趙欣

摘 要：高中生涯規(guī)劃教育關(guān)乎到學(xué)生未來人生的發(fā)展和建設(shè)。本文以高中生涯規(guī)劃教育途徑與教育方法為主要研究對(duì)象，結(jié)合筆者多年高中生涯規(guī)劃教育領(lǐng)域的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為從事相關(guān)領(lǐng)域的從業(yè)人員，提供必要的幫助和支持。僅供參考。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法;規(guī)劃教育;教學(xué)途徑

隨著高中生涯規(guī)劃教育受到全社會(huì)的關(guān)注和重視，構(gòu)建生涯規(guī)劃教育成為高中教學(xué)的重要內(nèi)容，也是幫助學(xué)生建立正確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的有效措施，具有至關(guān)重要的作用和意義，成為高中領(lǐng)域的重要研究課題，引發(fā)行業(yè)科研人員的思考和研究。

一、建立學(xué)生生涯規(guī)劃?rùn)n案

（一）認(rèn)識(shí)自我

高中學(xué)生自邁入校園的第一天，即代表人生新階段的開展，因此需要對(duì)自己開展全面的了解和認(rèn)識(shí)，首先，需要了解高中階段不同于其他人生階段，介于高考的存在，讓高中階段成為人生道路的重要分水嶺，其次，高中階段的重要性和關(guān)鍵性需要每一位學(xué)生深刻銘記，不少學(xué)生對(duì)于高中階段不夠重視，荒廢學(xué)業(yè)，尤其是對(duì)自我認(rèn)知意識(shí)了解不夠清晰，沒有解釋解決自身所存在的缺點(diǎn)和問題。最后，學(xué)生對(duì)于自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)沒有充分發(fā)揮，尤其是與學(xué)習(xí)相關(guān)的重要技能，比如自主學(xué)習(xí)意識(shí)、分析能力、邏輯思維能力等一系列特點(diǎn)，沒有對(duì)相關(guān)能力與學(xué)習(xí)進(jìn)行充分的融合，進(jìn)而造成學(xué)習(xí)能力較差。建立高中生涯規(guī)劃?rùn)n案，首先要對(duì)自己進(jìn)行360°的剖析和解讀，從而逐步掌握自身存在的問題和缺點(diǎn)，構(gòu)建科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，有效改善和提升當(dāng)前的學(xué)習(xí)策略，以此來為高中生涯規(guī)劃的有效建立添加動(dòng)力和保障。

（二）職業(yè)目標(biāo)

高中生對(duì)于當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，具有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，雖然對(duì)未來職業(yè)發(fā)展的具體內(nèi)容充滿一定的迷茫感，但是借助學(xué)生生涯規(guī)劃?rùn)n案，建立對(duì)應(yīng)的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，例如：醫(yī)生、工程師、記者等相關(guān)職業(yè)，而隨著高中階段的發(fā)展，對(duì)于未來相關(guān)職業(yè)的進(jìn)一步了解，逐漸細(xì)化職業(yè)的具體內(nèi)容，對(duì)職業(yè)目標(biāo)的建立起到一定的促進(jìn)作用。通過職業(yè)目標(biāo)的建立，有助于學(xué)生強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)意識(shí)，構(gòu)建高中常態(tài)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，切實(shí)有效激發(fā)學(xué)生的源動(dòng)力和學(xué)習(xí)潛力，助力學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（三）高中階段目標(biāo)

與職業(yè)目標(biāo)的制定有所不同，高中階段目標(biāo)是基于高中三年中學(xué)生涯，學(xué)生對(duì)于自己在三年時(shí)間內(nèi)制定的學(xué)習(xí)發(fā)展的綜合目標(biāo)。該目標(biāo)的建立是為了激發(fā)學(xué)生在三年的高中階段，提升自身的學(xué)習(xí)成績(jī)，與職業(yè)發(fā)展目標(biāo)遙相呼應(yīng)，以大量目標(biāo)激發(fā)小目標(biāo)，小目標(biāo)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，形成長(zhǎng)效的良性學(xué)習(xí)模式，以此來進(jìn)一步改善自身的學(xué)習(xí)模式，從而實(shí)現(xiàn)高中階段學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。

（四）評(píng)估與修正目標(biāo)

高中三年階段，隨著學(xué)生自身的成長(zhǎng)以及對(duì)于學(xué)習(xí)能力的掌握，漸漸對(duì)未來人生職業(yè)目標(biāo)，建立清晰的了解和認(rèn)知，因此可能發(fā)生一些職業(yè)目標(biāo)的偏離，一方面，是學(xué)生對(duì)于未來職業(yè)了解程度不足，另一方面，是由于通過不斷的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，建立自身真正感興趣的職業(yè)目標(biāo)，進(jìn)而對(duì)未來發(fā)展的目標(biāo)進(jìn)行有效的修正。高中三年時(shí)光，學(xué)生對(duì)人生的感悟逐步提升，對(duì)于未來職業(yè)發(fā)展的變化，也有新的認(rèn)識(shí)，通過對(duì)自身目標(biāo)的修正和評(píng)估，以此來構(gòu)建正確的人生道路。

二、開設(shè)生涯教育課程

高中階段時(shí)光極為寶貴，一旦錯(cuò)失良機(jī)，會(huì)造成學(xué)生終身的遺憾，而開設(shè)生涯教育課程，可以幫助學(xué)生針對(duì)未來職業(yè)發(fā)展答疑解惑，具有不可估量的意義和作用。通過生涯教育課程，幫助學(xué)生建立正確職業(yè)發(fā)展方向，同時(shí)幫助學(xué)生對(duì)既定的職業(yè)目標(biāo)進(jìn)一步了解，讓學(xué)生掌握職業(yè)目標(biāo)的具體內(nèi)容，從而開展對(duì)職業(yè)目標(biāo)的有效調(diào)整。高中階段開設(shè)生涯教育課程，不僅僅是對(duì)學(xué)生未來人生發(fā)展起到重要的引領(lǐng)作用，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)源動(dòng)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要舉措。

例如：在生涯教育課中，教師結(jié)合當(dāng)前國(guó)家相關(guān)科技的重大發(fā)展，融入到對(duì)應(yīng)的職業(yè)內(nèi)容，以此來激發(fā)學(xué)生的職業(yè)拼搏意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)未來職業(yè)的發(fā)展充滿期望，另外還能夠了解到國(guó)家的未來發(fā)展，正是由于學(xué)生努力所換來的，具有千絲萬縷的緊密聯(lián)系。因此將學(xué)生的未來職業(yè)規(guī)劃與國(guó)家的建設(shè)發(fā)展緊密相連，通過開設(shè)生涯教育課程，還能夠凈化學(xué)生不良思想，構(gòu)建健康化的人生發(fā)展理念，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，為學(xué)生未來的人生發(fā)展貢獻(xiàn)積極的作用[1]。

三、設(shè)計(jì)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)

通過設(shè)定學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)課程，可以進(jìn)一步為學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展提供更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生了解到，人生職業(yè)發(fā)展與理想狀態(tài)的具體差距，讓學(xué)生可以進(jìn)一步對(duì)人生職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行有效的糾正和改善。眾所周知，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此通過開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生充分了解到職業(yè)發(fā)展的具體內(nèi)容，從而幫助學(xué)生利用好高中階段的寶貴時(shí)間，完成對(duì)未來大學(xué)錄取標(biāo)準(zhǔn)的具體要求[2]。體驗(yàn)活動(dòng)的建立，是對(duì)當(dāng)前學(xué)生理想狀態(tài)的具體實(shí)踐，由于學(xué)生對(duì)于未來職業(yè)的認(rèn)識(shí)，都是建立在其他外界信息的灌輸影響下，因此沒有切實(shí)感受真實(shí)職業(yè)的具體內(nèi)容，通過建立對(duì)應(yīng)的體驗(yàn)課程，讓學(xué)生充分掌握對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而構(gòu)建完善的職業(yè)發(fā)展體系，利用高中三年時(shí)光的有效學(xué)習(xí)，掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)，為未來職業(yè)的發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ)。

通過對(duì)高中生涯職業(yè)規(guī)劃教育途徑與方法的研究，為學(xué)生理性職業(yè)的人生規(guī)劃保駕護(hù)航，讓學(xué)生建立對(duì)于未來職業(yè)的使命感，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，助力學(xué)生人生未來的發(fā)展與建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王榮.基于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)探討[J].課程教育研究，2019（46）：46-47.

[2].回歸教育常識(shí) 讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生[C].2019年江蘇省普通高中校長(zhǎng)暑期培訓(xùn)班論文集.江蘇省教育學(xué)會(huì)，2019：270-277.