盧彥紅

摘 要：在我國(guó)的初中教學(xué)工作中，物理教學(xué)是其中比較重要的一門學(xué)科，物理學(xué)知識(shí)相對(duì)于其他的學(xué)科來(lái)說(shuō)，知識(shí)的難度、嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性都更強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生的邏輯思維能力也有著更高的要求，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都感覺很有難度，難以對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)確的理解和把握，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性也比較低。因此在當(dāng)前的初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師必須要對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)課堂進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)行趣味化教學(xué)，本文就針對(duì)初中物理的趣味化教學(xué)方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中物理;趣味化教學(xué);方法

一、當(dāng)前初中物理課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)觀念落后

目前很多初中物理教師在教學(xué)的過(guò)程中，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，教學(xué)觀念仍然是分傳統(tǒng)和落后，在教學(xué)的過(guò)程中，重視對(duì)學(xué)生文化課成績(jī)的提升，將理論教學(xué)作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，卻忽略了物理知識(shí)的實(shí)踐教學(xué)，也忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，填鴨式的教育模式使得學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的積極性，這對(duì)于學(xué)生物理成績(jī)的提升十分不利。

（二）教學(xué)方法落后

很多初中物理教師在教學(xué)的過(guò)程中，仍然將理論知識(shí)作為教學(xué)的重點(diǎn)，在課堂上通過(guò)課本知識(shí)的講解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，這種教學(xué)方法十分單調(diào)和乏味，而且由于物理知識(shí)本身的難度較高，加上學(xué)生的理解能力和思維能力不足，這樣的教學(xué)方式很難讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確理解，學(xué)生只是按照教師的要求進(jìn)行解題和學(xué)習(xí)，但是對(duì)知識(shí)的理解卻并不足，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)之后卻無(wú)法對(duì)其進(jìn)行有效運(yùn)用，這阻礙了學(xué)生物理水平的提高。

（三）評(píng)價(jià)方式落后

在物理教學(xué)的過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，仍然將學(xué)生的考試成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，卻忽略了學(xué)生的物理思維能力和綜合素質(zhì)，沒有考慮到學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，片面追求高分，這反而影響了學(xué)生能力的發(fā)展。

二、初中物理趣味化教學(xué)的措施

（一）抓住趣味教學(xué)的特點(diǎn)

就是想要進(jìn)行趣味化的物理課堂教學(xué)，首先必須要對(duì)趣味教學(xué)有基本的理解，抓住趣味教學(xué)的特點(diǎn)，了解趣味教學(xué)的根本目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，這樣在教學(xué)的過(guò)程中，教師就能夠以學(xué)生為主體設(shè)置各種教學(xué)活動(dòng)。

在趣味教學(xué)的過(guò)程中，教師必須要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感到趣味性，因此教師在該過(guò)程中必須要設(shè)置一些教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)適當(dāng)轉(zhuǎn)變用詞和語(yǔ)氣，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)輕松和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在該過(guò)程中進(jìn)行互動(dòng)和溝通，以此來(lái)使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的趣味性。比如在壓強(qiáng)的相關(guān)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師在教學(xué)時(shí)，就需要將課本上專業(yè)的物理知識(shí)，用更加趣味性和通俗的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)直白的語(yǔ)言加強(qiáng)對(duì)課堂知識(shí)的理解。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師還可以針對(duì)壓強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)設(shè)置一些小游戲，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一塊橡皮泥，然后學(xué)生可以用手邊隨處可見的物品，比如鋼筆、橡皮、剪刀等作為實(shí)驗(yàn)物品，讓學(xué)生觀察不同物品放置在橡皮泥上之后，橡皮泥所產(chǎn)生的不同變化，然后學(xué)生經(jīng)過(guò)這一系列的實(shí)驗(yàn)，就能夠發(fā)現(xiàn)壓強(qiáng)的相關(guān)影響因素，從而幫助學(xué)生進(jìn)行壓強(qiáng)知識(shí)的深入理解。

（二）充分挖掘教材內(nèi)容

在開展初中物理趣味化教學(xué)的過(guò)程中，無(wú)論對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行怎樣的改變，學(xué)的內(nèi)容都是不變的，必須要充分遵循教材的教學(xué)內(nèi)容，但是在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的挖掘，將教材內(nèi)容進(jìn)行趣味化的展示，通過(guò)趣味化的形式增加教材內(nèi)容的趣味性。

比如教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行物態(tài)變化的相關(guān)知識(shí)教學(xué)時(shí)，教材上主要介紹了物質(zhì)的幾種狀態(tài)以及狀態(tài)之間的轉(zhuǎn)換，而教師在教學(xué)的過(guò)程中，就可以將這些物理知識(shí)進(jìn)行整合和挖掘，將其以更加趣味性和生動(dòng)的方式呈現(xiàn)出來(lái)。比如對(duì)于很多初中生而言，卡通和漫畫更容易吸引其注意力，調(diào)動(dòng)其興趣，所以教師就可以將課本知識(shí)進(jìn)行總結(jié)之后，以漫畫的形式呈現(xiàn)出來(lái)，將理論知識(shí)與漫畫內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性，也便于學(xué)生進(jìn)行理解。

（三）趣味化教學(xué)的注意點(diǎn)

初中物理教師在開展趣味化教學(xué)的過(guò)程中，必須要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，要明白自己只是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，所以在課堂教學(xué)的過(guò)程中，需要對(duì)課堂的授課語(yǔ)言和課堂教學(xué)方式進(jìn)行生動(dòng)化的改進(jìn)，通過(guò)課堂語(yǔ)言的生動(dòng)化，以及課堂教學(xué)方式的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。到時(shí)再進(jìn)行課堂授課的過(guò)程中，如果使用專業(yè)性的語(yǔ)言，很容易使學(xué)生感到枯燥乏味，所以必須要使語(yǔ)言具有可聽性，盡量使用生動(dòng)和形象的語(yǔ)言，增強(qiáng)課堂內(nèi)容的畫面感，使學(xué)生在聽課的過(guò)程中，在頭腦中形成相應(yīng)的形象和畫面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的正確理解。

綜上所述，在初中物理教學(xué)的過(guò)程中，由于知識(shí)的難度增加，對(duì)學(xué)生的思維能力要求提高，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極性和主動(dòng)性都不高。面對(duì)這一情況，教師必須要結(jié)合物理教材的內(nèi)容，對(duì)教學(xué)方式和課堂教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，更新教育理念，正確認(rèn)識(shí)到趣味化教學(xué)的重要性，在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的興趣，以此來(lái)提高學(xué)生的物理知識(shí)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

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