劉紅霞

摘 要：合理運用賞識教育不僅能幫助小學(xué)班主任更好的管理班級，同時還能處理班級問題，減少矛盾，提高班級凝聚力和向心力。本文通過對賞識教育在小學(xué)班級管理中的作用進(jìn)行分析，提出通過這種方式提高班級管理效率的有效對策，以期為小學(xué)班主任教師提供借鑒，提高其班級管理質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：賞識教育;小學(xué)班級管理;應(yīng)用;探究

賞識教育是當(dāng)下比較先進(jìn)的一種班級管理手段，將這種手段合理運用到班級管理中能夠很好的提高教學(xué)質(zhì)量和班級管理效果。同時還能讓學(xué)生感受到班主任老師的尊重和愛護，繼而對自我充滿信心，并積極參與到班級活動和學(xué)習(xí)當(dāng)中，發(fā)揮其最佳水平。

一、賞識教育在小學(xué)班級管理過程中的重要價值

（一）創(chuàng)造良好班級環(huán)境

班主任在管理班級過程中若能通過賞識教育的方式來激發(fā)學(xué)生熱情和積極性，不僅能讓學(xué)生的成長環(huán)境更加舒適，也會讓他們朝向好的方向發(fā)展進(jìn)步。合理利用賞識教育手段能有效促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展，提高管理效果，彌補傳統(tǒng)教育的不足。學(xué)生在班主任精心營造的信任、理解、尊重和激勵的班級中學(xué)習(xí)成長，不僅會增強學(xué)習(xí)自信心，同時對良好人格的塑造也有很大的幫助。

（二）展現(xiàn)學(xué)生閃光點

積極運用賞識教育，班主任老師能更好的了解學(xué)生的閃光點和優(yōu)點，在管理過程中不斷的強化和認(rèn)可學(xué)生，從而使其產(chǎn)生自信心和認(rèn)同感，提高其成績和綜合素養(yǎng)。

（三）樹立自信心，提高成績

正確的運用賞識教育方式能在班級中形成一種融洽的關(guān)系，既能和諧師生關(guān)系，也能幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)和成長的自信心，不畏困難，克服弱點，讓學(xué)生在未來的成長中更勇于承擔(dān)和面對挫折。

（四）增強班級管理質(zhì)量

賞識教育的運用能拉近師生關(guān)系，幫助學(xué)生更好的了解班主任的良苦用心，繼而提高對班級活動、管理的支持性，為班級管理成效的提升奠定良好基礎(chǔ)。

二、賞識教育在小學(xué)班級管理中有效運用的對策

（一）以生為本，充分發(fā)揮賞識教育作用

小學(xué)生對教師的崇拜是非常大的，班主任可以利用這一點管理班級，用恰當(dāng)?shù)难哉Z來鼓勵學(xué)生，并滿足學(xué)生的求認(rèn)同求關(guān)注心理，讓學(xué)生在班級生活學(xué)習(xí)更加快樂。同時，小學(xué)班主任還要注意提高對自己的要求，自我約束、規(guī)范，為學(xué)生樹立榜樣，并用語言溝通藝術(shù)來完成對學(xué)生的鼓勵和表揚。

比如在管理班級之時，小學(xué)班主任可以鼓勵學(xué)生：你做的真棒，打掃的真干凈！在學(xué)習(xí)過程中可以表揚學(xué)生：你的學(xué)習(xí)很認(rèn)真，字寫得很好看，繼續(xù)保持！根據(jù)不同情境不同學(xué)生通過不同的語言來鼓勵和表揚對方，讓學(xué)生在感受到被關(guān)注被認(rèn)可的同時，增加自信心和表現(xiàn)欲望，繼而更愿意主動參與到班級活動中。

（二）挖掘?qū)W生閃光點，給學(xué)生賞識目光

小學(xué)班主任在進(jìn)行班級管理工作過程中一定要根據(jù)學(xué)生的不同個性差異因材施教，不僅要規(guī)范其行為，更要挖掘其閃光點，讓學(xué)生意識到班主任對自己的關(guān)心和關(guān)注。班主任還要充分挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，通過賞識教育模式有針對性的完成對班級的管理。

部分學(xué)生因為各種原因?qū)е虏蛔孕牛W(xué)班主任面對這種問題可以從這些學(xué)生身上挖掘其閃光點。比如贊揚胖學(xué)生的力氣較大能幫老師提水打掃衛(wèi)生，學(xué)生在朗讀課文過程中因為緊張不熟練多次出問題，班主任不要急于批評，要面對微笑的評價學(xué)生的情況，以鼓勵的言語對學(xué)生說：這篇課文讀的不是很連貫，但是吐字很清楚，而且沒有讀錯，課后希望多加努力，下次表現(xiàn)的更好。這樣親切溫和的話語加上賞識的目光更容易提升學(xué)生自信心，激發(fā)其主動性，讓學(xué)生在下一次的表現(xiàn)中更加優(yōu)秀。

（三）創(chuàng)建和諧氛圍，提高師生和諧性

積極創(chuàng)建與學(xué)生間的和諧關(guān)系，與學(xué)生多溝通交流，促進(jìn)班級活動的順利進(jìn)行和管理效率的提升。與此同時，小學(xué)班主任還要注意賞識教育的運用和開展，把握學(xué)生心理變化，及時應(yīng)對班級問題，解決管理矛盾，提高班級管理的有效性。

（四）科學(xué)推進(jìn)賞識教育

教師在運用賞識教育管理班級之時，一定要突出該模式的優(yōu)勢和特點，幫助學(xué)生樹立自信心，同時有計劃、科學(xué)推進(jìn)學(xué)生人格建設(shè)和培養(yǎng)。只有這樣才能讓小學(xué)生在班級管理中得到自我認(rèn)知和肯定，對其日后發(fā)展也有巨大積極影響。

比如在日常班級活動中，部分學(xué)生無論是對與錯都要敢于說出口，還有一部分學(xué)生則無論對與錯都不敢發(fā)言，擔(dān)心被同學(xué)嘲笑，被老師冷落。對于這些情況，班主任教師要充分利用賞識教育的優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，并通過正確賞識來彌補學(xué)生內(nèi)心的缺憾。對于不敢發(fā)言的學(xué)生則多提問一些簡單且容易回答的問題，由淺入深，慢慢提高其自信心;對于心直口快的學(xué)生則給予肯定，并以委婉的方式提醒對方三思而答。這樣既能讓學(xué)生得到認(rèn)可，提升其自信心，同時也能彌補其不足，幫助學(xué)生改正缺陷，完善人格。

賞識教育是小學(xué)班級管理中必不可少的手段和方式之一，它能幫助班主任更好的管理班級，解決班級矛盾，提升管理效果和成績。通過賞識教育的運用，幫助學(xué)生樹立正確人生觀和價值觀，推動其自我完善和突破，最終發(fā)展成為社會需要的優(yōu)秀人才。

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