張振興

摘 要：隨著社會的進步，人們越來越重視下一代的教育和發(fā)展。新課程改革對小學數(shù)學教學有了更高的要求，要以提高數(shù)學教學效率為目標，把學習基礎知識和個人能力的培養(yǎng)作為小學數(shù)學階段的首要任務。學習數(shù)學關鍵期是小學五年級，想要使五年級學生學習數(shù)學的思維邏輯能力得到發(fā)展，就要調(diào)整教學模式，提高課堂效率。本文就以小學五年級數(shù)學為例，對如何才能提高此年級數(shù)學課堂的教學效率方法進行深刻探究。

關鍵詞：小學五年級數(shù)學;課堂教學;效率方法

在進行小學五年級的數(shù)學教學時，影響學生對數(shù)學學科學習態(tài)度的是教師的教學方法和教學態(tài)度。在素質教育下，學習的主體不再是教師而是學生，教師在開展教學活動時要以學生的學習能力和性格特點為參考依據(jù)，對學生因材施教。新課改提倡的學習方式是學生對于“自主、合作、探究”的充分應用，對學生的主觀能動性積極調(diào)動，以此來培養(yǎng)學生的學習興趣，促進學生的綜合發(fā)展與個性發(fā)展。本文主要研究了對于小學五年級數(shù)學課堂教學效率的有效提高方法。

一、積極做好課前引導，培養(yǎng)學生自主學習性

如何才能對五年級數(shù)學課堂的教學效率有所提高，這就需要數(shù)學教師對學生做好課前的引導環(huán)節(jié)。很多教師都能認識到課前引導環(huán)節(jié)的作用，但是在教學過程中教師只是簡單介紹一下將要學習的知識內(nèi)容，并沒有針對性地進行引導。因此，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標，給學生預設問題，讓學生帶著教師提前預設的問題從而進行課前思考，明晰這節(jié)課自己要對哪些知識點進行自主掌握，從而培養(yǎng)學生自主學習性[1]。

例如，在學習《多邊形的面積》相關知識時，如果教師沒有做好課前引導環(huán)節(jié)就直接開始教學，那么學生不了解本節(jié)課的知識難點和重點，對于本節(jié)課所有知識一把抓，這樣一節(jié)課下來，學生不僅感覺到疲憊，也沒有學習效率。因此，教師在課前引導環(huán)節(jié)可以先給學生預設幾個問題，以平行四邊形為例：怎么看平行四邊形的底、高、面積？觀察平行四邊形和轉化后長方形的等量關系？想想生活中有什么物件是平行四邊形等。學生通過課前引導，可以帶著這些問題進行學習，課上教師可以有針對性的講解學生面臨的疑惑和問題。學生在鞏固已掌握的知識的同時，也能有目的的學習知識上不懂的地方，這樣不僅能對學生的學習質量有提高，還能有效的提高數(shù)學課堂的教學效率。

二、活躍課堂教學氣氛，提升學生學習積極性

有句俗語“學生最好的老師是興趣”，提高數(shù)學課堂教學效率的關鍵是提高學生的學習積極性，舊時的教學方法都比較單一枯燥，難以調(diào)動學生的學習積極性，這使得教學效率也難以提高[2]。此時，就需要教師為學生營造一個融洽、和諧的學習環(huán)境，良好的學習氛圍可以讓學生快速、更好的融入到課堂環(huán)境中。新穎有趣的課堂氣氛正符合小學階段學生的年齡特點和心理需求，教師可以依據(jù)教學內(nèi)容來豐富數(shù)學課堂的教學形式、調(diào)節(jié)課堂氣氛、吸引學生注意力，使學生掌握知識和學習技巧的同時保持積極愉悅的情緒，從而提高學生的學習興趣。

例如，在學習《小數(shù)除法》相關知識時，教師在教學開始時引入生活話題和學生進行聊天，比如教師向學生提問：你們喜歡吃糖嗎，老師這有3袋糖，每袋0.5千克，大家?guī)臀宜闼?袋糖一共多少千克？學生會運用以往學過的知識進行計算，教師要肯定學生的答案，然后繼續(xù)說：同學們算的都很對，但是如果我想把這1.5千克的糖分給3個同學，那如何計算呢？今天老師就交給大家一個計算方法—小數(shù)除法。通過聯(lián)系學生熟悉的實際生活，給學生營造可以減輕約束感和對于新知識畏懼感的課堂氛圍，帶著疑問和好奇很自然地融入到課本學習中[3]。

三、借助多媒體設施，提高學生創(chuàng)新思維

在信息時代背景下，在人們的生活和生產(chǎn)勞動中到處充斥著各種先進科技技術。在現(xiàn)代數(shù)學教學中加入多媒體設備的應用是教師常用教學方法，利用多媒體技術將小學五年級數(shù)學教學內(nèi)容里抽象的知識變得形象簡單化，將教學內(nèi)容與圖片、音視頻等材料結合在一起，提高數(shù)學趣味性，幫助學生理解知識，引導學生主動參與到課堂活動中。

例如，在學習《長方體與正方體》相關知識時，學生會受到思維固化的限制，想象不出有哪些物品是長方體和正方體，教師可以利用多媒體設施將禮物盒、冰箱等圖片、音視頻展示給學生，讓學生的視覺感受較為直觀，將抽象的數(shù)學概念具體化，對于學生更好的融入學習中有所幫助，使學生的主觀能動性得到充分發(fā)揮，推動學生積極參與到課堂教學中，從而培養(yǎng)學生思維的發(fā)散和創(chuàng)新，想要讓學生更好的掌握數(shù)學知識，就需要教師把數(shù)學知識落到實處。

目前，小學五年級數(shù)學課堂教學中教學方法比較單一，學生在“灌輸式”教育下很難發(fā)散思維創(chuàng)造性，學習效率自然就低。想要學生積極主動、發(fā)散思維的進行學習，需要教師轉變自身的教學態(tài)度，做好課前引導、活躍課堂氣氛、借助多媒體設施等，以上方法都能有效提高小學五年級數(shù)學課堂的教學效率。

參考文獻：

[1]陳可寧.提高小學五年級數(shù)學課堂教學效率的方法[J].中外交流，2018（32）：175-176.

[2]龍興明."以學生為主體——提高小學五年級數(shù)學課堂教學效率探微."《東西南北：教育》.18（2018）：50-50.Print.

[3]梁瓊秀.”試論如何提高小學五年級數(shù)學課堂的教學效率.”新課程·小學.05（2018）：175.Print.