耿紅香

經(jīng)典古詩文是歷經(jīng)歷史的篩選而沉淀至今的文明精華，是人類情感與智慧的結(jié)晶 ，其價值歷久彌新。初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要時期，讓學(xué)生在此時期記誦經(jīng)典名篇，感受中華文化的博大精深與無窮魅力，將會對其打下一生的烙印?；诖?，語文教師不僅要注重經(jīng)典古詩文的誦讀教學(xué)，更要通過多種活動，讓學(xué)生感受到經(jīng)典文化的魅力，從中汲取營養(yǎng)，并運用到寫作中，達(dá)到以誦促寫的目的。

拓寬視野，熟讀成誦

依托教材，選取誦讀素材? 剛剛步入初中的學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)階段學(xué)習(xí)和積累了近百篇古詩文，語文教師要在此基礎(chǔ)上為學(xué)生確定相應(yīng)的古詩文的誦讀內(nèi)容。古詩文內(nèi)容的選取主要來自于初中部編版教材中的精講篇目及課后習(xí)題中涉及到的篇目、教材中課外古詩詞誦讀篇目及在講授課文時拓展的篇目。部編版教材中選取的古詩文是由專家及經(jīng)驗豐富的一線教師從眾多篇目中遴選出來的，避免了教師自己選取誦讀內(nèi)容的盲目性與片面性，適當(dāng)?shù)呐c課外篇目相結(jié)合則有助于拓寬學(xué)生的視野。

激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣? 誦讀法是古詩文教學(xué)最通用也是最有效的方法。為了激發(fā)學(xué)生的誦讀熱情，我開展了以下工作。一是集體誦讀，營造氛圍。要求全班學(xué)生每天（固定時間）堅持端坐課桌前，雙手持書放聲齊讀古詩文，同時明確“聲音洪亮，讀音準(zhǔn)確，聚精會神”的要求。二是固定時間，培養(yǎng)習(xí)慣。為了讓學(xué)生能夠每天進(jìn)行古詩文的誦讀，我特意設(shè)置了固定的誦讀時間，專時專用，并設(shè)定專人負(fù)責(zé)。三是配樂示范，激發(fā)興趣。為了更好地激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩文的興趣，我引導(dǎo)學(xué)生搜集合適誦讀時播放的音樂，借助音樂的魅力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩文的意境;播放名家朗誦的音頻和視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行傾聽、模仿;在班里舉辦小型的古詩文朗誦會，為學(xué)生搭建展示平臺，讓學(xué)生在誦讀中獲得成就感。

巧設(shè)活動，縱深延展

對經(jīng)典古詩文的學(xué)習(xí)如果僅僅是停留在口頭上的放聲朗讀，而不經(jīng)過大腦加工，古詩文中的營養(yǎng)也很難被學(xué)生吸收?；诖耍瑸榱俗寣W(xué)生更好地從古詩文中汲取精髓，我引導(dǎo)學(xué)生開展了以下活動。

“接龍飛花”顯才氣? 中央電視臺推出的《中國詩詞大會》節(jié)目深受觀眾的喜愛和好評，于是我組織學(xué)生利用課余時間回看節(jié)目視頻，并順勢組織學(xué)生開展了班級詩詞大賽的活動。將班級學(xué)生分為五個小組進(jìn)行比賽，通過“詩文接龍”“小小飛花令”的環(huán)節(jié)，評選出冠軍小組和“飛花大咖”。學(xué)生們不僅將平時誦讀的古詩文運用得妙趣橫生，還把小學(xué)時誦讀的內(nèi)容也重新?lián)焓捌饋??；顒舆^程中掌聲、歡呼聲此起彼伏，可以感受到學(xué)生們對古詩文誦讀的熱情。

妙借丹青添意境? 很多的古詩文都具有十分強(qiáng)烈的畫面感。在古詩詞教學(xué)中，我會讓學(xué)生拿起畫筆給自己喜歡的古詩文配上畫面。學(xué)生通過簡筆畫、水墨畫、水彩畫等各種形式描繪詩詞意境，不僅彰顯了學(xué)生的繪畫才藝，還有利于學(xué)生對詩詞內(nèi)容和主題的理解，使得古詩文誦讀教學(xué)別有一番趣味。

“分門別類”顯智慧? 在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生按照一定標(biāo)準(zhǔn)，把古詩文分門別類，各得其所，井井有條。古詩根據(jù)內(nèi)容和題材可以分為送別詩、懷古詩、邊塞詩等;根據(jù)描寫意象又可分為描寫春風(fēng)、春雨、月亮等;從主題和內(nèi)容角度可分為寫景抒情、托物言志、諸子散文等。學(xué)生以小組為單位領(lǐng)取分類任務(wù)，將小學(xué)到初中誦讀過的古詩文篇目按照相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分類。這個活動點燃了學(xué)生創(chuàng)造思維的火花，同時將古詩文誦讀教學(xué)從口頭上落實到了頭腦中。

援引詩文，提升底蘊

將古詩文誦讀與寫作運用有機(jī)結(jié)合是增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感、提升學(xué)生民族文化自信的有效途徑。在前期引導(dǎo)學(xué)生大量誦讀古詩文，并在把握、拓展、延伸其內(nèi)涵的基礎(chǔ)之上，我注重引導(dǎo)學(xué)生在日常生活與寫作中有意識、有方法地運用古詩文。

“為文之道在于厚積而薄發(fā)?！币髮W(xué)生將自己喜歡的一句古詩文作為鞭策自己學(xué)習(xí)的動力，并寫一段簡短的文字說明。于是，學(xué)生們引用了“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄?！薄昂诎l(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”等雅致不俗、語意凝練、富含深意的詩句作為激勵自己奮發(fā)向上的動力。

“他山之石可以攻玉”。要注重培養(yǎng)學(xué)生“援引詩文于作文”的意識，引導(dǎo)他們恰當(dāng)?shù)貙⒎e累的古詩文為作文所用，為文章增色添彩。對此，教師可以嘗試將古詩文誦讀與寫作訓(xùn)練相結(jié)合，先讓學(xué)生知道：以詩句為題，有畫龍點睛之妙;以詩句開篇，可以起到先聲奪人之效;以詩句為小標(biāo)題，可使文章脈絡(luò)清晰;以詩句結(jié)尾，則可以深化主題。然后再在平時的寫作訓(xùn)練中加以引導(dǎo)和強(qiáng)化。

“腹有詩書氣自華”。經(jīng)典古詩文是前人為我們留下的寶貴財富，我們要引導(dǎo)學(xué)生站在巨人的肩膀上傳承智慧的結(jié)晶。對此，可以讓基礎(chǔ)較好或感興趣的學(xué)生仿寫古詩文，也可以引導(dǎo)他們按照聲律用韻填詞等。

（作者單位： 北京市通州區(qū)玉橋中學(xué)）