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        “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)產(chǎn)學(xué)融合的相關(guān)思考

        2020-10-09 10:58:48龔雪梅陳燁琪
        市場觀察 2020年8期
        關(guān)鍵詞:產(chǎn)教融合互聯(lián)網(wǎng)

        龔雪梅 陳燁琪

        摘要:在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下,開展高校電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)時,要注重產(chǎn)教結(jié)合,形成教學(xué)、實(shí)踐、培訓(xùn)、項目同步的新型教學(xué)模式,本文主要就高校電子商務(wù)教學(xué)產(chǎn)學(xué)融合的相關(guān)問題進(jìn)行探討,以期為廣大教育同仁提供一定的教學(xué)借鑒參考。

        關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)+;電子商務(wù);產(chǎn)教融合

        在市場經(jīng)濟(jì)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的當(dāng)下,高校教育也要與時俱進(jìn),深化產(chǎn)教融合,根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”的特性,對人才進(jìn)行綜合化培養(yǎng),讓電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就能進(jìn)行工作能力的塑造,從而更好地實(shí)現(xiàn)行業(yè)與學(xué)校專業(yè)之間的無縫連接。

        一、高校電子商務(wù)教學(xué)中存在的問題

        1.教學(xué)內(nèi)容較落后

        “互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的發(fā)展不斷推進(jìn)電子商務(wù)行業(yè)的更新?lián)Q代,為了更好地融入電子商務(wù)行業(yè)中,學(xué)生要與時俱進(jìn),優(yōu)化電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。然而很多高校并沒有跟上知識內(nèi)容的更新,仍然開展以pc端為主的傳統(tǒng)電子商務(wù)理論知識和技術(shù)教學(xué),學(xué)生所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容跟不上電子商務(wù)行業(yè)的實(shí)際發(fā)展步伐,也無法滿足電子商務(wù)企業(yè)的需求[1]。而且,很多高校所開設(shè)的電子商務(wù)課程并沒有和“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景相融合,特別是缺乏商業(yè)誠信以及職業(yè)道德教育,教師只關(guān)注學(xué)生是否掌握了專業(yè)知識,而忽略了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代電商人應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)道德。

        2.教學(xué)方法單一

        電子商務(wù)依托于互聯(lián)網(wǎng)平臺存在,隨著平臺技術(shù)的不斷發(fā)展,媒體的交互性更強(qiáng),如果只是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,學(xué)生得到的觸動是不夠的,反而會降低學(xué)習(xí)的興趣[2]。很多教師在開展電子商務(wù)教學(xué)的過程中,沒有利用好信息化手段,只是做表面性工作,缺乏教學(xué)方法和內(nèi)容的融合,一些電子商務(wù)案例的引入也與企業(yè)實(shí)際面對的情況不符,降低了教學(xué)中產(chǎn)學(xué)融合的深度。

        3.專業(yè)教師實(shí)踐能力薄弱

        教師的實(shí)際水平也在很大程度上決定了產(chǎn)教融合的教學(xué)質(zhì)量,高校的教師普遍具有較高的理論知識水平,然而電子商務(wù)這門課程也需要個體具備更強(qiáng)的操作能力,教師要跟進(jìn)時代的發(fā)展步伐,側(cè)重于職業(yè)技能的培養(yǎng),教師如果缺乏這方面的能力,對學(xué)生的指導(dǎo)也會非常吃力,學(xué)生所掌握的操作技巧不足,影響到加入工作崗位后的工作質(zhì)量。

        4.理論與實(shí)踐的結(jié)合有待提升

        產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)方式需要學(xué)生成為整個教學(xué)過程中的主體,以任務(wù)的形式完成學(xué)習(xí),教師是整個過程中的引導(dǎo)者,需要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,同時教師也要將行業(yè)、企業(yè)所面對的實(shí)際任務(wù)引入課堂,提升教育的針對性,讓學(xué)生直接面對企業(yè)面臨的問題。雖然很多高校都在強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的一體化教學(xué),但是在實(shí)踐的過程中,兩者只做到了形式上的融合,并沒有讓學(xué)生真正參與到實(shí)踐中應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維指導(dǎo)實(shí)踐,這一模塊始終是高校電子商務(wù)專業(yè)所缺失的。

        二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)產(chǎn)學(xué)融合的相關(guān)策略

        1.校企共建課程體系

        在高校電子商業(yè)專業(yè)推進(jìn)教學(xué)、產(chǎn)學(xué)融合的過程中,高校要注重與“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代步伐相契合,與企業(yè)開展合作辦學(xué)。合作辦學(xué)的主要目標(biāo)在于針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化拔高,獲知企業(yè)的發(fā)展動態(tài),這種校企共建課程的模式在歐美國家已經(jīng)進(jìn)行了成熟的應(yīng)用,我國電子商務(wù)教學(xué)起步較晚,并沒有就此形成系統(tǒng)化的教學(xué)模式[3]。所以,為了更好地開展電子商務(wù)教學(xué),我國高校要在現(xiàn)有課程基礎(chǔ)上加強(qiáng)專業(yè)課、通識課以及前沿科技熱點(diǎn)的研究,搭建企業(yè)和學(xué)校人才培養(yǎng)的平臺,真正夯實(shí)產(chǎn)教的融合基礎(chǔ),同時高校也要結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的電商特征,讓學(xué)生通過實(shí)踐技能訓(xùn)練將專業(yè)知識和實(shí)際工作結(jié)合在一起,走出課本教學(xué)內(nèi)容的束縛,與企業(yè)的實(shí)際電子商務(wù)運(yùn)營情況綁定,以聯(lián)合設(shè)計課程體系的方式開發(fā)新課程,并號召企業(yè)參與其中,促使學(xué)生在校的學(xué)習(xí)能夠更好地適應(yīng)電商時代的發(fā)展。

        2.校企聯(lián)合培訓(xùn)式教學(xué)

        電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入崗位之前就要做好相關(guān)工作的準(zhǔn)備,如果學(xué)生在校所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與實(shí)際工作脫節(jié)的話,對于企業(yè)業(yè)務(wù)也會造成不良影響。所以,高校電子商務(wù)專業(yè)在進(jìn)行產(chǎn)教融合探索的過程中,也要認(rèn)識到電子商務(wù)對于實(shí)際操作有著較高要求,只有培養(yǎng)出可以直接上崗的專業(yè)人才,才能夠提升學(xué)生的核心競爭力,以適應(yīng)崗位工作。

        校企之間的聯(lián)合培訓(xùn),可以讓學(xué)生有機(jī)會參與到企業(yè)的實(shí)際工作中,從課程體系構(gòu)建的角度讓學(xué)生在校期間就可以進(jìn)行店鋪的實(shí)際運(yùn)營,通過真實(shí)平臺的實(shí)踐,以學(xué)徒制的培訓(xùn)形式抓住在校期間的電子商務(wù)實(shí)踐機(jī)會,了解“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下如何真正利用電子商務(wù)提高企業(yè)業(yè)績。這種校企聯(lián)合培訓(xùn)的方式也能利于高校了解企業(yè)的用人需求,從而在理論、課程以及通識課方面進(jìn)行調(diào)整,完善學(xué)生的知識架構(gòu),提升學(xué)習(xí)興趣,做好進(jìn)入崗位之前的足夠準(zhǔn)備。校企聯(lián)合培訓(xùn)也能夠很好的解決一些院校在設(shè)備、場地中所面對的成本問題,企業(yè)也可以通過對學(xué)生的擇優(yōu)錄取,找到適應(yīng)自身發(fā)展的人才,從而實(shí)現(xiàn)雙贏。

        3.實(shí)現(xiàn)課程專業(yè)的全面融合

        課程是推動電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)產(chǎn)學(xué)融合的重要橋梁,做好課程的調(diào)整能夠讓學(xué)生充分享受到電子商務(wù)產(chǎn)教融合所帶來的建設(shè)成果。針對課程和專業(yè)的融合,高校要了解“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下電子商務(wù)的發(fā)展情況,積極調(diào)整課程結(jié)構(gòu),由于當(dāng)下很多電子商務(wù)專業(yè)所開設(shè)的課程和實(shí)際發(fā)展脫節(jié),所以,學(xué)校要以專業(yè)課程作為重要導(dǎo)向,將技術(shù)類、營銷類、管理類課程作為電子專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn),并增加更多的線上線下培訓(xùn)課程,讓學(xué)生打開視野熟悉“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的營銷手段,也要注重強(qiáng)化學(xué)生的外語水平以及綜合能力,通過課程專業(yè)的融合,培養(yǎng)綜合能力更強(qiáng)的應(yīng)用型人才。

        在推進(jìn)課程與專業(yè)融合的過程中,高校電子商務(wù)專業(yè)也要加強(qiáng)師資水平的構(gòu)建,讓教師有機(jī)會到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐,從而完善能力,以更強(qiáng)的實(shí)踐素養(yǎng)指導(dǎo)教學(xué),學(xué)校也可以和企業(yè)簽訂人才發(fā)展計劃,讓教師以顧問身份參與到企業(yè)運(yùn)營過程中,或者和企業(yè)合作開設(shè)實(shí)驗基地項目,讓教師和學(xué)生都有機(jī)會接觸到市場中的電子商務(wù)動態(tài)信息,滿足教師以及學(xué)生的學(xué)習(xí)科研需求[4]。

        課程與專業(yè)的融合也要注重精神層面的引導(dǎo),讓學(xué)生在大眾創(chuàng)意、萬眾創(chuàng)業(yè)的時代背景下,健全自主創(chuàng)業(yè)的心理,把握好電商人的底線,堅守職業(yè)道德,這些認(rèn)知層面的培養(yǎng)都需要納入課程專業(yè)融合的過程中。

        結(jié)束語

        綜上所述,“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,高校要積極推動校企合作向更深更廣的方向延伸。同時,高校也要重產(chǎn)教融合的角度,真正關(guān)注行業(yè)以及企業(yè)的動態(tài)變化,調(diào)整人才培養(yǎng)方向,在培養(yǎng)模式上進(jìn)行創(chuàng)新,讓學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展優(yōu)勢帶動下,抓住時代機(jī)遇,以更強(qiáng)的專業(yè)能力勝任崗位工作。高校也要積極推動校企共建項目,通過緊密合作打造電子商務(wù)金牌專業(yè),讓學(xué)生能夠有更多的實(shí)踐機(jī)會參與企業(yè)中進(jìn)行工作,也要打造專業(yè)能力以及實(shí)踐能力兼?zhèn)涞慕處焾F(tuán)隊,注重應(yīng)用型教師的培養(yǎng),讓產(chǎn)教融合真正融入到高校電子商務(wù)教學(xué)體系中,提升電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn)

        [1]江美英.互聯(lián)網(wǎng)背景下高校電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置優(yōu)化[J].廣東經(jīng)濟(jì),2017,(10):295-295.

        [2]王林,劉潔."互聯(lián)網(wǎng)+"背景下高校電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)的探索研究[J].學(xué)周刊,2019,395(11):18-19.

        [3]劉潔.高校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下電子商務(wù)專業(yè)產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式研究[J].中外企業(yè)家,2018,605(15):184-185.

        [4]范敏,方小教."互聯(lián)網(wǎng)+"背景下應(yīng)用型高校《電子商務(wù)》課程實(shí)踐教學(xué)改革[J].合肥師范學(xué)院學(xué)報,2016(1):117-120.

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