韓文霞

摘 要：數(shù)學教學注重培養(yǎng)學生的邏輯思維和探索能力，而以激發(fā)學生興趣為主的趣味教學能使學生全身心的投入到數(shù)學的學習和研究當中，從而提升自身的探索能力和邏輯思維。本文以如何有效開展小學數(shù)學趣味教學為研究重點，并結(jié)合本人的教學經(jīng)驗提出一些意見。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;趣味教學;創(chuàng)新意義;方法

一、小學數(shù)學運用趣味教學的創(chuàng)新意義

（一）趣味教學重視學生天性的發(fā)展

小學階段的教育對于學生來說十分重要，學生通過小學知識的學習和積累，為今后的初高中學習生涯打下扎實的基礎(chǔ)。趣味教學運用于小學數(shù)學教學中，以學生的興趣為出發(fā)點來開展教學。它重視學生的內(nèi)心期許與感受，在尊重學生天性發(fā)展的同時又保證了學習的質(zhì)量。因此，趣味教學是一種突破傳統(tǒng)灌輸式教學的創(chuàng)新教學模式，給予學生輕松愉快的學習環(huán)境，從而使學生的天性得以釋放。

（二）趣味教學有利于營造活躍氣氛

趣味教學重視學生的學習興趣，各項教學措施都圍繞學生的興趣來展開。因此，趣味教學讓小學數(shù)學的內(nèi)容更加有趣，學生更加投入到課堂教學。當學生真正融入到課堂學習，整個課堂環(huán)境就會變得十分活躍。學生積極參與到課程每一環(huán)節(jié)的討論，在討論過程中學會發(fā)表自己的見解和意見，促使課堂形成活躍的氣氛，從而擺脫傳統(tǒng)課堂的枯燥沉悶的現(xiàn)象。

（三）趣味教學促進教學方式多元化

教師想要數(shù)學課堂環(huán)境變得豐富有趣，就必須從學生的興趣著手，多方面、多角度融入各種有效地趣味教學方式。比如，教師可以利用課程游戲、小組競賽、戶外探索等教學方式來組織趣味教學。因此，教師為了保證趣味教學的有效性，會不斷根據(jù)學生的興趣需要，積極加入各種特色的教學方式。各種教學方式的融合和實踐，促進了教學方式的多元化。

二、當前小學數(shù)學運用趣味教學存在的誤區(qū)

任何教學方式都具有其兩面性，趣味教學也不例外。為了更好的促進小學數(shù)學的趣味教學，提高教學的質(zhì)量，有必要對當前小學數(shù)學趣味教學存在的誤區(qū)進行分析。

（一）當前教師為了促進小學數(shù)學教學的趣味化，過多的融入游戲及課程競賽環(huán)節(jié)。雖然在一定程度上能夠提升課堂氛圍，但是對于數(shù)學本質(zhì)內(nèi)容的講授和課程難點及重點講解不到位，降低學生對數(shù)學知識的理解和掌握能力。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生主要原因在于教師沒有處理好趣味方式與教學內(nèi)容的合理搭配，促使趣味教學方式與實踐內(nèi)容格格不入，最后造成小學數(shù)學趣味教學變得過于形式化。

（二）一些年輕教師的觀念過于前衛(wèi)，對趣味教學方式太過吹捧。他們完全否定了傳統(tǒng)教學的觀念及方式，認為傳統(tǒng)教學的所有思想都不適應當前的教育時代。這種一刀切的思想很容易造成教師教學的困境，反而降低了趣味教學的效率。傳統(tǒng)教學中也有我們可以學習和借鑒的地方，因此我們需要正確合理的利用趣味教學方式，對傳統(tǒng)的教學觀念及模式采用辨證的觀點去看待，而不是完全的否定傳統(tǒng)的教學觀念。

（三）我國趣味化教學方式的運用較晚于其他發(fā)達國家。對于趣味化教學的具體實施經(jīng)驗還不足，同時我國學校對于教師的再教育還有待加強。因此，當教學過程中遇到一些突發(fā)狀況時，教師容易陷入困境，對一些問題的解決還處理不好。

三、小學數(shù)學運用趣味教學的方法

（一）促進教學內(nèi)容的生活化，調(diào)動學習氛圍

教學案例為乘法知識的教學，乘法知識包括對乘法的初步認識、乘法口訣的學習及記憶、具體運算等內(nèi)容。對于一二年級的小學生來說乘法知識的學習難度較大，因此老師需要做好課前的準備工作，充分發(fā)揮趣味教學方式來提升學生的學習成績。老師可以采用一些實際生活例子來進行課程內(nèi)容的講解，同時老師需要運用有趣的語言方式來激起學生的好奇心。比如，老師可以舉生活中買東西的例子對乘法的初步知識進行講解，包括加法如何轉(zhuǎn)化為乘法、乘法運算的書寫及變換等。具體例子可以類似為學生到動物園參觀動物，運用乘法知識統(tǒng)計相關(guān)動物的數(shù)量。如：“小朋友們，剛才我們在動物園里看到魁梧的大象、調(diào)皮的小猴、小巧可愛的小鳥，那么你們最喜歡哪種動物呢？”

（二）適當設(shè)置課堂游戲環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛

老師通過上述的生活例子導入了乘法的有關(guān)概念，同時學生也對乘法與加法之間的關(guān)系有了一定的理解。在此，老師可以適當加入游戲環(huán)節(jié)來活躍課堂氣氛，從而激發(fā)學生的學習積極性。如對乘法口訣的具體學習時，可以運用類似成語接龍的游戲進行課堂的互動，從第一個同學開始一直往下背誦，直到學生背誦出現(xiàn)失誤為止。老師通過課堂上的小游戲不僅能夠調(diào)動學生們的積極性，同時還能讓學生產(chǎn)生競爭和緊張的感覺，讓課堂學習變得更加活躍。

當前小學數(shù)學教學引入趣味教學模式，在一定程度上提高了學生的學習熱情，激發(fā)了學生的學習興趣。因此，在小學數(shù)學教學過程中，我們需要重視趣味教學模式，設(shè)置合理有效地趣味教學方案。這樣才能真正發(fā)揮趣味教學的作用，從而提升學生的學習熱情。

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