蓋鳳麗

摘 要：在師范類專業(yè)認(rèn)證的大背景下，對(duì)于師范類培養(yǎng)質(zhì)量是一次考驗(yàn)，認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的框架中明確了教育實(shí)習(xí)這一環(huán)節(jié)的重要性，本文結(jié)合美術(shù)教育專業(yè)的特性，以師范生參與小學(xué)校園文化建設(shè)實(shí)踐環(huán)節(jié)為例，進(jìn)而豐富了教育實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化美術(shù)教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)的目的。

關(guān)鍵詞：師范類專業(yè)認(rèn)證;教育實(shí)習(xí);校園文化建設(shè);美術(shù)教育

中圖分類號(hào)：J2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-0905（2020）09-00-02

一、師范類專業(yè)認(rèn)證背景下的教育實(shí)習(xí)

師范類認(rèn)證是貫徹落實(shí)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，深化新時(shí)代教師教育改革，全面保障和提高師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量、推進(jìn)師范類專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展的重要措施，是我國高等教育質(zhì)量保障體系的重要組成部分，全面了解和準(zhǔn)確把握師范類專業(yè)認(rèn)證的概念和內(nèi)涵，熟悉師范類專業(yè)認(rèn)證工作的原則和要點(diǎn)，對(duì)該項(xiàng)工作的有效開展具有重要作用。新的師范類認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)質(zhì)量和產(chǎn)出導(dǎo)向，學(xué)生的教育實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)尤為重要。教育實(shí)習(xí)是高等學(xué)校教育的重要組成部分，是師范生思想、文化知識(shí)、教育理念的綜合實(shí)踐，是教師職前教育的必要環(huán)節(jié)。它是師范教育貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是教學(xué)計(jì)劃中的重要組成部分。通過教育實(shí)習(xí)，可以使學(xué)生把知識(shí)綜合運(yùn)用于教育和教學(xué)實(shí)踐，以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生從事教育和教學(xué)工作的能力，并加深和鞏固學(xué)生的專業(yè)思想教育實(shí)習(xí)。教育實(shí)習(xí)的內(nèi)容主要以實(shí)習(xí)生跟崗聽課、上課、班級(jí)管理等幾個(gè)方面，也包括批改作業(yè)、參與校園文化建設(shè)等方面的工作，實(shí)際上，由于專業(yè)的不同，實(shí)習(xí)生不能完全參與到班級(jí)管理中，尤其是藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，由于專業(yè)的特點(diǎn)，比如，音樂、學(xué)前的學(xué)生參與學(xué)生活動(dòng)的排練，美術(shù)專業(yè)的學(xué)生參與校園文化就建設(shè)，比如板報(bào)制作、校園文化墻的繪制制作等等。[1]

二、美術(shù)教育專業(yè)實(shí)習(xí)生與校園文化建設(shè)

校園文化是學(xué)校教育生命力的源泉，是學(xué)校人文傳統(tǒng)和優(yōu)良校風(fēng)的凝聚力所在，是關(guān)系到學(xué)校生存和可持續(xù)發(fā)展的重要因素。校園文化墻是校園文化建設(shè)的重要組成部分，也是校園文化建設(shè)不可或缺的部分。校園文化墻是學(xué)校在教室、走廊與室外各種墻面進(jìn)行具有教育意義和宣傳功效的書法、繪畫、手工制作等方面的裝飾與布置，同時(shí)也是展示學(xué)校內(nèi)涵的場所。國外的小學(xué)對(duì)于校園文化建設(shè)打造也非常重視，比如美國的卓越中小學(xué)校園文化是在美國精英文化的影響下形成的校園文化，校園文化與學(xué)校定位的精神文化一脈相承。優(yōu)秀的校園文化會(huì)為校園贏得良好的口碑，因此，文化建設(shè)對(duì)學(xué)校的發(fā)展具有一定的引導(dǎo)性。校園文化建設(shè)校園文化墻是本學(xué)校文化的重要組成部分，是學(xué)校文化的顯性標(biāo)記，通過內(nèi)容不同、風(fēng)格迥異的墻面，一所學(xué)校的辦學(xué)理念、歷史文化、特色活動(dòng)等文化內(nèi)涵都會(huì)得到一定程度的展示。本次美術(shù)專業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)參與校園文化建設(shè)的育新小學(xué)，是一座近百年的老校，歷史悠久，人才輩出，同時(shí)也是一座非常具有美術(shù)特色的學(xué)校。近年來育新小學(xué)致力于打造優(yōu)雅校園，建設(shè)有特色的校園文化建設(shè)，確立了立德樹人責(zé)任教育作為校園文化建設(shè)的主題。學(xué)生參與的校園文化墻的建設(shè)，校園內(nèi)墻面文字的題字書寫與校園墻面的繪制。校園文化墻的設(shè)計(jì)與制作分幾個(gè)步驟：第一，校方和實(shí)習(xí)生溝通交流，根據(jù)學(xué)校校園文化定位進(jìn)行構(gòu)思立意與小稿的設(shè)計(jì);第二，繪制小稿，反復(fù)協(xié)商、溝通交流以確保小稿在構(gòu)圖、色彩、立意等能達(dá)到相應(yīng)的宣傳效果;第三，繪制墻面，將小稿等比例放大到墻面，起稿，涂大色調(diào)，精細(xì)刻畫，最后調(diào)整。[2]

三、美術(shù)專業(yè)通過參與小學(xué)校園文化建設(shè)優(yōu)化教育實(shí)習(xí)

通過這次教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)生們不僅僅在教學(xué)工作上積累了經(jīng)驗(yàn)，取得了進(jìn)步，通過參與小學(xué)校園文化環(huán)境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的專業(yè)能力和實(shí)踐能力都得到了提升，關(guān)著門辦專業(yè)的時(shí)代已經(jīng)過去，學(xué)生們走進(jìn)學(xué)校就是為了走出學(xué)校，在小學(xué)參加校園文化墻的制作，一方面為學(xué)生積累了專業(yè)經(jīng)驗(yàn)、提升了專業(yè)能力;與學(xué)生在校園里、在畫室畫板上畫畫不同，校園文化墻能夠鍛煉學(xué)生處理大幅畫面的能力，對(duì)于色彩、構(gòu)圖、造型乃至意志力都是一種提升和考驗(yàn);一方面學(xué)生的溝通協(xié)作能力、團(tuán)隊(duì)合作能力也得到了鍛煉和提高;學(xué)生在校園文化墻的建設(shè)中要和校方領(lǐng)導(dǎo)溝通，互相之間的溝通，這種關(guān)于工作任務(wù)上的溝通為今后工作中可能會(huì)遇到的類似問題提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)參加校園文化墻的繪制也鍛煉了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力。從最初的小稿，定稿，再到后來上大色，精細(xì)刻畫，都需要彼此的信任與配合。基于此，教育實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生來說是思想、文化、教育理念的綜合實(shí)踐，同時(shí)契合師范類專業(yè)認(rèn)證提倡的提高培養(yǎng)質(zhì)量，重視產(chǎn)出導(dǎo)向的倡導(dǎo)。[3]

四、對(duì)于小學(xué)校園文化建設(shè)有積極意義

第一，在當(dāng)今國家大力提倡素質(zhì)教育的前提下，小學(xué)校園文化墻作為隱性教育的重要內(nèi)容，它的視覺設(shè)計(jì)是小學(xué)生體驗(yàn)和感悟知識(shí)和樂趣的一種生動(dòng)表現(xiàn)形式，優(yōu)秀的校園文化墻讓人的靈魂和文化精神自由的溝通，潛移默化的影響，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有一定的促進(jìn)作用;第二，小學(xué)校園文化墻的研究與實(shí)踐對(duì)于打造小學(xué)辦學(xué)品牌的定位具有積極的作用。小學(xué)校園文化墻承載了學(xué)校文化核心價(jià)值觀與宣傳功能，積極研究文化墻的設(shè)計(jì)方案，優(yōu)化文化墻的功能，將其具有的宣傳功能發(fā)揮最大效益，對(duì)于學(xué)校的形象和品牌定位大有裨益;第三，校園文化墻的建設(shè)和研究對(duì)于師生之間的團(tuán)隊(duì)合作與情感交流具有積極的影響。校園文化墻的設(shè)計(jì)實(shí)施需要師生的高度參與，所謂活動(dòng)育人，通過參與、積極合作，讓學(xué)生更加增強(qiáng)主人翁的意識(shí)，以人為本，達(dá)到活動(dòng)育人的目的。[4]

五、美術(shù)教育專業(yè)優(yōu)化教育實(shí)習(xí)中的不足與整改方向

美術(shù)教育專業(yè)實(shí)習(xí)優(yōu)化的過程中還存在一些不足，比如學(xué)生參與校園文化建設(shè)人數(shù)還不夠多，覆蓋面還不夠，在參與校園文化建設(shè)的過程中，由于專業(yè)的限制于自身的經(jīng)驗(yàn)等原因，校園文化墻的設(shè)計(jì)創(chuàng)新性不夠強(qiáng)，創(chuàng)新能力還有待提高，在繪制與制作方面，細(xì)節(jié)表達(dá)等方面都有提高的空間。同時(shí)，美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)優(yōu)化在專業(yè)特色方面也不會(huì)局限于校園書法文化墻（如圖1）和校園裝飾文化墻（如圖2）的設(shè)計(jì)與制作，應(yīng)該拓展到更廣闊的校園文化建設(shè)范疇，比如班級(jí)板報(bào)的制作，教師走廊文化墻的制作，室外整個(gè)校園環(huán)境的優(yōu)化與設(shè)計(jì)制作等都是今后教育實(shí)習(xí)努力的方向。在今后的教育實(shí)習(xí)中需要在做出整改：一方面是在基于美術(shù)教育專業(yè)自身特色與特點(diǎn)的基礎(chǔ)上參與校園文化建設(shè)，提高校園文化建設(shè)的創(chuàng)新性和建設(shè)水平，另一方面在雙導(dǎo)師制度需要進(jìn)一步推進(jìn)，校內(nèi)教師指導(dǎo)與小學(xué)教師指導(dǎo)相結(jié)合，加強(qiáng)與小學(xué)的深度合作，遴選優(yōu)秀的小學(xué)教師走進(jìn)校園，為實(shí)習(xí)生做講座，帶領(lǐng)實(shí)習(xí)生走出校園，聽公開課，真正發(fā)揮雙導(dǎo)師的作用;第三方面，增加深度合作的小學(xué)，選擇具有良好美術(shù)教師師資的學(xué)校開展深度合作，促進(jìn)校本課程開發(fā)、小學(xué)美術(shù)教育研究等工作的進(jìn)一步開展。

提高美術(shù)教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)效果，如何能夠更加符合國家、時(shí)代、社會(huì)對(duì)于師范類畢業(yè)生的要求，我們需要進(jìn)行不斷的探索和努力。對(duì)于美術(shù)教育專業(yè)師范生來講，如何將專業(yè)特點(diǎn)與教育實(shí)習(xí)達(dá)到更好地融合，如何讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)更好地在校外轉(zhuǎn)化成真正需要的能力，這需要學(xué)生在將來的就業(yè)崗位上不斷的自我追求與探索。因此，這更需要在學(xué)校教師實(shí)習(xí)乃至定崗實(shí)習(xí)這些環(huán)節(jié)為學(xué)生搭建更好的平臺(tái)，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生得到更多的鍛煉，同時(shí)也是國家?guī)煼额愓J(rèn)證所重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的做好產(chǎn)出導(dǎo)向，在師范生培養(yǎng)的道路上，所有人都需要做出更多的努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃云云，孫海波.校園文化墻建設(shè)價(jià)值評(píng)析及對(duì)策[J].基礎(chǔ)教育研究，2019（18）：4-5+8.

[2]鄭海珍.保定市區(qū)小學(xué)校園文化墻的視覺設(shè)計(jì)研究[D].河北大學(xué)，2016.

[3]王豐.讓校園文化墻展現(xiàn)出教育的魅力[J].教書育人，2018（32）：57-58.

[4]孫建.重慶市中小學(xué)校園文化墻設(shè)計(jì)優(yōu)化策略研究[D].重慶大學(xué)，2016.