齊戀

◆摘? 要：作為高中教學(xué)中主流課程體系的一種有益補(bǔ)充，STEAM教學(xué)能夠?qū)W(xué)生綜合能力的提升起到巨大的作用。在具體的高中教學(xué)中，教師可以從學(xué)校開展的實驗課入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)操作的練習(xí)，還可以以“創(chuàng)客”活動為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐運(yùn)用能力。但是需要注意的是，STEAM教育在高中教學(xué)中的實踐，以系統(tǒng)化的頂層設(shè)計為前提，師資、課程設(shè)置與基礎(chǔ)設(shè)施都要滿足學(xué)生的需要。另外，有效的評價方法也不可或缺，科學(xué)的形成性評價與總結(jié)性評價能夠發(fā)揮至關(guān)重要的作用。

◆關(guān)鍵詞：STEAM教育;個性化教育;創(chuàng)新

隨著計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，信息化已經(jīng)進(jìn)入了我們生活的各個方面，教育作為國家發(fā)展過程中的重要一環(huán)也不例外。為了提高教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)高效性的課堂，尋求更加符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)模式，教師應(yīng)當(dāng)積極研究信息化背景下STEAM教育在高中教學(xué)中的實施，以培養(yǎng)面向未來的創(chuàng)新型人才，真正踐行素質(zhì)教育。通過對STEAM教育的創(chuàng)新實踐，學(xué)生的問題解決能力、合作探究能力、語言表達(dá)能力等都能夠得到鍛煉。

一、STEAM的概念與優(yōu)勢

STEAM教育理念最早由美國政府提出，它提倡的是一種綜合性的教育，利用跨學(xué)科、多學(xué)科的融合，使學(xué)生在實踐當(dāng)中培養(yǎng)多種能力，無論是數(shù)學(xué)、科學(xué)還是工程、藝術(shù)，學(xué)生都可以大膽去嘗試。這種教學(xué)理念由于其著眼于綜合素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，受到了國內(nèi)外教育界的認(rèn)可，并被逐步納入了基礎(chǔ)教育中?，F(xiàn)如今，國家已經(jīng)鼓勵有條件的地區(qū)積極探索在信息技術(shù)的背景下，這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)在學(xué)校教學(xué)中的運(yùn)用。在這一模式下，學(xué)生的信息技術(shù)使用能力、實踐操作能力。合作交流技巧等都能夠得到鍛煉，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、信息時代STEAM教育在高中教學(xué)中的實施方法

（一）從數(shù)理化等學(xué)科的實驗課入手

高中教師可以根據(jù)這一現(xiàn)狀，圍繞著理化生這種對學(xué)生提出了實驗要求的常規(guī)教學(xué)課程，在原有課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加有關(guān)于技術(shù)操作的內(nèi)容。在這一過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意，這一部分內(nèi)容的添加并非隨意而為，而是要著眼于學(xué)科核心概念，考慮到學(xué)生的年齡特征和興趣愛好，并結(jié)合生活中的實際問題而制定。另外，教師也可以將STEAM教育的開展與學(xué)校內(nèi)部的校本課程、社團(tuán)活動等結(jié)合起來開展。教師可以利用學(xué)校中的“虛擬實驗室”，帶領(lǐng)學(xué)生利用計算機(jī)和相關(guān)軟件，由理化實驗員在計算機(jī)上完成實驗。

（二）以“創(chuàng)客”活動為主

近幾年來，國內(nèi)外關(guān)于“創(chuàng)客”的大小競賽層出不窮，尤其是教育機(jī)器人之類的創(chuàng)客類活動。要想在這些活動中取得好成績，教師應(yīng)當(dāng)基于高中信息技術(shù)與通用技術(shù)，融合數(shù)理化學(xué)科，鍛煉學(xué)生將課本知識轉(zhuǎn)化為動手研究的能力，鼓勵學(xué)生參加機(jī)器人編程之類的活動競賽，并給予學(xué)生適時的指導(dǎo)與點(diǎn)撥，助力學(xué)生取得良好的成績。

（三）以系統(tǒng)化的頂層設(shè)計為前提

要想實現(xiàn)STEAM教育的可持續(xù)發(fā)展，高中學(xué)校應(yīng)當(dāng)為師生提供系統(tǒng)化的頂層設(shè)計，避免只是一時熱鬧，應(yīng)當(dāng)持續(xù)性地重視其發(fā)展。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)提供穩(wěn)定的師資。一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師的培訓(xùn)工作，幫助教師提高教學(xué)水平，在信息化背景之下能夠與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念。另一方面，為了實現(xiàn)STEAM教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校應(yīng)當(dāng)格外重視高中教師隊伍中青年教師的作用。青年教師普遍對新教育、新理念感興趣，且學(xué)習(xí)新事物更加快速。另外，青年教師一般學(xué)歷較高，研究能力也更強(qiáng)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分培養(yǎng)與運(yùn)用。

其次是充足的硬件資源，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在力所能及的情況下為學(xué)生提供教學(xué)所需要的學(xué)科實驗室、實踐基地等，盡量讓學(xué)生有充足的時間、空間進(jìn)行創(chuàng)新與實踐。

（四）使用有效的評價方法

信息時代背景下的STEAM在高中教學(xué)的運(yùn)用過程中，有效的評價方法是這一教學(xué)模式的必要條件。教師對于學(xué)生的評價應(yīng)當(dāng)要基于培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的個體差異，不應(yīng)當(dāng)傳統(tǒng)的評價體系。教師的評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生的實踐能力、參與熱情、與以前相較的進(jìn)步等等。同時，許多項目是開放性的，并沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，高中教師應(yīng)當(dāng)注意不要用自己心目中的正確答案來打擊學(xué)生的猜想，要鼓勵學(xué)生的發(fā)散性思維，并幫助學(xué)生對提出的設(shè)想不斷改進(jìn)。

三、結(jié)束語

總體來說，信息時代背景之下，STEAM教育引入高中教學(xué)是大勢所趨，也是課程改革走向深入的有效途徑，能夠培養(yǎng)創(chuàng)新性的未來人才。高中教學(xué)中，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)因地制宜，在教學(xué)實踐中探索出行之有效的STEAM教學(xué)模式，以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，有針對性地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和對知識的實際運(yùn)用能力，讓學(xué)生在學(xué)校中學(xué)會的都是“活的知識”。但現(xiàn)如今，這一模式在高中教學(xué)中的應(yīng)用還不夠成熟，需要廣大教育工作者根據(jù)實際情況繼續(xù)研究，為培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展的人才做準(zhǔn)備。

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