尹向陽

【摘要】在高考不斷改革的背景下，高中教育形式以及教學(xué)手段面臨重大的機遇和挑戰(zhàn)，其中化學(xué)學(xué)科已經(jīng)成為高中教學(xué)發(fā)展的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)過程中發(fā)揮積極作用。因此，相關(guān)教育學(xué)者高度重視新高考背景下學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，并將其作為教育研究中的重點問題。面對高考形式的改革和創(chuàng)新，教師需要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行合理優(yōu)化，并樹立正確的教育觀念，同時通過掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況為其設(shè)計生動有趣的教學(xué)活動，使學(xué)生逐漸提高對化學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣，進一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量，在一定程度上為我國培養(yǎng)高素質(zhì)文化人才創(chuàng)造有利條件。

【關(guān)鍵詞】高考 ? 高中化學(xué) ? 培養(yǎng) ? 核心素養(yǎng)

高中化學(xué)學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面具有明顯的突出作用，因此教師需要明確培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，并通過必要途徑使學(xué)生形成良好的思維模式，從而有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文將對新高考背景下培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)進行深入分析，旨在提高學(xué)生的思想品質(zhì)以及人文修養(yǎng)，為高中化學(xué)學(xué)科課堂教育提供相應(yīng)的理論參考。

一、學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要具備的一種個人能力，也是社會群體具有學(xué)習(xí)能力的一個必要因素。相關(guān)教育學(xué)者通過實驗研究指出在高中學(xué)生步入社會之前具備良好思想品質(zhì)素養(yǎng)是十分重要的，不僅能夠幫助學(xué)生提高自身知識儲備量以及知識技能，而且有助于學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀以及世界觀。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)主要包括各科目的基本學(xué)科素養(yǎng)、正確的學(xué)習(xí)方法、良好的思想道德修養(yǎng)以及人文修養(yǎng)等，除此之外還包括學(xué)生內(nèi)在的精神品質(zhì)、學(xué)生思維方式、跨學(xué)科綜合能力、實踐能力、與人交流溝通能力以及個人行為準則。

高中化學(xué)作為重要學(xué)科對提高學(xué)生核心素養(yǎng)具有重要意義?；瘜W(xué)學(xué)科涵蓋了多方面的內(nèi)容，其中包括生命、材料、空間、能源、信息以及環(huán)境等多種領(lǐng)域，這些內(nèi)容是互相滲透、互相穿插、協(xié)同發(fā)展的結(jié)合體。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)能夠使學(xué)生具備完美人格以及終身學(xué)習(xí)能力，并且可以幫助學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)視野，從而到達更高的文化境界。同時學(xué)生具備良好的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)能夠提高其創(chuàng)造能力、合作能力、化學(xué)思維能力以及語言能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成正確的人生觀和價值觀。因此，想要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)需要從多方面的角度出發(fā)，教師在教學(xué)過程中不僅需要引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的化學(xué)概念，而且要對學(xué)生的思維模式進行重新搭建，使學(xué)生在實驗過程中能夠主動探索實驗研究，進一步提高自身的創(chuàng)造能力。

二、新高考背景下學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

（一）重新認識教學(xué)目標

在應(yīng)試教育的影響下，部分教師側(cè)重于關(guān)注學(xué)生對教材知識的掌握程度，嚴重忽視培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)新性能力，導(dǎo)致學(xué)生缺少實際操作的機會，從而使課堂教學(xué)質(zhì)量逐漸呈現(xiàn)下降趨勢。面對高考形式的改革，相關(guān)教育機構(gòu)將對化學(xué)學(xué)科的教學(xué)方式進行創(chuàng)新和優(yōu)化，并為化學(xué)學(xué)科創(chuàng)建新的課程標準。因此，在教學(xué)過程中教師需要明確新的教學(xué)目標，并堅持以學(xué)生為重點，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，從而為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時教師需要密切觀察學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的興趣點為其設(shè)計生動有趣的教學(xué)活動，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進一步保障課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（二）改革課堂教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)需要將化學(xué)探究興趣作為重要手段，因此教師需要對傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式進行優(yōu)化創(chuàng)新，努力將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中，使學(xué)生積極參與化學(xué)研究。同時，教師可以利用生活中的化學(xué)現(xiàn)象幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)⑷粘Ｉ钆c化學(xué)實驗正確聯(lián)系在一起，從而有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣，進一步保障課堂教學(xué)的有效性。

例如，在學(xué)習(xí)人教版教材中“電解質(zhì)的電離”時，教師可以組織學(xué)生進行化學(xué)實驗，通過酸、堿、鹽等電解質(zhì)在水溶液中或熔融狀態(tài)下發(fā)生的電離反應(yīng)幫助學(xué)生正確認識離子反應(yīng)以及其發(fā)生條件，并根據(jù)溶液能夠?qū)щ姷膶嶒炚_認識生活中和化學(xué)中導(dǎo)電現(xiàn)象，從而使學(xué)生掌握常見的離子檢驗方法。

（三）充分利用探究性教學(xué)

探究式教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的重要環(huán)節(jié)，因此教師需要鼓勵學(xué)生在生活中運用課堂知識解決問題，并根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況設(shè)計合理的實驗內(nèi)容，從而使學(xué)生通過實驗活動全面掌握課程內(nèi)容，進一步提高學(xué)生主動探索意識。同時，教師可以利用教材中的操作流程引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計實驗流程，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)中，從而培養(yǎng)學(xué)生全局意識。另外，教師可以組織學(xué)生以小組為單位進行溝通交流，積極培養(yǎng)其全局意識，使學(xué)生通過合作交流提高自身的語言交流能力。

例如，在學(xué)習(xí)人教版教材中“物質(zhì)性質(zhì)以及應(yīng)用”時，教師可以借助教材中的實驗內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生對硫的含氧鹽酸性質(zhì)進行探究，并鼓勵學(xué)生積極探索相關(guān)的實驗流程，從而幫助學(xué)生掌握更多的化學(xué)知識，進一步發(fā)揮自身分析和解決問題的能力。

結(jié)束語

高中階段是學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的最佳階段。在高考形式改革以及教學(xué)理念更新共同作用下，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的重要內(nèi)容，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必須具備的關(guān)鍵能力和品質(zhì)。因此，在高中化學(xué)教學(xué)過程中教師需要引導(dǎo)學(xué)生自我反思、學(xué)會思考，鼓勵學(xué)生將課堂教學(xué)中學(xué)到的知識運用到日常生活中，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。同時，教師需要樹立正確的教學(xué)觀念，并將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)作為教學(xué)活動中的重要內(nèi)容，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的個人習(xí)慣，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。

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