葉倩文 代錦星

摘要：本篇文章以兒童劇中戲劇語言對幼兒表達能力的培養(yǎng)為研究核心，簡單介紹了兒童劇的含義形式，分析了兒童戲劇語言的特征，表明了幼兒表達能力培養(yǎng)的重要性，探討了利用兒童劇培養(yǎng)幼兒表達能力的方式，期望幼兒園教師在培養(yǎng)幼兒的表達能力的過程中能夠認識到兒童劇所具備的優(yōu)勢，善用兒童劇，促進幼兒表達能力的培養(yǎng)。

關鍵詞：兒童劇;戲劇語言;兒童表達能力;表達能力培養(yǎng)

一.兒童劇的含義與形式

兒童劇即就是專門服務于兒童的戲劇，兒童劇包含的劇種類型也是非常多的，如，歌劇，話劇，歌舞劇等。兒童劇的演出人員與一般的戲劇的演出人員是一樣的，通常來說都是成年人。但兒童劇所呈現(xiàn)的內(nèi)容會更符合兒童的理解與接收程度。并且兒童劇在演出時的氛圍也會相對活潑一些。多數(shù)兒童劇的劇本都是由流傳廣泛的童話或者神話故事演化而來的，但也有一些是從現(xiàn)實生活中進行取材的。這些兒童劇所想要表達的都是一些簡單易懂的道理，通過觀看這些兒童劇，可以對兒童的成長有一個正向的引導作用。

二.兒童劇戲劇語言的特征

（一）語言富有兒童情趣

兒童劇的戲劇語言是極富個性的，有著非常鮮明的特征。首先，兒童劇中的語言都特別具有兒童情趣。戲劇語言中的兒童情趣是吸引兒童去進行戲劇觀看的關鍵。兒童情趣是戲劇在進行創(chuàng)作時通過對兒童表達習慣與說話方式的分析來對兒童言語的一種反向模仿。戲劇中的兒童情趣能夠幫助劇目拉近與兒童之間的距離，讓兒童對整出的劇目產(chǎn)生親切感[1]。富有兒童情趣的兒童劇能夠促進兒童在觀看劇目的同時將自己代入進去，從而對劇目的內(nèi)容有更多的認同感，才能在劇目觀看結束后學習到更多。

（二）夸張的動作性語言

夸張的動作性語言也是兒童劇的一大特點。這些動作性語言的加入是為了讓劇目所演繹的故事更加生動形象，在吸引兒童進行觀看的同時，可以幫助兒童在自己的腦海中更容易地形成關于劇目內(nèi)容的想象。此外，這些動作語言在某種程度上也在向著兒童傳達一種樂觀積極的生活態(tài)度，兒童處于天真爛漫的年紀，喜歡模仿自己生活中所遇見的各種事物，而這種夸張的動作語言剛好方便了兒童的模仿行為，幫助兒童在模仿的過程中以愉悅的心情去認識社會與自然。

（三）語言表達口語化

兒童劇的語言與成人劇目的語言在表達上相比，會更加口語化一些，這是因為兒童的思維能力是有限的，過于書面，文學性的表達方式會造成兒童在劇目理解上的困難。而口語化的表達方式與兒童在日常生活中所使用，所接觸到的語言方式是一致的，如此在觀看劇目的過程中就不會有因為語言表達問題而出現(xiàn)的對劇目的不理解。同時，口語化的表達也方便了兒童將其從中學到的知識應用于日常的生活中，幫助兒童更快地去學會表達自己的想法，情感與心情。

三.幼兒表達能力培養(yǎng)的重要性

一個人的語言表達能力在一定程度上決定了這個人對于人際關系的建立。優(yōu)秀的語言表達能力能夠幫助個人迅速地拉近與其他個體之間的關系，幫助人與人之間的相處更加融洽。當然語言表達的能力并不是先天就有的，也是需要在后天的成長學習中學習的。而幼兒階段正是培養(yǎng)一個人的語言表達能力的關鍵時期。幼兒的年齡剛好在一個人學習說話，表達的黃金階段，錯過這一時期的培養(yǎng)，在后期若想要彌補勢必要付出加倍的努力[2]。另外，語言表達能力也會對一個人的性格有所影響，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力也是在幫助幼兒塑造積極樂觀的性格特征。

四.利用兒童劇培養(yǎng)幼兒表達能力的方式

（一）挑選適合兒童觀看的兒童劇

在利用兒童劇培養(yǎng)幼兒表達能力的過程中，首先是要組織學生進行兒童劇的觀看。幼兒教師要幫助幼兒挑選適合的兒童劇進行觀看，所挑選的兒童劇的語言表達方式以及內(nèi)容要適合幼兒園兒童的年齡段。如《灰姑娘》，《三只小豬》，《拔蘿卜》等。所挑選的兒童劇的形式也應該以簡單的話劇，童話劇為主，至于難度等級較高一些的戲曲，歌舞劇等則應該留到年齡更大一些的時候。同時，所挑選的兒童劇的形式也要是更側重對兒童的語言表達能力的鍛煉的，從這方面來說的話，兒童劇中的舞劇就是不太適合的。

（二）組織兒童進行兒童劇模仿

組織學生對兒童劇進行模仿是利用兒童劇培養(yǎng)幼兒表達能力的更進一步的行為。教師可以在幼兒觀看過兒童劇之后，組織兒童對其進行模仿，甚至可以分配角色將整個的兒童劇就行重現(xiàn)。幫助幼兒通過親身體驗的方式去學習兒童劇中的語言表達，加深幼兒對其表達方式的以及以及對其表達情感的理解，幫助幼兒學會對其表達形式的運用。

五.結束語

兒童劇作為一種極富魅力的藝術形式，在對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)方面是有著非常大的優(yōu)勢的。幼兒園教師在進行幼兒教學，幫助幼兒培養(yǎng)其表達能力的過程中，要充分了解兒童劇的語言特點，引入適合兒童觀看的兒童劇，并帶領兒童進行兒童劇的模仿，從而幫助學生對于兒童劇以及兒童劇中戲劇語言的學習，加快兒童語言表達能力培養(yǎng)的速度，幫助兒童學會正確表達自己。

參考文獻：

[1]高軼男. 兒童教育戲劇在中小學美育教育中的價值研究[J]. 戲劇之家， 2019， 310（10）：156-157.

[2]許然. "教育戲劇，創(chuàng)意無限"——談教育戲劇對幼兒發(fā)展的促進作用[J]. 學子：教材教法研究， 2017， 000（021）：P.33-33.