張麗軍

摘 要：文章通過我校智慧教室環(huán)境下的高中信息技術(shù)課堂，進行個性化學(xué)習的探究。課前布置一項團隊任務(wù)，課堂上展示各種所需資料，分析可能出現(xiàn)的問題，并通過展示范例來明確目標、提高效率，減少影響進程的問題。課堂中，通過師生互動，學(xué)生互動，人機互動來活躍團隊氛圍，相互影響與促進，在不同能力與節(jié)奏下，共同完成一項指定的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：智慧教室;信息技術(shù);個性化學(xué)習;任務(wù)驅(qū)動

科技的高速發(fā)展，使得“信息技術(shù)”在日常生活各領(lǐng)域中的應(yīng)用越來越廣泛，而教育這一領(lǐng)域也不例外。教育并不僅僅是校內(nèi)知識的傳播，它可以是針對某個現(xiàn)實任務(wù)而普及知識，進而完成某個共同的目標。傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境略顯蒼白無力，而智慧教室提供了一種新型友好的學(xué)習環(huán)境，在物聯(lián)網(wǎng)，大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)的支持下，為實現(xiàn)個性化學(xué)習與交流提供了豐富的輔助手段。

一、智慧教室的SMART特性及給個性化學(xué)習帶來的便利

SMART是指：Showing/內(nèi)容呈現(xiàn)、Manageable/環(huán)境管理、Accessible/資源獲取、Real-time Interactive/及時互動、Testing/情境感知。

在這樣的環(huán)境中，學(xué)生可以隨時了解反復(fù)查閱所需內(nèi)容;可切換師生視角，便于群體間的溝通推廣。范例清晰地呈現(xiàn)在每個人眼前，可加強他們對材料的理解和加工，老師只要制定好游戲規(guī)則，便可大幅減少“啰嗦“的痛苦，又可避免雞同鴨講的尷尬。

智慧教室提供的設(shè)備還可以錄制教學(xué)過程，便于日后分析，改進，也可存儲為資料待來年再次使用。

二、基于智慧教室的任務(wù)驅(qū)動式課堂實例

我校有一個中英合作交流項目，旨在開拓視野、鍛煉獨立能力。每年，我校在安全為前提的情況下，組織部分學(xué)生到英國合作校進行A-LEVEL課程體驗及人文環(huán)境感受。在此之前，必須完成一項重要任務(wù)：申請并通過英國旅游簽證。每個成員都要在老師及家長的幫助下準備好所需資料，再登錄簽證官網(wǎng)上進行注冊、申請、預(yù)約，學(xué)會獨自完成遞簽的所有準備工作。

這個階段的輔導(dǎo)工作，曾由我負責。在常規(guī)教室里進行這樣的講解，大部分學(xué)生接受并消化的程度很有限，而且學(xué)生來自不同班級，要頻繁占用某個教室也不方便，智慧教室便成了最好的選擇。根據(jù)實際情況，安排三、四次課程。

（一）任務(wù)目標

（1）與父母一起收集整理所有簽證所需的證件及資料

（2）按指定格式翻譯以上所有資料，核對無誤后按指定格式打印并簽章。

（3）上英簽證官網(wǎng)提交簽證申請，預(yù)約并付費，完成遞簽工作。

（二）重點難點分析

高一學(xué)生雖然有一定英語基礎(chǔ)，但證件上的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容往往相去甚遠，不同年代的證件又略有差別，好在證件用語在翻譯上有些固定的格式，只要收集充足的范例，讓學(xué)生以自主學(xué)習的方式隨時查閱，便可大幅提高效率，減少疑問。

學(xué)生完成翻譯后，把資料提交給老師審核，以確保簽證順利通過。在審核環(huán)節(jié)，因人員眾多，如果資料提交不完整不規(guī)范，將極大增加老師的工作量，陷于提交-退回-修改的不斷循環(huán)中，造成拖沓和遺漏。

（三）任務(wù)安排及教學(xué)過程設(shè)計

（1）介紹目的地的優(yōu)美學(xué)習環(huán)境、有趣的住家及豐富的旅游景點，以異國之旅的新鮮感來點燃學(xué)生參與這一項繁瑣工作的熱情。

（2）展示并分發(fā)簽證資料清單，強調(diào)任務(wù)的繁瑣程度和簽證審核的嚴格程度，請大家從心理上認真對待。

（3）成立QQ群，學(xué)生加入，家長勿入，也不建議代勞。在整個準備期間，學(xué)生每晚及時查看群通知，了解進展。集中授課以外的時間，如有疑問，可在群中提出，除了老師答疑，更鼓勵學(xué)生積極參與，互相幫助。

（4）提供多種輔助資料。因涉及的證件各類多（出生證，護照，戶口本，收入證明，存款證明，營業(yè)執(zhí)照等），翻譯內(nèi)容及格式需規(guī)范，為此，準備了文檔、網(wǎng)站等多種參考途徑，要求學(xué)生先自主查詢、查詢無果再提問，交流。強調(diào)獨立思考。

（5）資料的收集與審核。學(xué)生組，每組由一位老師負責。規(guī)范提交的格式。需集中輔導(dǎo)的時候，就在智慧教室中進行。

三、基于智慧教室的課堂教學(xué)及個性化學(xué)習的設(shè)計與探究

因這是一項周期為15-20天左右的任務(wù)，在智慧教室的教學(xué)，不同階段將安排不同的內(nèi)容。

初始，以講解、介紹、展示及分配任務(wù)為主。這個過程，以廣播教學(xué)為主，展示所需資料清單，對可能出現(xiàn)的不同家庭情況作出分析，對應(yīng)提供不同的資料。這個過程，令學(xué)生對原本陌生的各種證件有了直觀的了解，懂得如何向家長解釋并一起收集、準備。

中間階段，因準備已經(jīng)進行了一段時間，學(xué)生可能存有各種疑問，不知如何是好。此時在智慧教室，以集中演示、對比、討論交流來進行。同時，鼓勵那些完成情況良好的同學(xué)當小老師。這個過程，既可較快地解決那些堆積的問題，又可以增進團員之間的友情，為日后出行培養(yǎng)良好的氛圍。

最后階段，終審并提交簽證資料，確保每個人都完成任務(wù)。主要由每個小組的老師來組織完成。

以現(xiàn)實任務(wù)為驅(qū)動的教學(xué)，在智慧教室里，因各種設(shè)備的輔助，效率大幅提高，并事倍功半。這個過程中所接觸的簽證資料是學(xué)生平時極少接觸的東西，只是口若懸河地描述，對這個年齡的學(xué)生來說，很難明白也不容易記住，更不知如何向家長解釋。利用設(shè)備直觀展示、反復(fù)對比分析，讓學(xué)生立刻查詢操作，階段性地完成任務(wù)，可以有效鎖定進展的步驟。

學(xué)生在繁重的課業(yè)之外，用最短的時間了解各種不同的證件范例，進行模仿，翻譯，修改，查詢，核對，整理，提交，這繁雜的過程，很考驗他們的動手能力，自學(xué)能力，獨立思考能力，以及與老師，同學(xué)，家長，甚至與社會機構(gòu)等交流的能力。

因成員來自不同班級，為了共同目標，一起利用零碎時間分階段完成這個任務(wù)。在智慧教室，以“任務(wù)驅(qū)動和交互”的方式，為學(xué)生提供了集中討論、相互幫助的環(huán)境，這樣的互助會從課堂延續(xù)到課后，不僅減輕老師的工作量，由此而產(chǎn)生的友誼，會對未來一起出行，甚至對未來一生都將產(chǎn)生正面的，積極的影響。