龔雪梅 陳燁琪

摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，開展高校電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)時，要注重產(chǎn)教結(jié)合，形成教學(xué)、實(shí)踐、培訓(xùn)、項目同步的新型教學(xué)模式，本文主要就高校電子商務(wù)教學(xué)產(chǎn)學(xué)融合的相關(guān)問題進(jìn)行探討，以期為廣大教育同仁提供一定的教學(xué)借鑒參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;電子商務(wù);產(chǎn)教融合

在市場經(jīng)濟(jì)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的當(dāng)下，高校教育也要與時俱進(jìn)，深化產(chǎn)教融合，根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”的特性，對人才進(jìn)行綜合化培養(yǎng)，讓電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就能進(jìn)行工作能力的塑造，從而更好地實(shí)現(xiàn)行業(yè)與學(xué)校專業(yè)之間的無縫連接。

一、高校電子商務(wù)教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容較落后

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的發(fā)展不斷推進(jìn)電子商務(wù)行業(yè)的更新?lián)Q代，為了更好地融入電子商務(wù)行業(yè)中，學(xué)生要與時俱進(jìn)，優(yōu)化電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。然而很多高校并沒有跟上知識內(nèi)容的更新，仍然開展以pc端為主的傳統(tǒng)電子商務(wù)理論知識和技術(shù)教學(xué)，學(xué)生所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容跟不上電子商務(wù)行業(yè)的實(shí)際發(fā)展步伐，也無法滿足電子商務(wù)企業(yè)的需求[1]。而且，很多高校所開設(shè)的電子商務(wù)課程并沒有和“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景相融合，特別是缺乏商業(yè)誠信以及職業(yè)道德教育，教師只關(guān)注學(xué)生是否掌握了專業(yè)知識，而忽略了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代電商人應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)道德。

2.教學(xué)方法單一

電子商務(wù)依托于互聯(lián)網(wǎng)平臺存在，隨著平臺技術(shù)的不斷發(fā)展，媒體的交互性更強(qiáng)，如果只是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生得到的觸動是不夠的，反而會降低學(xué)習(xí)的興趣[2]。很多教師在開展電子商務(wù)教學(xué)的過程中，沒有利用好信息化手段，只是做表面性工作，缺乏教學(xué)方法和內(nèi)容的融合，一些電子商務(wù)案例的引入也與企業(yè)實(shí)際面對的情況不符，降低了教學(xué)中產(chǎn)學(xué)融合的深度。

3.專業(yè)教師實(shí)踐能力薄弱

教師的實(shí)際水平也在很大程度上決定了產(chǎn)教融合的教學(xué)質(zhì)量，高校的教師普遍具有較高的理論知識水平，然而電子商務(wù)這門課程也需要個體具備更強(qiáng)的操作能力，教師要跟進(jìn)時代的發(fā)展步伐，側(cè)重于職業(yè)技能的培養(yǎng)，教師如果缺乏這方面的能力，對學(xué)生的指導(dǎo)也會非常吃力，學(xué)生所掌握的操作技巧不足，影響到加入工作崗位后的工作質(zhì)量。

4.理論與實(shí)踐的結(jié)合有待提升

產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)方式需要學(xué)生成為整個教學(xué)過程中的主體，以任務(wù)的形式完成學(xué)習(xí)，教師是整個過程中的引導(dǎo)者，需要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時教師也要將行業(yè)、企業(yè)所面對的實(shí)際任務(wù)引入課堂，提升教育的針對性，讓學(xué)生直接面對企業(yè)面臨的問題。雖然很多高校都在強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的一體化教學(xué)，但是在實(shí)踐的過程中，兩者只做到了形式上的融合，并沒有讓學(xué)生真正參與到實(shí)踐中應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維指導(dǎo)實(shí)踐，這一模塊始終是高校電子商務(wù)專業(yè)所缺失的。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)產(chǎn)學(xué)融合的相關(guān)策略

1.校企共建課程體系

在高校電子商業(yè)專業(yè)推進(jìn)教學(xué)、產(chǎn)學(xué)融合的過程中，高校要注重與“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代步伐相契合，與企業(yè)開展合作辦學(xué)。合作辦學(xué)的主要目標(biāo)在于針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化拔高，獲知企業(yè)的發(fā)展動態(tài)，這種校企共建課程的模式在歐美國家已經(jīng)進(jìn)行了成熟的應(yīng)用，我國電子商務(wù)教學(xué)起步較晚，并沒有就此形成系統(tǒng)化的教學(xué)模式[3]。所以，為了更好地開展電子商務(wù)教學(xué)，我國高校要在現(xiàn)有課程基礎(chǔ)上加強(qiáng)專業(yè)課、通識課以及前沿科技熱點(diǎn)的研究，搭建企業(yè)和學(xué)校人才培養(yǎng)的平臺，真正夯實(shí)產(chǎn)教的融合基礎(chǔ)，同時高校也要結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的電商特征，讓學(xué)生通過實(shí)踐技能訓(xùn)練將專業(yè)知識和實(shí)際工作結(jié)合在一起，走出課本教學(xué)內(nèi)容的束縛，與企業(yè)的實(shí)際電子商務(wù)運(yùn)營情況綁定，以聯(lián)合設(shè)計課程體系的方式開發(fā)新課程，并號召企業(yè)參與其中，促使學(xué)生在校的學(xué)習(xí)能夠更好地適應(yīng)電商時代的發(fā)展。

2.校企聯(lián)合培訓(xùn)式教學(xué)

電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入崗位之前就要做好相關(guān)工作的準(zhǔn)備，如果學(xué)生在校所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與實(shí)際工作脫節(jié)的話，對于企業(yè)業(yè)務(wù)也會造成不良影響。所以，高校電子商務(wù)專業(yè)在進(jìn)行產(chǎn)教融合探索的過程中，也要認(rèn)識到電子商務(wù)對于實(shí)際操作有著較高要求，只有培養(yǎng)出可以直接上崗的專業(yè)人才，才能夠提升學(xué)生的核心競爭力，以適應(yīng)崗位工作。

校企之間的聯(lián)合培訓(xùn)，可以讓學(xué)生有機(jī)會參與到企業(yè)的實(shí)際工作中，從課程體系構(gòu)建的角度讓學(xué)生在校期間就可以進(jìn)行店鋪的實(shí)際運(yùn)營，通過真實(shí)平臺的實(shí)踐，以學(xué)徒制的培訓(xùn)形式抓住在校期間的電子商務(wù)實(shí)踐機(jī)會，了解“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下如何真正利用電子商務(wù)提高企業(yè)業(yè)績。這種校企聯(lián)合培訓(xùn)的方式也能利于高校了解企業(yè)的用人需求，從而在理論、課程以及通識課方面進(jìn)行調(diào)整，完善學(xué)生的知識架構(gòu)，提升學(xué)習(xí)興趣，做好進(jìn)入崗位之前的足夠準(zhǔn)備。校企聯(lián)合培訓(xùn)也能夠很好的解決一些院校在設(shè)備、場地中所面對的成本問題，企業(yè)也可以通過對學(xué)生的擇優(yōu)錄取，找到適應(yīng)自身發(fā)展的人才，從而實(shí)現(xiàn)雙贏。

3.實(shí)現(xiàn)課程專業(yè)的全面融合

課程是推動電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)產(chǎn)學(xué)融合的重要橋梁，做好課程的調(diào)整能夠讓學(xué)生充分享受到電子商務(wù)產(chǎn)教融合所帶來的建設(shè)成果。針對課程和專業(yè)的融合，高校要了解“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下電子商務(wù)的發(fā)展情況，積極調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，由于當(dāng)下很多電子商務(wù)專業(yè)所開設(shè)的課程和實(shí)際發(fā)展脫節(jié)，所以，學(xué)校要以專業(yè)課程作為重要導(dǎo)向，將技術(shù)類、營銷類、管理類課程作為電子專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，并增加更多的線上線下培訓(xùn)課程，讓學(xué)生打開視野熟悉“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的營銷手段，也要注重強(qiáng)化學(xué)生的外語水平以及綜合能力，通過課程專業(yè)的融合，培養(yǎng)綜合能力更強(qiáng)的應(yīng)用型人才。

在推進(jìn)課程與專業(yè)融合的過程中，高校電子商務(wù)專業(yè)也要加強(qiáng)師資水平的構(gòu)建，讓教師有機(jī)會到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐，從而完善能力，以更強(qiáng)的實(shí)踐素養(yǎng)指導(dǎo)教學(xué)，學(xué)校也可以和企業(yè)簽訂人才發(fā)展計劃，讓教師以顧問身份參與到企業(yè)運(yùn)營過程中，或者和企業(yè)合作開設(shè)實(shí)驗基地項目，讓教師和學(xué)生都有機(jī)會接觸到市場中的電子商務(wù)動態(tài)信息，滿足教師以及學(xué)生的學(xué)習(xí)科研需求[4]。

課程與專業(yè)的融合也要注重精神層面的引導(dǎo)，讓學(xué)生在大眾創(chuàng)意、萬眾創(chuàng)業(yè)的時代背景下，健全自主創(chuàng)業(yè)的心理，把握好電商人的底線，堅守職業(yè)道德，這些認(rèn)知層面的培養(yǎng)都需要納入課程專業(yè)融合的過程中。

結(jié)束語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校要積極推動校企合作向更深更廣的方向延伸。同時，高校也要重產(chǎn)教融合的角度，真正關(guān)注行業(yè)以及企業(yè)的動態(tài)變化，調(diào)整人才培養(yǎng)方向，在培養(yǎng)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展優(yōu)勢帶動下，抓住時代機(jī)遇，以更強(qiáng)的專業(yè)能力勝任崗位工作。高校也要積極推動校企共建項目，通過緊密合作打造電子商務(wù)金牌專業(yè)，讓學(xué)生能夠有更多的實(shí)踐機(jī)會參與企業(yè)中進(jìn)行工作，也要打造專業(yè)能力以及實(shí)踐能力兼?zhèn)涞慕處焾F(tuán)隊，注重應(yīng)用型教師的培養(yǎng)，讓產(chǎn)教融合真正融入到高校電子商務(wù)教學(xué)體系中，提升電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]江美英.互聯(lián)網(wǎng)背景下高校電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置優(yōu)化[J].廣東經(jīng)濟(jì)，2017，（10）：295-295.

[2]王林，劉潔."互聯(lián)網(wǎng)+"背景下高校電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)的探索研究[J].學(xué)周刊，2019，395（11）：18-19.

[3]劉潔.高校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下電子商務(wù)專業(yè)產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式研究[J].中外企業(yè)家，2018，605（15）：184-185.

[4]范敏，方小教."互聯(lián)網(wǎng)+"背景下應(yīng)用型高校《電子商務(wù)》課程實(shí)踐教學(xué)改革[J].合肥師范學(xué)院學(xué)報，2016（1）：117-120.