龐未爽

摘 要：班主任是班級(jí)的核心部分，一個(gè)好的班級(jí)離不開班主任較強(qiáng)的治理。班主任有義務(wù)給班級(jí)創(chuàng)建濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，輕松愉悅的課堂氛圍，并在課下加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況等，幫助學(xué)生解決生活上和學(xué)習(xí)上的問題，帶領(lǐng)班級(jí)朝著正確的方向前進(jìn)。本文從小學(xué)班主任管理技巧方面分析和介紹了小學(xué)班主任如何更好的治理班級(jí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;班主任;管理技巧

班級(jí)管理工作是一門育人學(xué)科，班主任需要多花心思、多了解、多觀察、多動(dòng)腦。有人認(rèn)為：只要埋頭苦干、下一番苦功、花一番力氣就能做好班主任工作，其實(shí)不然，班主任每天要管理的事情太多，從早讀、兩操、上課到排隊(duì)放學(xué)、清潔大掃除等。這些班務(wù)雜事就像個(gè)無底洞，它可以吞下班主任的全部時(shí)間和精力。作為一個(gè)低年級(jí)的班主任，我認(rèn)為在埋頭苦干的基礎(chǔ)上，還需要多動(dòng)腦筋，講究管理的技巧性和藝術(shù)性，這樣才能帶好新時(shí)期的學(xué)生，才能取得事半功倍的效果。

一、以身作則，引導(dǎo)學(xué)生管理自己

作為班主任要想管理學(xué)生，也要求學(xué)生管理自己，對(duì)自己嚴(yán)格要求，如，團(tuán)結(jié)同學(xué)、遵守紀(jì)律、認(rèn)真學(xué)習(xí)、尊重老師、上學(xué)不遲到等，那么首先，我們得做到以身垂范，嚴(yán)格要求自己。小學(xué)生對(duì)對(duì)錯(cuò)的判斷，是非的判斷沒有標(biāo)準(zhǔn)，老師就是他們的標(biāo)準(zhǔn)，他們愛依樣學(xué)樣。班主任尊重學(xué)生、與學(xué)生平等相處、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，并用藝術(shù)的語言與學(xué)生交流，讓班上的每一個(gè)學(xué)生都感到溫暖，那么，這一切就會(huì)潛移默化的感染學(xué)生，影響學(xué)生，讓學(xué)生也努力做一個(gè)像老師這樣的人。比如，我每天下課的時(shí)候，總是習(xí)慣性地要把黑板擦干凈，把講臺(tái)整理整齊。班上有一個(gè)同學(xué)看到了，他不但把自己的書桌整理得整整齊齊，而且我發(fā)現(xiàn)每次下課鈴一響，我一說下課，他就會(huì)馬上跑上講臺(tái)，拿起抹布擦黑板。我以為他只在我的課上這樣做，后來我聽到數(shù)學(xué)老師、英語老師都在夸他，說他勤快、懂事。更重要的是，因?yàn)槲矣幸庾R(shí)注意自己的行為，我發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)都或多或少地受到了影響，他們把教室后面的圖書角，經(jīng)常整理得整整齊齊，不管是誰看了書，都是原地取，原地放。可見，作為班主任，要讓學(xué)生管理好自己，我們首先得管理好自己，嚴(yán)格要求自己，這樣對(duì)于學(xué)生的管理和教育教學(xué)，不但輕松，而且深入、有效。

二、走近學(xué)生，樹立自己的威望

曾經(jīng)我總是以為，老師要讓自己有威望，就要在學(xué)生面前擺出一副師道尊嚴(yán)，高高在上的樣子。事實(shí)證明，根本不是這樣，作為一個(gè)班主任，要想真正在學(xué)生面前樹立威望，我們就要善于放下身段，走近學(xué)生，走到學(xué)生中間，與他們打成一片，心與心地和他們相處、交流，了解他們的想法、興趣愛好、特長，與他們一起游戲，讓學(xué)生從心里覺得，老師和他們的想法是一樣的，也有自己的興趣愛好。比如，我在與學(xué)生交流的過程中，發(fā)現(xiàn)我們班有一個(gè)學(xué)生特別喜歡畫畫，沒有上過任何繪畫輔導(dǎo)班，可是她的畫畫得很好，有創(chuàng)造性，很有新穎。我就有意識(shí)地說：“你畫得真好，老師太喜歡你這些畫了?？梢园涯愕漠嬙谖覀兘淌业膶W(xué)生風(fēng)采角貼一張嗎？”這樣的鼓勵(lì)，一對(duì)這個(gè)學(xué)生來說是一種力量，讓她覺得老師很興賞她的畫，讓她更加有信心，堅(jiān)持自己的興趣;二也能讓別的同學(xué)感受到溫暖和鼓勵(lì)，讓他們心中有一個(gè)認(rèn)識(shí)，自己的事情可以和班主任分享、交流等。

三、尊重學(xué)生，讓他們感受到被理解的溫暖

我們常說音樂是最美的語言，微笑是最美的語言，其實(shí)我發(fā)現(xiàn)，理解才是真正最美、最溫暖的語言?，F(xiàn)在小學(xué)生接受信息的渠道多，他們思想已經(jīng)相對(duì)豐富，也比較敏感，他們能強(qiáng)烈的感受到老師是否尊重他們。所以，作為小學(xué)班主任，可千萬別把現(xiàn)代的小學(xué)生僅僅當(dāng)小孩兒看，說話、言行不太注意方式方法，讓他們感受到自己的尊嚴(yán)被冒犯，從而在你的班級(jí)管理中有意識(shí)地或者不約束自己的行為，給班級(jí)管理增加難度。我們要讓學(xué)生感受到，老師很尊重他們，很愛他們，也理解他們。比如，在制定班級(jí)制度的時(shí)候，我們可以和學(xué)生一起商量、討論，充分聽取學(xué)生的意見進(jìn)行制定。只有當(dāng)學(xué)生感受到老師尊重他們，理解他們，他們才會(huì)在學(xué)習(xí)中、生活中理解老師，做好自我管理，搞好班級(jí)團(tuán)結(jié)，提高自己的成績，為班級(jí)的榮譽(yù)而努力。

四、鼓勵(lì)表揚(yáng)，樹立學(xué)生自信

小學(xué)生最喜歡得到老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)了，尤其班主任老師，所以作為班主任，我們?cè)诠ぷ髦幸獙?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為、語言，多鼓勵(lì)和表揚(yáng)，幫助學(xué)生樹立自信。這樣長期堅(jiān)持，不但能幫助學(xué)生樹立樂觀、積極的性格和學(xué)習(xí)態(tài)度，還能提高學(xué)生的自律意識(shí)，讓學(xué)生無論是在生活中、學(xué)習(xí)中都能自覺地約束自己，塑造自己。比如，有一年我新接了一個(gè)班，這個(gè)班不管是在老師的眼里還是學(xué)生的認(rèn)識(shí)中，都是最差的班：班風(fēng)不好，紀(jì)律渙散，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，整體成績不理想，真是壞事一樣不落，好事一樣不沾。但是在我和他們接觸了解了一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的學(xué)生在體育方面都有特長。我就以此為契機(jī)，有目的、有組織地率領(lǐng)他們進(jìn)行體育訓(xùn)練，樹立學(xué)生集體意識(shí)，培養(yǎng)他們集體榮譽(yù)感。功夫不負(fù)有心人，結(jié)果在一次校運(yùn)會(huì)上，他們以優(yōu)異的成績站在了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，這大大增強(qiáng)全班學(xué)生的集體榮譽(yù)和自信心。從此以后，他們不但在體育上努力發(fā)展，在學(xué)習(xí)上也了有正確的態(tài)度，不到一年，這個(gè)被公認(rèn)的最差的班，面貌一新，成了爭奪優(yōu)秀班集體的強(qiáng)力競爭者。

五、總結(jié)

總之，教師在對(duì)班級(jí)治理時(shí)，需要一定的管理技巧，教師可以通過選擇優(yōu)秀的班干部團(tuán)體、嚴(yán)格的紀(jì)律管理、加強(qiáng)與學(xué)生溝通、和家長共同管理的方式來更好的管理班級(jí)。每個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)都需要班主任精心地管理，每個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生也需要班主任耐心的指引，幫助他朝著更好的方向發(fā)展。班主任在每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)階段起著重要作用，學(xué)生都是班主任的孩子，班主任會(huì)盡自己的所能，讓學(xué)生成為優(yōu)秀學(xué)生，并且與學(xué)生成為知心朋友，幫助他們解決生活上和學(xué)習(xí)上的各種問題。

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