何東霖

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，核心素養(yǎng)的教育理念得到了更大范圍的推廣和普及，在學(xué)生的綜合素質(zhì)提升上發(fā)揮了重要而積極的作用。高中語文課堂作為核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要基地，需要從課堂教學(xué)模式上進(jìn)行改進(jìn)和升級，采取多樣化的教學(xué)方法來進(jìn)一步提升高中語文課堂質(zhì)量，為高素質(zhì)人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中語文;課堂教學(xué)

高中語文知識在深度和廣度都有了很大的拓展，其中不僅是語言文字的掌握和應(yīng)用，更重要的是通過以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為中心的高中語文學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的語文綜合水平，使學(xué)生能夠體會和理解更深層次的思想表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生的全面綜合進(jìn)步。語文教師在開展教學(xué)的時候，要始終抓住語文學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教育理念，多角度、多層次進(jìn)行課堂模式的革新，提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)高中語文教學(xué)水平的大跨越。

一、立足核心素養(yǎng)，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

在基于核心素養(yǎng)之下的高中語文教學(xué)中，教師需要對課堂教學(xué)模式進(jìn)行改變，為學(xué)生們提供一個更為舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的對相關(guān)的語文知識進(jìn)行掌握。教師在教學(xué)中要注意選擇學(xué)生感興趣的方法來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，比如教師可以在教學(xué)的過程中利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)，通過大屏幕為學(xué)生展示所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生將注意力集中在課堂上，從而進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，營造良好的教學(xué)氛圍，把語文知識更好的傳遞給學(xué)生，這種方法在一定程度上保證了語文教學(xué)的整體效果。簡單的舉個例子，教師在進(jìn)行荊軻刺秦王這一課的教學(xué)時，可以利用大屏幕播放一小段相關(guān)的動畫視頻，作為教材的引子來展開對荊軻刺秦王這一經(jīng)典歷史故事的學(xué)習(xí)。教師在對學(xué)生進(jìn)行語文知識的教學(xué)時，需要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，進(jìn)一步提升學(xué)生的自主解讀能力及探索能力。同時通過目標(biāo)展示的方法對學(xué)生進(jìn)行更加明確的教學(xué)指導(dǎo)，充分了解教材的重點(diǎn)及難點(diǎn)問題，提高語文課堂的教學(xué)效率。立足核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過科技化的教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生在課堂上的參與度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加靈活。形式多樣的教學(xué)方式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，從而大大提高了教師自身的教學(xué)質(zhì)量。

二、立足核心素養(yǎng)，培育自主學(xué)習(xí)技能

在基于核心素養(yǎng)之下的高中語文教學(xué)中，教師需要采取方法來培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的技能，讓學(xué)生更加主動地參與到學(xué)習(xí)中，以此來保證語文課堂上的教學(xué)效果。教師在教學(xué)的過程中可以根據(jù)教材內(nèi)容提出一系列相關(guān)的問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，

同時，教師應(yīng)重視合理把控教學(xué)節(jié)奏，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生們提供一些自主學(xué)習(xí)的時間，留給學(xué)生充足的時間對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行消化吸收，進(jìn)而鞏固學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識。教師通過這種方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和主觀能動性，這有利于學(xué)生對語文知識的重難點(diǎn)進(jìn)行合理地安排。簡單的舉個例子來說，教師在進(jìn)行故都的秋這一課的教學(xué)時，就可以先讓學(xué)生深入的閱讀課文同時思考兩個問題，第一個是作者是怎樣描繪故都的秋天的，第二個是你從文章中哪個部分感受到了作者的“悲涼”，通過核心問題的提出，幫助學(xué)生鍛煉獨(dú)立思考的能力，培育他們自主學(xué)習(xí)的技能，讓學(xué)生從自身出發(fā)對所學(xué)的知識進(jìn)行理解，可以加深他們對文章的印象，從而更好的掌握相關(guān)的語文知識。

三、立足核心素養(yǎng)，革新課堂教學(xué)模式

在基于核心素養(yǎng)之下的高中語文教學(xué)中，教師需要對課堂教學(xué)模式進(jìn)行革新，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式過于單一，大部分都選擇了講授法，這種方法存在著一定的弊端，學(xué)生在這種方法下處于被動的地位，沒有空間發(fā)揮自身的主觀主動性。所以，教師需要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行改變，把學(xué)生放在中心地位進(jìn)行教學(xué)，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式來讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，將注意力放在課堂上，同時，通過小組合作學(xué)習(xí)還能進(jìn)一步提高學(xué)生的語言表達(dá)和交流能力，幫助學(xué)生更好的理解相關(guān)的語文知識，簡單的舉個例子來說，教師在進(jìn)行《我有一個夢想》這一課的教學(xué)時，就可以以學(xué)生們的能力為基礎(chǔ)將學(xué)生們分成幾個不同的小組，首先讓學(xué)生通讀整篇課文，然后在小組內(nèi)討論文章的主旨以及作者本人的想法，這樣可以最大程度使每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，促進(jìn)他們交流和理解能力的提高，營造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使語文課堂的教學(xué)效果進(jìn)一步得到提高。

四、立足核心素養(yǎng)，落實(shí)互動教學(xué)模式

在基于核心素養(yǎng)之下的高中語文教學(xué)中，教師需要對互動教學(xué)模式進(jìn)行落實(shí)。就語文這門學(xué)科來講，教師與學(xué)生之間平等的互動是很重要的，不能只有一方占據(jù)主導(dǎo)地位，這樣不利于學(xué)生對語文知識的掌握。在互動教學(xué)過程中，教師要和學(xué)生在同一地位上進(jìn)行交流，給學(xué)生更多的表達(dá)機(jī)會，防止課堂出現(xiàn)壓抑的氛圍，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)的過程中可以選擇提出一些問題來讓學(xué)生回答，鼓勵學(xué)生勇敢的表達(dá)出自己的想法，幫助學(xué)生更加積極地參與到課堂教學(xué)中，從而在一定程度上保證語文教學(xué)的效果，舉個簡單的例子來說，教師在進(jìn)行《孔雀東南飛》這一課的教學(xué)時，就可以先帶領(lǐng)學(xué)生整體理解文章的含義，之后提出相應(yīng)的問題，給學(xué)生一些時間讓他們思考這篇文章描寫了一個什么樣的愛情故事以及造成這場愛情最終變成悲劇的原因，在這之后教師可以讓學(xué)生表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，與自己進(jìn)行深入的交流，對于回答問題準(zhǔn)確的學(xué)生給予一定的獎勵，以此來幫助學(xué)生更好的集中在課堂上，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的聯(lián)系，促進(jìn)語文教學(xué)的展開。

綜上所述，核心素養(yǎng)下的高中語文學(xué)習(xí)對學(xué)生的成長和發(fā)展是非常重要和必要的，學(xué)生通過高中語文課堂的學(xué)習(xí)，在認(rèn)知、品格、能力等方面都會有顯著的提升，使其受益終生。

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