英語教學中，可增加學生的互動學習環(huán)節(jié)，帶動學生英語學習的主動性，并能較好的整合英語各方面的優(yōu)勢資源，幫助學生快速而準確的掌握英語知識。

2.豐富教學模式

初中學段的學生正處于青春萌芽期，活潑好動，思想叛逆，在教學中比較難以吸引注意，管理上也存在一定難度。而在初中英語課堂中融入了信息技術，極大地豐富了教學模式，可以為學生開展各種喜聞樂見的教學活動，提高其英語學習的聽說讀寫等方面的能力。比如外研版初二課本中有“戲劇電影”的話題，在傳統(tǒng)教學中只能是通過干巴巴的理論教學，而信息技術可以幫助課堂出現(xiàn)聲音和畫面，豐富了課堂形式，還能讓學生更加深入和多元地了解外國文化，以及相關的藝術形式，不僅提高了學習的積極性，還增長了見識，開拓了眼界。

3.活躍課堂教學氛圍

教學的主體是學生，教師需要在課堂氛圍的營造上下功夫，只有課堂氛圍好了，學生的參與熱情才濃烈，進而才會提升課堂效果。英語教學更應該把激發(fā)學生興趣作為最主要的出發(fā)點，這就需要融入現(xiàn)代信息技術，增強學生的學習能動性。初中學段的英語教學不以考試為目的，就要讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，為英語學習奠定扎實的基礎。

傳統(tǒng)的教學模式只是知識的傳授，不存在興趣的激發(fā)和能力的培養(yǎng)，而信息技術的使用，可以為英語課堂提供更加多元的教學模式，發(fā)揮出意想不到的教學效果。比如，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容開展分角色朗讀，或利用多媒體進行配音練習，都能在提高學生學習興趣的基礎上強化學生的英語語感，讓學生在歡快、愉悅的學習氛圍中掌握知識，積累技能，并鍛煉了各方面的能力，增強了英語綜合素養(yǎng)。

4.拓展知識面，增進理解

初中英語教材內(nèi)容比較有限，在知識挖掘上也淺嘗輒止，在此基礎上，老師發(fā)揮的空間很小，很難將課程講授得生動有趣。而現(xiàn)代信息技術的融入，為英語教學提供了海量教學資源，教師可以根據(jù)相關內(nèi)容選擇更容易讓學生理解及產(chǎn)生記憶和興趣點的知識，拓展教學的知識面，促進學生對于教材內(nèi)容的深入理解，并增加學生的學習趣味。

英語作為一門外國語言，對于學生充滿陌生性，在語法及單詞學習上都會存在一定的誤區(qū)，尤其涉及到語義相對豐富的詞匯，學生僅憑課本內(nèi)容的介紹，很難有效把握。比如，“present這個單詞，課本上只有它名詞的含義，即“禮物”，而教師要通過信息技術為學生補充其動詞“贈送、提出”和形容詞“現(xiàn)在的，在場的”的詞義解釋，這有便于學生日后學習時，對它更深層次的把握，也能作為知識的儲備，提前將之學習到位。

結(jié)語：互聯(lián)網(wǎng)時代的到來和不斷深入，改變了社會生活樣貌，對英語教學的影響也很大。傳統(tǒng)的英語教學模式已跟不上時代的腳步，無法適應和滿足學生的需求，也解決不了英語教學中存在的現(xiàn)實問題。而將信息技術融入初中英語教學，不僅改變了其發(fā)展艱難的現(xiàn)狀，還為激發(fā)學生學習興趣，提高學生英語綜合能力，豐富課堂模式，營造良好的教學氛圍提供了有效支撐，極大地增強了英語教師教學信心，提高了教學質(zhì)量，改善了教學環(huán)境，促進了英語教學全面進步，為下一學段學生的英語學習奠定了基礎。

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