葉倩文 代錦星

摘要：本篇文章以?xún)和瘎≈袘騽≌Z(yǔ)言對(duì)幼兒表達(dá)能力的培養(yǎng)為研究核心，簡(jiǎn)單介紹了兒童劇的含義形式，分析了兒童戲劇語(yǔ)言的特征，表明了幼兒表達(dá)能力培養(yǎng)的重要性，探討了利用兒童劇培養(yǎng)幼兒表達(dá)能力的方式，期望幼兒園教師在培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力的過(guò)程中能夠認(rèn)識(shí)到兒童劇所具備的優(yōu)勢(shì)，善用兒童劇，促進(jìn)幼兒表達(dá)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：兒童劇;戲劇語(yǔ)言;兒童表達(dá)能力;表達(dá)能力培養(yǎng)

一.兒童劇的含義與形式

兒童劇即就是專(zhuān)門(mén)服務(wù)于兒童的戲劇，兒童劇包含的劇種類(lèi)型也是非常多的，如，歌劇，話(huà)劇，歌舞劇等。兒童劇的演出人員與一般的戲劇的演出人員是一樣的，通常來(lái)說(shuō)都是成年人。但兒童劇所呈現(xiàn)的內(nèi)容會(huì)更符合兒童的理解與接收程度。并且兒童劇在演出時(shí)的氛圍也會(huì)相對(duì)活潑一些。多數(shù)兒童劇的劇本都是由流傳廣泛的童話(huà)或者神話(huà)故事演化而來(lái)的，但也有一些是從現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行取材的。這些兒童劇所想要表達(dá)的都是一些簡(jiǎn)單易懂的道理，通過(guò)觀(guān)看這些兒童劇，可以對(duì)兒童的成長(zhǎng)有一個(gè)正向的引導(dǎo)作用。

二.兒童劇戲劇語(yǔ)言的特征

（一）語(yǔ)言富有兒童情趣

兒童劇的戲劇語(yǔ)言是極富個(gè)性的，有著非常鮮明的特征。首先，兒童劇中的語(yǔ)言都特別具有兒童情趣。戲劇語(yǔ)言中的兒童情趣是吸引兒童去進(jìn)行戲劇觀(guān)看的關(guān)鍵。兒童情趣是戲劇在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)通過(guò)對(duì)兒童表達(dá)習(xí)慣與說(shuō)話(huà)方式的分析來(lái)對(duì)兒童言語(yǔ)的一種反向模仿。戲劇中的兒童情趣能夠幫助劇目拉近與兒童之間的距離，讓兒童對(duì)整出的劇目產(chǎn)生親切感[1]。富有兒童情趣的兒童劇能夠促進(jìn)兒童在觀(guān)看劇目的同時(shí)將自己代入進(jìn)去，從而對(duì)劇目的內(nèi)容有更多的認(rèn)同感，才能在劇目觀(guān)看結(jié)束后學(xué)習(xí)到更多。

（二）夸張的動(dòng)作性語(yǔ)言

夸張的動(dòng)作性語(yǔ)言也是兒童劇的一大特點(diǎn)。這些動(dòng)作性語(yǔ)言的加入是為了讓劇目所演繹的故事更加生動(dòng)形象，在吸引兒童進(jìn)行觀(guān)看的同時(shí)，可以幫助兒童在自己的腦海中更容易地形成關(guān)于劇目?jī)?nèi)容的想象。此外，這些動(dòng)作語(yǔ)言在某種程度上也在向著兒童傳達(dá)一種樂(lè)觀(guān)積極的生活態(tài)度，兒童處于天真爛漫的年紀(jì)，喜歡模仿自己生活中所遇見(jiàn)的各種事物，而這種夸張的動(dòng)作語(yǔ)言剛好方便了兒童的模仿行為，幫助兒童在模仿的過(guò)程中以愉悅的心情去認(rèn)識(shí)社會(huì)與自然。

（三）語(yǔ)言表達(dá)口語(yǔ)化

兒童劇的語(yǔ)言與成人劇目的語(yǔ)言在表達(dá)上相比，會(huì)更加口語(yǔ)化一些，這是因?yàn)閮和乃季S能力是有限的，過(guò)于書(shū)面，文學(xué)性的表達(dá)方式會(huì)造成兒童在劇目理解上的困難。而口語(yǔ)化的表達(dá)方式與兒童在日常生活中所使用，所接觸到的語(yǔ)言方式是一致的，如此在觀(guān)看劇目的過(guò)程中就不會(huì)有因?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題而出現(xiàn)的對(duì)劇目的不理解。同時(shí)，口語(yǔ)化的表達(dá)也方便了兒童將其從中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于日常的生活中，幫助兒童更快地去學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，情感與心情。

三.幼兒表達(dá)能力培養(yǎng)的重要性

一個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)能力在一定程度上決定了這個(gè)人對(duì)于人際關(guān)系的建立。優(yōu)秀的語(yǔ)言表達(dá)能力能夠幫助個(gè)人迅速地拉近與其他個(gè)體之間的關(guān)系，幫助人與人之間的相處更加融洽。當(dāng)然語(yǔ)言表達(dá)的能力并不是先天就有的，也是需要在后天的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)的。而幼兒階段正是培養(yǎng)一個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒的年齡剛好在一個(gè)人學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)，表達(dá)的黃金階段，錯(cuò)過(guò)這一時(shí)期的培養(yǎng)，在后期若想要彌補(bǔ)勢(shì)必要付出加倍的努力[2]。另外，語(yǔ)言表達(dá)能力也會(huì)對(duì)一個(gè)人的性格有所影響，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力也是在幫助幼兒塑造積極樂(lè)觀(guān)的性格特征。

四.利用兒童劇培養(yǎng)幼兒表達(dá)能力的方式

（一）挑選適合兒童觀(guān)看的兒童劇

在利用兒童劇培養(yǎng)幼兒表達(dá)能力的過(guò)程中，首先是要組織學(xué)生進(jìn)行兒童劇的觀(guān)看。幼兒教師要幫助幼兒挑選適合的兒童劇進(jìn)行觀(guān)看，所挑選的兒童劇的語(yǔ)言表達(dá)方式以及內(nèi)容要適合幼兒園兒童的年齡段。如《灰姑娘》，《三只小豬》，《拔蘿卜》等。所挑選的兒童劇的形式也應(yīng)該以簡(jiǎn)單的話(huà)劇，童話(huà)劇為主，至于難度等級(jí)較高一些的戲曲，歌舞劇等則應(yīng)該留到年齡更大一些的時(shí)候。同時(shí)，所挑選的兒童劇的形式也要是更側(cè)重對(duì)兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力的鍛煉的，從這方面來(lái)說(shuō)的話(huà)，兒童劇中的舞劇就是不太適合的。

（二）組織兒童進(jìn)行兒童劇模仿

組織學(xué)生對(duì)兒童劇進(jìn)行模仿是利用兒童劇培養(yǎng)幼兒表達(dá)能力的更進(jìn)一步的行為。教師可以在幼兒觀(guān)看過(guò)兒童劇之后，組織兒童對(duì)其進(jìn)行模仿，甚至可以分配角色將整個(gè)的兒童劇就行重現(xiàn)。幫助幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)的方式去學(xué)習(xí)兒童劇中的語(yǔ)言表達(dá)，加深幼兒對(duì)其表達(dá)方式的以及以及對(duì)其表達(dá)情感的理解，幫助幼兒學(xué)會(huì)對(duì)其表達(dá)形式的運(yùn)用。

五.結(jié)束語(yǔ)

兒童劇作為一種極富魅力的藝術(shù)形式，在對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)方面是有著非常大的優(yōu)勢(shì)的。幼兒園教師在進(jìn)行幼兒教學(xué)，幫助幼兒培養(yǎng)其表達(dá)能力的過(guò)程中，要充分了解兒童劇的語(yǔ)言特點(diǎn)，引入適合兒童觀(guān)看的兒童劇，并帶領(lǐng)兒童進(jìn)行兒童劇的模仿，從而幫助學(xué)生對(duì)于兒童劇以及兒童劇中戲劇語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，加快兒童語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的速度，幫助兒童學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己。

參考文獻(xiàn)：

[1]高軼男. 兒童教育戲劇在中小學(xué)美育教育中的價(jià)值研究[J]. 戲劇之家， 2019， 310（10）：156-157.

[2]許然. "教育戲劇，創(chuàng)意無(wú)限"——談教育戲劇對(duì)幼兒發(fā)展的促進(jìn)作用[J]. 學(xué)子：教材教法研究， 2017， 000（021）：P.33-33.