竺衛(wèi)青

◆摘? 要：隨著教育體制的不斷改革，教師的教學(xué)理念也在發(fā)生著不斷的變化。針對于當下的小學(xué)英語教學(xué)中的讀寫教學(xué)，教師首先要明確教學(xué)目標，其次根據(jù)學(xué)生的興趣愛好為其創(chuàng)設(shè)適當?shù)慕虒W(xué)情境。在吸引學(xué)生注意力的同時，有效提升學(xué)生對英語讀寫教學(xué)的學(xué)習興趣?；诖耍酒恼轮饕槍ι疃乳喿x下小學(xué)英語的讀寫教學(xué)進行了相關(guān)的探究與分析。

◆關(guān)鍵詞：深度閱讀;小學(xué)英語;讀寫教學(xué);研究

閱讀作為英語的重要組成部分，它不僅能夠有效提升學(xué)生的英語理解能力，同時能夠幫助學(xué)生在英語成績方面得到極大的提升。英語閱讀理解起來具有一定的難度性，這也就意味著學(xué)生要具備一定的耐心。而將英語閱讀做到深度閱讀對學(xué)生而言更是一個挑戰(zhàn)，教師在開展讀寫教學(xué)活動的過程中，需要不斷去鼓舞學(xué)生。此過程中可以促進學(xué)生獨立思考，幫助學(xué)生在短期內(nèi)提升閱讀理解能力。

一、閱讀英語材料，提升理解能力

教師在進行英語讀寫教學(xué)中，首先要為學(xué)生提供適合學(xué)生閱讀的英語教學(xué)材料。由于學(xué)生處在小學(xué)階段，他們對外界的認知能力有限，針對于西方文化的認知更是少之甚少。這導(dǎo)致學(xué)生在進行英語閱讀的過程中會遇到各種困難，此時選擇適當?shù)挠⒄Z閱讀材料對學(xué)生而言至關(guān)重要。教師在此過程中要發(fā)揮好自身的作用，既不能挑選晦澀難懂的英語閱讀內(nèi)容，也不能挑選過于簡單的閱讀材料，這不利于學(xué)生形成一定的英語思維能力。教師可以在日常教學(xué)過程中，通過和學(xué)生的互動，從而去全面了解學(xué)生的學(xué)習心理以及學(xué)習能力。此過程中有助于教師根據(jù)學(xué)生的實際情況選取合適的閱讀材料，這樣學(xué)生在閱讀的過程中不僅不會感到煩悶，還會激起學(xué)生的挑戰(zhàn)欲。通過學(xué)生的自主探究，從而不斷提升自身的英語閱讀理解能力。

此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書筆記的好習慣，學(xué)生在進行英語材料的深度閱讀時，會遇到不懂的語法句子和單詞，通過讀書筆記可以幫助學(xué)生對這些陌生的語法以及詞匯進行更好的鞏固與復(fù)習，從而達到更好的閱讀效果。例如：在學(xué)習《In class》這單元內(nèi)容時，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的英語詞匯以及日常用語。如：“open、 close、 window、door.”、“Open the door/ the window. Close the door/ window.”等。通過對這些英語詞匯以及日常用語的有效學(xué)習，可以提高學(xué)生的英語閱讀效率。學(xué)生在進行閱讀理解的過程中可以更加輕松，不僅如此，隨著學(xué)生單詞詞匯量的不斷增加，可以進一步拓展學(xué)生的英語知識視野，對于提升學(xué)生的理解能力具有一定的推動性。

二、抓住關(guān)鍵特征，深入理解閱讀

在英語的教學(xué)過程中，教師要注重提升學(xué)生的讀寫能力。學(xué)生可以在進行閱讀理解的過程中去模仿相關(guān)的語句語段，通過閱讀英語材料內(nèi)容，從而不斷提升自身的寫作能力。學(xué)生在進行英語閱讀的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生理清文章的整體脈絡(luò)，找到作者所論述的重要觀點以及此篇文章的主旨思想。學(xué)生在有效的抓住了閱讀文章的關(guān)鍵特征后，才能在此基礎(chǔ)上對英語材料進行深入的閱讀。不僅如此，學(xué)生要不斷強化自身的英語閱讀理解思維，在閱讀的過程中通過不斷的輸入、調(diào)整以及反饋去實現(xiàn)閱讀內(nèi)容的內(nèi)化吸收，從而增強自身的閱讀思維能力。學(xué)生在內(nèi)化吸收的過程中，可以更加深層次的理解作者的寫作手法，并從中獲得一定的啟迪，有利于提升學(xué)生的寫作水平。很多文章都不是平鋪直敘的，作者在進行英語寫作的過程中都會進行布局謀篇，并借某件事情表達自己的觀點以及想法。學(xué)生閱讀的過程中不僅是體會作者思想感情的過程，更是培育自身思想的過程。

例如：在學(xué)習《How old are you？》這個單元內(nèi)容時，教師在引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀理解的過程中，可以讓學(xué)生通過自主探究式的方法進行學(xué)習。學(xué)生抓住文章內(nèi)容的關(guān)鍵詞后，從而進行深入理解。學(xué)生通過這種方式可以更加清晰地了解到本篇文章的主題思想，并理解了每一段的大致段意，對這篇文章有了更深刻的體會。此過程中學(xué)生不僅增強了自身的英語口語應(yīng)用能力，同時懂得如何運用適當?shù)目谡Z對其他人進行問候，如：“Hello，what's your name？”、“How old are you？”、“What about you？”等等。學(xué)生通過對英語材料進行有效閱讀，進一步強化了自身的語言學(xué)習能力。通過對這些日常用語的有效掌握，可以有效提升學(xué)生的寫作效率。學(xué)生在寫作的過程中可以結(jié)合自身的實際情況，表述自己的正確認知，讓自己的寫作變得更加豐富且有內(nèi)涵。

三、強化寫作訓(xùn)練，提升表達能力

教師在讀寫教學(xué)過程中要注重強化對學(xué)生的寫作訓(xùn)練，學(xué)生只有將所學(xué)到的知識運用到實踐中，才能不斷提升自身的英語語言表達能力。學(xué)生寫作的過程就是語言再輸出的過程，此過程中能夠有效提升學(xué)生的英語學(xué)習能力。教師要合理的安排學(xué)生的寫作訓(xùn)練時間，通過系統(tǒng)化的寫作訓(xùn)練，從而強化學(xué)生的寫作能力。此外，教師通過不斷增加學(xué)生的閱讀量，可以進一步強化學(xué)生的閱讀理解能力，利于提升學(xué)生的寫作表達能力。

四、結(jié)論

綜上所述，在英語的學(xué)習過程中，教師應(yīng)該以英語課本作為知識的橋梁，從而引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的英語技巧以及英語語法內(nèi)容，提升學(xué)生的英語綜合能力素質(zhì)。在讀寫教學(xué)過程中，教師要注重訓(xùn)練學(xué)生的英語思維，并培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達能力，使學(xué)生能夠在日常生活中熟練的運用英語進行交流。學(xué)生的語感得到有效提升后，對接下來的英語學(xué)習會有極大的幫助，同時有利于提升學(xué)生的英語寫作能力。

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