魏彩清

摘 要：情境教學(xué)法尊重學(xué)生的主體地位，從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知程度出發(fā)，設(shè)計(jì)符合小學(xué)生認(rèn)知程度的情境教學(xué)，有目的性地展開教學(xué)活動(dòng)。通過一系列形象生動(dòng)的生活化場(chǎng)景，激發(fā)起學(xué)生的認(rèn)知共鳴，幫助他們進(jìn)一步熟悉課本知識(shí)，并使學(xué)生的情感和智力方面得到進(jìn)一步激發(fā)的新的教學(xué)方式。通過情景教學(xué)，有助于學(xué)生更加靈活地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)有助于課堂教學(xué)的效果。在特定的情境教學(xué)中能融入真切的情感教育，能使教學(xué)更加真是，也能達(dá)到寓教于樂的效果。通過情境創(chuàng)設(shè)，拉近了師生交流的距離，讓學(xué)生對(duì)課本知識(shí)感到親切自然。為此本文結(jié)合情景教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，提出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)中開設(shè)情景教學(xué)的有效對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);情景教學(xué);策略

數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)的基本課程，新一輪小學(xué)課程教學(xué)改革中重點(diǎn)指出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維為主，提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，現(xiàn)階段我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中依然存在大量的問題，如教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容生硬、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力低等，需要引起小學(xué)教育工作者的重視。情景教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的提出和運(yùn)用，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還有利于提升學(xué)生思維能力，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

一、創(chuàng)設(shè)以學(xué)生興趣為主的情景教學(xué)模式

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和源泉，學(xué)生只有具備良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)主動(dòng)的參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，因此想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，首要要注意學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。一方面由于小學(xué)生活潑好動(dòng)，很容易受到外界事物的影響，失去課堂學(xué)習(xí)注意力，這就要求教師在課堂教學(xué)中要時(shí)刻注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，多用趣味性和生動(dòng)性的語言進(jìn)行教學(xué)，牢牢吸引學(xué)生課堂注意力;另一方面教師還可以采用課堂提問教學(xué)法，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，如在進(jìn)行長(zhǎng)度和質(zhì)量教學(xué)時(shí)，教師在課堂開始可以向?qū)W生提出：同學(xué)們，都知道自己的身高嗎，并抽取學(xué)生測(cè)量身高，加強(qiáng)全程和學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生難以將注意力分散到其他事項(xiàng)中。對(duì)小學(xué)生來說，生活環(huán)境與生活事物是他們?nèi)菀桌斫獠⒔邮艿膬?nèi)容，老師可以利用這一點(diǎn)把學(xué)生熟悉的生活情境融入到課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生更好地理解枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。所以，老師在備課時(shí)要認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)知識(shí)內(nèi)容選擇一些生活化的例子幫助學(xué)生有效理解內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生在生活化的數(shù)學(xué)世界中利用知識(shí)解決問題，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。

二、利用生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生活場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)，是小學(xué)情景教學(xué)中的重要方法，通過生活場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)，能夠讓學(xué)生在日常生活中感受數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而把數(shù)學(xué)知識(shí)和日常生活融合起來，提高對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的掌握。數(shù)學(xué)來源于生活，以日常生活來強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)非常重要。比如，在學(xué)習(xí)《角的初步認(rèn)識(shí)》課堂內(nèi)容的時(shí)候，數(shù)學(xué)老師可以設(shè)置相應(yīng)的情景讓強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)的掌握程度，老師可以給同學(xué)們提問一個(gè)問題：“ 日常生活中，你們遇到了哪些‘ 角？”可以讓同學(xué)們踴躍回答，有的同學(xué)回答剪刀，有的同學(xué)回答紅領(lǐng)巾，有的同學(xué)回答床角等等，任課老師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而對(duì)角的特點(diǎn)、角的分類等進(jìn)行講解，有銳角、有直角、有鈍角，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，真正把數(shù)學(xué)知識(shí)和日常生活結(jié)合起來。同學(xué)們?cè)谡医堑倪^程中，強(qiáng)化了對(duì)角的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而能夠更好的掌握知識(shí)。

以往，小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)大多流于形式，沒有形成真正的教育教學(xué)模式，收效甚微。一般來說，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，大多是老師講解內(nèi)容，然后同學(xué)格式化的學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，呈現(xiàn)很大的應(yīng)試性和填鴨性，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)根本起不到應(yīng)有的教學(xué)作用，達(dá)不到應(yīng)有的教育目的。隨著新課改的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也在不斷的發(fā)生變化，逐步走上正規(guī)化的道路，現(xiàn)在需要探索的是如何實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)教學(xué)。小學(xué)生天性好玩，在數(shù)學(xué)課中很難實(shí)現(xiàn)注意力的集中。鑒于此，數(shù)學(xué)游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置，大大改善了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，它切合小學(xué)生的特征和小學(xué)教學(xué)的需要，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)性和趣味性的統(tǒng)一。在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置有效的數(shù)學(xué)游戲，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與熱情，讓學(xué)生真正的成為教學(xué)的主體，讓學(xué)生享受到數(shù)學(xué)游戲帶來的樂趣，并獲得一定的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。如在小學(xué)低年級(jí)中可以實(shí)施報(bào)數(shù)來練習(xí)，掌握數(shù)字。在講到 3 的倍數(shù)時(shí)，可以交給學(xué)生玩 3 的倍數(shù)的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、借助多媒體技術(shù)，強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解

小學(xué)數(shù)學(xué)有不同于其他學(xué)科的特點(diǎn)，它具有很強(qiáng)的抽象性和系統(tǒng)性，單靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法很難讓學(xué)生真正掌握。雖然多媒體技術(shù)的普及，數(shù)學(xué)老師可以利用音頻、圖形、視頻、動(dòng)畫等把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變的直觀，讓學(xué)生更容易對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握。尤其是在情景教學(xué)模式的引導(dǎo)下，利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)尤為重要。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)加減知識(shí)的時(shí)候，數(shù)學(xué)老師可以制作活動(dòng)的金魚視頻，在學(xué)習(xí)加法的時(shí)候，就讓金魚游進(jìn)池塘里，如果在學(xué)習(xí)減法的時(shí)候，就讓金魚游出池塘，這樣就能夠讓數(shù)學(xué)知識(shí)更加的直觀，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也能夠讓學(xué)生更好的接受的“ 加減乘除”的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)立體圖形的時(shí)候，老師可以用多媒體技術(shù)展現(xiàn)立體圖形，讓同學(xué)能夠真正感受立體圖形，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和了解。

綜上所述，情景教學(xué)設(shè)計(jì)是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平和質(zhì)量的有效途徑，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者要意識(shí)到情景教學(xué)的重要性，不斷創(chuàng)新和改革傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)設(shè)多元化的小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]董杰.基于新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)的探討 [J].學(xué)周刊，2016（06）.

[2]胡濤.情景教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用 [J].學(xué)周刊，2014，（21）.