劉人郃

【摘? 要】小學數(shù)學作為學生學習生涯中的基礎(chǔ)學習階段，對后續(xù)各成長階段時的數(shù)學必修課程的學習都會產(chǎn)生重要的影響。小學數(shù)學不同于其他學科，該門課程在邏輯性及思維能力方面對學生提出了較高的要求，隨著新課程標準改革的推行，數(shù)學學習的作用與地位也再次更新，本文基于實際教學情境提出了幾項小學數(shù)學教學的創(chuàng)新措施，希望能幫助有關(guān)學者的創(chuàng)新與實踐提供參考。

【關(guān)鍵詞】新課標;小學數(shù)學;教學方法;創(chuàng)新及對策

小學數(shù)學作為我國數(shù)學教育的重要基礎(chǔ)啟蒙階段，對學生后續(xù)的數(shù)學學習生涯產(chǎn)生了重要的影響與作用。從學科分類層次來看，數(shù)學作為一門集邏輯與思維能力于一體的初級基礎(chǔ)學科，一直都是小學教育中的重難點學科，所以隨著新課程標準的實行，如何有效提升小學數(shù)學教學質(zhì)量成了當下數(shù)學教師需要面臨和解決的重要問題。

一、增強師生互動，營造學習氛圍

在傳統(tǒng)數(shù)學應(yīng)試教育模式下，常用灌輸式教師主講教學模式，并且小學階段處于一個特殊的時期，大多數(shù)小學教師下意識地認為小學生不具備流暢的語言溝通能力，所以講授性的數(shù)學教學方式成了課堂的主要模式，在數(shù)學教學過程中就缺乏與學生的交流和溝通，也就無法清晰地了解學生是否理解了數(shù)學知識，只能按照傳統(tǒng)教學方法進行照本宣科的數(shù)學教學。比如在學習三角形的有關(guān)知識時，如果在傳統(tǒng)教學模式下，教師通常會先向?qū)W生闡述三角形的有關(guān)定義和特征，然后再在黑板上畫出一個三角形或者拿出一個三角形形狀的道具，再讓學生觀察三角形的物體或圖形。雖然這種教學模式能成功地讓學生了解并掌握有關(guān)三角形的數(shù)學知識，同時也會形成一定的印象和概念，但從長遠發(fā)展的角度來看，這種傳統(tǒng)的教學模式在學生思維發(fā)展方面存在一定的局限性，無法有效地培養(yǎng)學生對事物的想象力。因此，教師需要引導小學生發(fā)揮想象力并增強師生間的互動，如：教師可引導學生思考生活中常見的三角形物品有哪些？學生通過回憶生活情境并尋找三角形物品，然后通過探討和回答的方式，讓答案更廣泛更全面，此外還可通過讓學生自己動手的方式加深對三角形的理解。

二、創(chuàng)設(shè)教學情境，提高學習興趣

在新課程標準背景下，對學生的學習興趣培養(yǎng)提出了更高的要求。小學數(shù)學教師需要通過創(chuàng)新教學模式的方法為學生營造一個易于學習的氛圍，而創(chuàng)設(shè)教學情境的方式是一個老生常談的話題，但如何具體實行卻沒有詳細的介紹，特別是小學數(shù)學教學時，通過何種方式提升學生對數(shù)學的學習興趣，需要一些可操作性的方法來介紹。比如在學習圓的有關(guān)知識的過程中，如果按照傳統(tǒng)的教學方法，教師通常會按部就班地根據(jù)教材內(nèi)容展開學習，讓學生通過教材中的有關(guān)圖形及有關(guān)定義認識圓形。但隨著新課程標準的提出，要求教師根據(jù)課程要求創(chuàng)設(shè)對應(yīng)的教學情境，讓學生能融入教學情境中學習有關(guān)知識。所以在“圓的認識”的學習過程中，可通過提問學生是否坐過摩天輪引入圓的概念，學生聽到摩天輪，就會立馬聯(lián)想到乘坐摩天輪的場景，然后再提出圓的概念，介紹摩天輪從整體看來本質(zhì)就是一個圓形，從細節(jié)看來摩天輪的許多構(gòu)造也屬于圓形，再給出摩天輪的有關(guān)視頻或圖片讓學生仔細地觀察，再結(jié)合摩天輪的形象分析和講解圓形的知識，如此就能讓學生輕松且活躍地學習圓的有關(guān)知識。

三、運用數(shù)形結(jié)合，創(chuàng)新教學方法

在所有數(shù)學教學方法中，數(shù)形結(jié)合屬于實用性較強的一種教學方式，這種方式主要就是通過轉(zhuǎn)換數(shù)據(jù)和圖形，將一些比較抽象或復雜的數(shù)量關(guān)系通過轉(zhuǎn)換的方式變成相對簡單的過程，也就是將復雜問題簡單化，讓學生可以更輕松、更直觀、更簡單地觀察到數(shù)學知識中的神奇與奧秘，進而能實現(xiàn)解決數(shù)學問題的目的。比如在小學生首次接觸分數(shù)的有關(guān)知識時，分數(shù)對于小學生來說是十分陌生且深奧的一個概念，但又是在生活中或?qū)W習過程中常遇到的問題，比如給出問題，工廠生產(chǎn)一份產(chǎn)品，工廠工作人員每天可以完成產(chǎn)品的三分之一，那么二分之一天可以完成多少產(chǎn)品？在教學這種應(yīng)用問題時，教師可以拿出一塊物品，然后將這塊物體當作生產(chǎn)的產(chǎn)品，然后將這塊物體平均分為三份，然后再將翻出來的一份物品再次分為兩份，這兩份的其中一份就是二分之一天可以生產(chǎn)的產(chǎn)品，得出來的結(jié)果就是整體的六分之一。而在數(shù)字表達方面，就可列出相應(yīng)的算式 。這種將復雜且難懂的數(shù)學計算通過更為直觀的物體或圖形來表示，可以幫助學生更直觀地理解公式的推導，能有效提升學生的自信心和理解能力，進而達到提升學生學習效率的目的。

四、結(jié)語

隨著我國新課標的推行，對小學數(shù)學學科的要求提升了一個新的層次，需要對小學數(shù)學教學進行改革適應(yīng)時代的發(fā)展，豐富教學方法和教學模式，通過豐富有趣且輕松的教學課堂，使學生的邏輯思維能力能得到有效的提升和改善，進而能使學生的綜合素養(yǎng)得到提升，并為后續(xù)的學習與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]黃艷麗.新課標下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新及實踐[J].中國農(nóng)村教育，2019（05）.