周嬋嬋

◆摘? 要：小學(xué)六年級作為小學(xué)階段的關(guān)鍵時期，需要在日常的教育工作中，正確開展作文能力的培養(yǎng)工作，引導(dǎo)學(xué)生在此過程中形成良好的語言表達能力。同時，教師還需要合理的方法，幫助同學(xué)們從各個渠道積累豐富的寫作素材，以此提高他們的綜合素養(yǎng)?；诖耍處煈?yīng)當(dāng)從多個角度出發(fā)，準(zhǔn)確掌握每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，并培養(yǎng)他們形成正確的寫作習(xí)慣，真正提升六年級語文寫作教學(xué)的質(zhì)量與效率。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;六年級作文教材;積累素材

作文一直是語文學(xué)科中的重點教學(xué)內(nèi)容，也是六年級學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績的主要途徑，為此廣大語文教師必須加以重視，從多個角度培養(yǎng)同學(xué)們的寫作能力。但是就我國當(dāng)前的教育背景而言，寫作教學(xué)過程中仍然面臨著諸多問題。究其根本，便是學(xué)生對寫作缺乏良好的學(xué)習(xí)興趣，且腦海中沒有豐富的寫作素材。針對這一現(xiàn)象，便需要教師及時轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，探索出真正的應(yīng)對方案。

一、小學(xué)六年級語文寫作教學(xué)積累素材的意義

（一）開闊視野、增長見聞

寫作素材的積累過程，便是豐富學(xué)生文化底蘊，不斷開闊視野、增長見聞的過程。通過各種文學(xué)著作的熏陶，可以令學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中逐漸養(yǎng)成正確的價值觀念。同時，同學(xué)們還可以在不斷積累的過程中掌握更多的知識內(nèi)容，潛移默化地提升自己的生活能力，不僅可以更好地促進自身的個性化發(fā)展，還可以令六年級語文寫作教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

（二）有利于提升學(xué)生的寫作水平

提高學(xué)生的寫作水平，促進他們的全面發(fā)展，一直是廣大語文教師所追求的目標(biāo)。對于學(xué)生而言，要想切實提升自己的寫作水平，必須在日常學(xué)習(xí)過程中加強對寫作素材的積累，這種方式與“巧婦難為無米之炊”有著異曲同工之處。當(dāng)寫作素材積累到一定程度時，所創(chuàng)作出的文章便會富有更加深奧的內(nèi)涵，內(nèi)容更容易吸引讀者的目光，能夠在思想方面進行深刻的交流。由此可見，通過寫作素材的不斷積累，能夠潛移默化地提升同學(xué)們的寫作水平，令其創(chuàng)作出的文章更加生動具體、富有內(nèi)涵。

二、小學(xué)六年級語文寫作教學(xué)積累素材的具體途徑

（一）積累課文素材

隨著新課標(biāo)改革工作的不斷深入，各個學(xué)科的材料均做出了適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。如今的語文教材中涉及很多富有內(nèi)涵的文章，能夠為學(xué)生提供豐富的寫作素材，是其在日常學(xué)習(xí)生活中最常見的積累途徑。如果能夠合理運用這些文章，不僅可以有效提升同學(xué)們的寫作水平，還可以真正提升語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。同時，這種教學(xué)方法不需要耗費大量的教學(xué)時間，能夠有效減輕教師與學(xué)生的負擔(dān)。但是對于六年級的學(xué)生而言，他們顯然并不具備這種學(xué)習(xí)意識，為此教師應(yīng)當(dāng)在課堂之中真正發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，在學(xué)習(xí)每一篇文章時，都能夠深入思考素材的用途，借此提升作品的魅力。

就《狼牙山五壯士》這篇文章為例，文章主要描述了狼牙山五壯士痛擊倭寇、壯烈犧牲的英雄事跡。因此在課堂之中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)們感受五壯士愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神，并從中展開思想教育工作。當(dāng)文章講解清楚后，便可以帶領(lǐng)同學(xué)們正確認識文章記人記事的表達手法，體會文中描繪人物的技巧，以此提高自己的語言表達能力。在日后的寫作過程中，便可以將其作為良好的寫作素材，提供有效的參考。此外，文章中大量的修辭手法可以有效提升同學(xué)們的表達技巧，為教育工作的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）積累生活素材

六年級的寫作練習(xí)范圍，大多與學(xué)生的實際生活密切相關(guān)，因此教師應(yīng)當(dāng)格外注重理論與實際生活之間的關(guān)聯(lián)。但是對于大多數(shù)的學(xué)生而言，并不懂得觀察身邊的各種細節(jié)，致使創(chuàng)作出的文章缺乏神韻，不夠真實與具體。實際上，創(chuàng)作源于生活，每個人在日常生活中都會接觸到不同的事物，如果我們能夠細心觀察并總結(jié)，將會積累大量的寫作素材?；诖耍處煈?yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)們在日常學(xué)習(xí)過程中感受其中蘊含的樂趣，養(yǎng)成善于觀察身邊事物的良好習(xí)慣，并在此過程中激發(fā)創(chuàng)作靈感。

例如，當(dāng)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《盼》這篇文章時，文章要求通過對音樂作品的鑒賞，令學(xué)生感悟到思鄉(xiāng)是國人、中國音樂一個永恒的主題，以此培養(yǎng)他們利用真情實感去感受音樂的魅力。在課堂結(jié)束后，教師可以以“思鄉(xiāng)”為題，引導(dǎo)同學(xué)們進行創(chuàng)作，借助《中國、我可愛的母親》、《雨后彩虹》等優(yōu)秀的作品展開探索，并從實際生活中尋找有關(guān)思鄉(xiāng)的故事與內(nèi)容。通過這種方法，能夠令學(xué)生逐漸擴展對實際生活的觀察范圍，進而養(yǎng)成善于觀察、分析、感悟生活的良好習(xí)慣，這些都是培養(yǎng)學(xué)生積累寫作素材的良好途徑。

（三）適當(dāng)開展趣味性的語文活動

枯燥無味的教學(xué)活動極容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。為此教師可以嘗試在課堂之中適當(dāng)開展趣味性的語文活動，令他們在玩耍的過程中提升自身的學(xué)習(xí)能力。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生利用話劇的形式再現(xiàn)教材內(nèi)容。通過這種方式，能夠令他們在表演的過程中更好地把握不同角色的情緒變化，并有效激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，對語言表達能力的培養(yǎng)具有良好的促進作用，也可以為他們提供豐富的寫作素材。除此之外，也可以通過演講比賽的形式進行授課。每一位學(xué)生都將準(zhǔn)備一篇不限題材的演講稿，這便需要他們利用自己的課余時間自主查閱資料，無形之中幫助同學(xué)們接觸到不同類型的知識內(nèi)容，豐富自身的知識儲備。值得注意的是，寫作素材的積累是一個量變的過程，不可一蹴而就，需要教師的細心指導(dǎo)以及同學(xué)們的努力配合才可以達成預(yù)期的教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，六年級學(xué)生的學(xué)習(xí)思維、能力等尚不成熟，教師應(yīng)當(dāng)在課堂之中充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，從教材、生活等方面入手，為同學(xué)們提供更多積累素材的渠道，借此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，豐富自身的知識儲備，真正提升學(xué)生的寫作能力。

參考文獻

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