何丹 張雨娣

摘 要：近年來隨著我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時，我國的信息化技術(shù)也廣泛應(yīng)用，如今，不論是我們的生活、工作還是學(xué)習(xí)都已經(jīng)離不開信息技術(shù)，信息技術(shù)在給我們教學(xué)模式帶來改變的同時，也給高校的思政教育帶來一定得挑戰(zhàn)，高校老師如何趨利避害有效利用信息技術(shù)實現(xiàn)高校學(xué)生思政教育的新突破已經(jīng)成為每個高校亟待解決的一個問題，本文從當(dāng)前我國高校思政教育面臨的挑戰(zhàn)出發(fā)，提出了信息化時代背景下，高校思政課程教學(xué)創(chuàng)新的新思路，希望對提升當(dāng)前我國高校思政教育質(zhì)量，提升高校學(xué)生思政水平有所幫助。

關(guān)鍵詞：高校思政;信息時代;創(chuàng)新措施

一、信息化時代背景下高校思政課程面臨的挑戰(zhàn)

（一）高校思政課程內(nèi)容面臨新的挑戰(zhàn)

信息化時代，我們獲取知識的手段越來越便捷，獲取的信息量也越來越豐富，如今，手機(jī)已經(jīng)成為每個學(xué)生的必備品，不論是生活還是學(xué)習(xí)只要一部手機(jī)就能解決我們的煩惱，但是，這同時也給高校學(xué)生的思想也帶來一定得挑戰(zhàn)，隨著信息技術(shù)的普及，尤其是手機(jī)的使用，很多學(xué)生通過手機(jī)每日就能獲取大量的信息，這些信息五花八門、類別多而雜，對于正處于思想觀、價值觀、人生觀正在形成的大學(xué)生來說無疑是巨大的挑戰(zhàn)和沖擊，有些大學(xué)生受外國文化和不良價值觀的影響，每天沉迷于游戲，不僅思想墮落，抱著得過且過的心態(tài)，每天混日子，熬畢業(yè)，而且對自己的未來職業(yè)和人生規(guī)劃大都稀里糊涂，沒有明確的目標(biāo)。這就對當(dāng)下我國高校的思政課程教學(xué)內(nèi)容提出了新的挑戰(zhàn)，高校思政課程如何在新時代背景下不斷更新教學(xué)內(nèi)容，趨利避害利用信息技術(shù)實現(xiàn)學(xué)生思政課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的創(chuàng)新是當(dāng)下高校思政課程改革的關(guān)鍵。

（二）高校思政課程教學(xué)形式面臨的挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的思政課程教學(xué)模式可能大都以老師講為主，課堂教學(xué)形式也大都以線下課堂教學(xué)為主，這種教學(xué)模式有利于師生的有效互動。但是，近年來，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，對當(dāng)下傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式提出了新的挑戰(zhàn)，尤其是新冠肺炎疫情背景下，利用信息技術(shù)實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)必須且重要。不僅如此，利用信息化實現(xiàn)學(xué)生的管理也變得方便且高效，傳統(tǒng)的高校大學(xué)生管理大都以輔導(dǎo)員親自動手實現(xiàn)，這種方式不僅浪費(fèi)時間而且還不利于管理效率的提升，信息化時代下，利用信息技術(shù)實現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)質(zhì)化管理必須且必要。

（三）對當(dāng)下高校思政課程的老師提出了新的要求

隨著信息化時代的到來，信息化課堂教學(xué)模式和信息化學(xué)生管理運(yùn)用，對當(dāng)下高校老師的信息化利用水平也提出了新的要求，高校思政課老師如何在信息化時代背景下不斷提升自己的信息化水平，從而更好的利用信息化實現(xiàn)課堂教學(xué)模式和學(xué)生管理模式的創(chuàng)新是新時代背景下對高校老師提出的新要求。

二、信息化時代下高校思政教育的創(chuàng)新措施

（一）豐富高校思政課程教學(xué)內(nèi)容

信息化背景下，為高校學(xué)生獲取信息提供了多樣化途徑，學(xué)生可以通過手機(jī)、電腦等多種方式獲取自己所需的各種信息，尤其是網(wǎng)絡(luò)信息資源的共享性，為高校學(xué)生更好的了解世界和探索世界提供了便捷。但是，我們知道，網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境豐富且復(fù)雜，對于正處于各種思想觀形成的高校學(xué)生來說，尤其是那些意志不堅定、心理防范意識低的學(xué)生來說很容易受網(wǎng)絡(luò)不良文化和價值觀的影響，這就需要高校的思政教育內(nèi)容從當(dāng)前我國的高校學(xué)生面臨的問題出發(fā)，豐富思政課程教學(xué)內(nèi)容，增加信息化時代背景下高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息化思政課程的相關(guān)內(nèi)容。例如，傳統(tǒng)的思政課程可能注重從教學(xué)大綱出發(fā)，以幫助學(xué)生樹立正確的思想觀、價值觀、人生觀為基礎(chǔ)，以提升當(dāng)前我國大學(xué)生的思想意識為目標(biāo)，從而為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，信息化背景下，面對網(wǎng)絡(luò)信息對大學(xué)生思想政治的沖擊，大學(xué)思政課程教育內(nèi)容應(yīng)該增加學(xué)生核心素養(yǎng)與心理健康教育，比如，面對各種網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊，思政教育中應(yīng)該增加傳統(tǒng)文化的教育，面對多種價值觀的融合，思政教育應(yīng)該增加和融合社會主義核心價值觀的教育以個人綜合素養(yǎng)的提升教育。這樣才能在網(wǎng)絡(luò)信息化背景下更好的滿足學(xué)生的需求以及現(xiàn)階段我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。

（二）創(chuàng)新思政課程教學(xué)載體

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息技術(shù)運(yùn)用在日常的課堂教學(xué)中必須且必要，思政課程作為高校的一門基礎(chǔ)課程利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)教學(xué)模式是當(dāng)下高校思政課程教學(xué)模式創(chuàng)新的一種手段，因此，高校思政課老師在日常的教學(xué)中可以充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，以信息技術(shù)為載體，做好思政課程教學(xué)模式的創(chuàng)新。例如，我國傳統(tǒng)的思政課程教學(xué)模式大都以老師板書為主，不僅模式老套，而且效率還不高，如果能夠利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的情境，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能提升課堂教學(xué)質(zhì)量。比如，思政課程中哲學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，如果按照傳統(tǒng)的上課模式學(xué)生不僅學(xué)的枯燥，而且還會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，如果老師可以利用信息技術(shù)動態(tài)、立體的畫面將思政課程繁雜且抽象的哲學(xué)內(nèi)容通過思維導(dǎo)圖的方式向?qū)W生展示出來，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還能提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）提升老師綜合素養(yǎng)

信息技術(shù)化時代，利用信息技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新是關(guān)鍵，這就對當(dāng)下的高校思政課程老師提出了新的要求，高校思政課程老師必須提升綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)和提升自己的信息化能力，通過信息技術(shù)與思政課程的有效融合，從而不斷提升思政課程的信息化教學(xué)水平，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)思想素養(yǎng)高的合格人才。因此，高校必須完善人才管理制度，通過完善的人才激勵制度促進(jìn)老師不斷提升自身能力和綜合素養(yǎng)。此外，學(xué)校還應(yīng)該定期加強(qiáng)培訓(xùn)，搭建交流平臺，適時提升老師的教學(xué)水平和信息化應(yīng)用水平，從而更好的滿足信息化時代背景下對高校老師的要求。例如，信息時代背景下，利用信息技術(shù)實現(xiàn)思政課程的在線教育是必須且必要的，這就對高校的思政課程老師提出了新的要求，學(xué)校可以組織老師定期學(xué)習(xí)信息化知識，學(xué)習(xí)信息技術(shù)教學(xué)新模式，從而更好的利用信息技術(shù)實現(xiàn)思政課程教學(xué)模式的創(chuàng)新。

（四）高校輔導(dǎo)員利用信息技術(shù)做好學(xué)生管理工作

信息化時代我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，對外開放和交流程度不斷拓展，各種文化和價值觀不斷交流和融合，對當(dāng)下我國的高校學(xué)生的思想也形成了一定的沖擊，加上當(dāng)下我國的很多學(xué)生都是獨(dú)生子，面對經(jīng)濟(jì)社會的復(fù)雜環(huán)境和當(dāng)下我國的就業(yè)壓力，很多學(xué)生壓力大，心理承受能力弱，導(dǎo)致現(xiàn)階段我國很多的大學(xué)生一出現(xiàn)挫折和困難就輕易放棄，不能克服，這就對當(dāng)下我國的高校思政課程提出了新的要求，高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生的班級管理員，如果能過有效掌握學(xué)生思想動態(tài)，利用思政課程的有效開展做好學(xué)生的思想管理工作，不僅對當(dāng)下學(xué)生的心理建設(shè)有著積極的作用，而且還對學(xué)生的未來個人發(fā)展發(fā)揮著不可替代的作用。因此，高校輔導(dǎo)員必須以信息化時代為背景，以信息化技術(shù)為載體，利用信息化做好學(xué)生的管理工作，不從而不斷提升學(xué)生的心理素質(zhì)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如，現(xiàn)階段很多高校學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)、就業(yè)或者情感的問題，但是，又不想和家長、老師溝通，從而引發(fā)一系列問題，如果高校輔導(dǎo)員能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些問題，做好學(xué)生心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生很好的處理這些問題，那么對于學(xué)生的個人成長是極其重要的。但是，作為班級管理員的輔導(dǎo)員如果采用傳統(tǒng)的談話、談心來了解學(xué)生的個人思想動態(tài)的話無疑是不現(xiàn)實的，如果輔導(dǎo)員能夠借助信息技術(shù)，利用大數(shù)據(jù)、智慧平臺通過學(xué)生日常的網(wǎng)站搜索記錄、微信、微博動態(tài)來很好的收集、分析學(xué)生的這些數(shù)據(jù)，那么就可以很好的了解學(xué)生某段時間的思想情況，從而采取有針對性的管理措施，通過這樣的方式不僅可以提升班級管理水平，更重要的是可以更好的了解學(xué)生的思政動態(tài)和心理需求，從而更好的實現(xiàn)班級管理。

如今，我國已經(jīng)步入信息化時代，利用信息技術(shù)實現(xiàn)高校思政課程教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新是信息化時代背景下賦予高校的新任務(wù)，為此，高校必須從信息化時代背景下思政課程的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，以信息技術(shù)為載體，以豐富思政課程教學(xué)內(nèi)容為手段，以創(chuàng)新思政課程教學(xué)模式為引子，以做好學(xué)生思想管理為內(nèi)容，不斷創(chuàng)新思政課程教學(xué)模式，提升學(xué)生管理水平，從而為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的人才。

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