黃桂萍

【摘? 要】幼兒園教學(xué)實(shí)踐關(guān)鍵是關(guān)注幼兒的游戲進(jìn)行情況以及指出教師要對(duì)幼兒的游戲活動(dòng)進(jìn)行全面的指導(dǎo)和配合，以達(dá)到關(guān)注幼兒身心健康的目的。在幼兒園里，因?yàn)楣ぷ鞯氖滓匚痪褪且P(guān)注幼兒的身心健康，而幼兒的特征正是處于一個(gè)活潑好動(dòng)、好奇心重的階段，他們更加偏愛于一些游戲活動(dòng)，在游戲里學(xué)習(xí)知識(shí)、在游戲里培養(yǎng)一些有益于身心健康的習(xí)慣，所以在幼兒園的生活過程中，健康合理的游戲編排和進(jìn)行是幼兒園教師的關(guān)鍵工作之一，幼兒園教師必須要嚴(yán)格重視幼兒的游戲活動(dòng)，才能幫助幼兒更好地發(fā)展和成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;游戲;教學(xué)實(shí)踐;個(gè)案研究

一、游戲教學(xué)對(duì)學(xué)前教育的重要性

學(xué)前教育最常用的方式就是游戲教學(xué)，把各種各樣的知識(shí)點(diǎn)、生活基本技能與游戲相融合，從而調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)其各方面對(duì)群體生活的適應(yīng)性。從更大的方面來說，游戲教學(xué)帶來了新的教育理念，尤其對(duì)幼兒來說，需要結(jié)合他們當(dāng)下的身心素質(zhì)情況改變傳統(tǒng)的教育模式。游戲教學(xué)把游戲和教育有效融合起來，在“玩”的過程中傳遞教學(xué)目標(biāo)，從娛樂中潛移默化地接受知識(shí)的洗禮。

案例：我們經(jīng)常聽到教師評(píng)價(jià)自己班的幼兒“我們班孩子平時(shí)做什么都提不起勁，只要一說玩游戲就全身都是勁”。笑笑就屬于這類幼兒，在教師上課說教的時(shí)候表現(xiàn)得無(wú)精打采，無(wú)論教師說什么，她依舊表現(xiàn)如此，但教師一說到“下面開始游戲”，笑笑的眼睛立馬改變?cè)瓉淼木駹顟B(tài)，表現(xiàn)出隨時(shí)投入游戲中去。幼兒表現(xiàn)給我們一個(gè)信息：幼兒對(duì)游戲的渴望，對(duì)游戲的需要，就像我們?nèi)祟悓?duì)事物的需要一樣，游戲可以說是幼兒成長(zhǎng)過程不可或缺的食糧，當(dāng)他們一有空閑，便會(huì)想出各種辦法玩，并努力玩出新花樣。

二、幼兒園游戲教學(xué)的實(shí)踐策略

（一）重視游戲?qū)τ變旱纳硇慕】?/p>

在大家看來，游戲就是單純的娛樂方式，帶給人們最多的是短暫的歡樂。而在學(xué)前教育中，游戲是一種必不可少的教學(xué)形式，教師在游戲教學(xué)中，要重視其對(duì)幼兒的身心發(fā)展。

案例：一個(gè)不合群的幼兒

背景：豆豆是一個(gè)比較特別的男孩，入園快一個(gè)學(xué)期了，可他還是不太適應(yīng)幼兒園的生活，早上來園總算不哭了，但他上課不聽、不舉手、不愿唱歌，不愿與人交往，也不愿與教師交流，更不愿意參加幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，總是一個(gè)人默默坐在自己的位置上。為此教師想了多種辦法，希望他能盡快適應(yīng)幼兒園的生活，可是效果不是很明顯。一次晨間活動(dòng)中，幼兒都在搭積木，豆豆只是一個(gè)人默默地坐著。一發(fā)現(xiàn)有人走近，他就會(huì)打他們。

調(diào)查與分析：究竟是什么原因讓豆豆不合群，不適應(yīng)幼兒園的生活呢？我也多次與他家長(zhǎng)交談過，得知豆豆從小由爺爺帶，而他們住得也比較偏遠(yuǎn)，沒什么鄰居小伙伴玩，沒接觸過除爺爺、爸爸媽媽外的人，爺爺會(huì)教他玩彈弓、彈玻珠、踢毽子等民間小游戲，而且爺爺從不打罵他，對(duì)他非常好，這就造成了豆豆在幼兒園也不愿、也不懂與其他幼兒交往、游戲，甚至不愿其他幼兒靠近他。

游戲教學(xué)策略：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》要求幼兒園必須在重視幼兒身體健康的同時(shí)，高度重視幼兒的心理健康。豆豆的心理方面出現(xiàn)偏差，如不注意教育將會(huì)給他的未來造成不良影響。首先，我們先跟豆豆進(jìn)行了沙盤游戲進(jìn)行“自我療愈”，在游戲過程中引導(dǎo)豆豆慢慢打開心扉;其次我們利用豆豆熟悉的民間游戲彈玻珠、踢毽子比賽活動(dòng)帶動(dòng)他一起加進(jìn)來。起初豆豆看到熟悉的玻珠和毽子，眼睛都亮起來了，剛開始他還不好意思加進(jìn)來，但看到其他幼兒都不大會(huì)，他就忍不住跑過去玩起示范來了，發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他，讓他在幼兒面前樹立起自信心，培養(yǎng)他主動(dòng)與幼兒交往的欲望。最后豆豆終于在游戲中跟大家打成一片，在之后的游戲教學(xué)實(shí)踐中，豆豆也積極參與各項(xiàng)活動(dòng)。

（二）選擇適當(dāng)?shù)挠螒蚪虒W(xué)形式

根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)新能力也會(huì)不斷提高，游戲的種類、形式也就越來越多，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)挠螒蚪虒W(xué)形式。針對(duì)比較安靜的幼兒，教師可以組織大家一起玩運(yùn)動(dòng)型的游戲，比如《跳九宮格》《圈圈樂》《揪尾巴》等需要適當(dāng)奔跑、跳躍的運(yùn)動(dòng)游戲。通過這一類游戲，讓性格內(nèi)向的幼兒與外向的幼兒一起熱鬧，感受外向幼兒內(nèi)心的活躍，逐步放開自我。而針對(duì)玩心過大，不愿意學(xué)習(xí)基本知識(shí)和生活技能的幼兒，教師要把這些融入游戲中，比如《生活小常識(shí)競(jìng)賽》《會(huì)動(dòng)的漢字》《洗襪子比賽》等。通過這類游戲讓玩心過大的幼兒能在自己的興趣愛好中獲得一些知識(shí)和生活技能，增加他們的學(xué)習(xí)積極性。還有其他情況的幼兒，教師都要有針對(duì)性地選擇適當(dāng)?shù)挠螒蛐问?，讓游戲的價(jià)值在學(xué)前教育中充分發(fā)揮出來。

（三）引導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)對(duì)游戲的正確認(rèn)識(shí)

人才競(jìng)爭(zhēng)的激烈，很多家長(zhǎng)都抱著不愿讓自己孩子“輸在起跑線上”的心態(tài)，常常問孩子“今天老師教了什么”，但幼兒對(duì)知識(shí)的硬性記憶是不牢的，他們往往會(huì)記住在幼兒園玩了什么游戲，導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教學(xué)產(chǎn)生一定的誤解。因此，幼兒園教師要與家長(zhǎng)建立良好的溝通橋梁，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)游戲?qū)τ變喊l(fā)展的作用。

案例：冬冬媽媽是一名從高校畢業(yè)的，在學(xué)?？胺Q“學(xué)霸”，學(xué)霸的優(yōu)越感讓她對(duì)冬冬的期望值很高，她給冬冬報(bào)了各種學(xué)習(xí)興趣班之類的。記得有一次放學(xué)的時(shí)候，媽媽來接冬冬一開口就問：“今天學(xué)習(xí)了什么？”冬冬一時(shí)沒有回答，媽媽就開始批評(píng)冬冬不用心學(xué)習(xí)之類的話。李老師見此立馬上前跟媽媽溝通并說明游戲?qū)τ變旱纳硇慕】蛋l(fā)展的重要性，媽媽不以為然。李老師想要糾正一下冬冬媽媽不愿讓幼兒“輸在起跑線上”的心態(tài)，于是第二天邀請(qǐng)冬冬媽媽走進(jìn)幼兒園、走進(jìn)課堂來感受一下。幼兒園的課程都是以游戲化為主的，冬冬媽媽看到冬冬在幼兒園上課那么開心，難怪平時(shí)天天喊著要上學(xué)，下午來接也不愿意回家，瞬間也明白了教師邀請(qǐng)她走進(jìn)幼兒園的目的了。事后，李老師跟冬冬媽媽以幼兒園游戲教學(xué)的重要性進(jìn)行了深度溝通和交流，讓冬冬媽媽了解到自己的教育方式出現(xiàn)了問題，一味地追求學(xué)識(shí)，而忘記關(guān)注幼兒本身的心理健康，也因此束縛了幼兒的獨(dú)立個(gè)性和想象能力，明白了游戲教學(xué)讓幼兒學(xué)會(huì)與他人友好相處，培養(yǎng)幼兒廣泛的興趣。

三、幼兒園游戲教學(xué)需要注意的問題

（一）提供安全的游戲場(chǎng)所

要想保障幼兒游戲的安全問題，首先需要給幼兒提供一個(gè)安全健康的游戲場(chǎng)所，以在給幼兒提供游戲需求的同時(shí)保障其安全，在幼兒園里常見的一些安全隱患有：游戲設(shè)施的安全問題、環(huán)境的衛(wèi)生問題等，所以在提供一個(gè)豐富的游戲場(chǎng)所時(shí)，應(yīng)該安裝一些安全性能高的游戲設(shè)施，例如一些旋轉(zhuǎn)小木馬、蕩秋千、蹺蹺板、滑滑梯等，對(duì)于這些設(shè)備要定期進(jìn)行清潔，對(duì)于游戲場(chǎng)所也要每天進(jìn)行清掃和整理，以防在游戲過程中細(xì)菌侵入幼兒身體，除此之外，對(duì)于這些游戲設(shè)施還需要定期檢修，對(duì)于有螺絲脫落、松動(dòng)的情況要及時(shí)進(jìn)行加固和維修，而且對(duì)于一些設(shè)施上的尖銳零件如果出現(xiàn)外露也要進(jìn)行改善，避免幼兒在游戲過程中受到劃傷。

（二）注重游戲的安全性

游戲的安全性是幼兒園的重點(diǎn)工作。不僅是游戲設(shè)備的安全，也包括幼兒在游戲過程中可能會(huì)發(fā)生的沖突而導(dǎo)致的意外。在一些《搶凳子》《老鷹抓小雞》等競(jìng)爭(zhēng)性較為強(qiáng)烈的游戲中，教師要提前檢查游戲設(shè)備的安全性，游戲過程中要格外注意幼兒的行為舉止，以防他們摔倒或者誤食有害物質(zhì)。

（三）尊重幼兒的興趣愛好

每個(gè)幼兒在自己的成長(zhǎng)環(huán)境中都培養(yǎng)了一定的興趣愛好，教師在安排游戲的過程中，要給予他們充分的尊重，循循善誘，慢慢引導(dǎo)他們突破自己。有些幼兒不喜歡與動(dòng)物、泥巴接觸的游戲，有些幼兒只愿意和積木、汽車模型為伴，面對(duì)這樣的情況，教師要慢慢地了解幼兒的心理，開導(dǎo)他們接觸新鮮的事物，切記不能強(qiáng)迫幼兒，要遵守基本的教師職業(yè)道德。

（四）充分發(fā)揮教師職責(zé)，做好監(jiān)管工作

保護(hù)幼兒的健康是幼兒園教師一項(xiàng)非常重要的工作，教師平時(shí)一定要做好監(jiān)管幼兒安全的工作。雖然教師在幼兒游戲時(shí)很可能不能關(guān)注到每一個(gè)幼兒，但是教師要不斷地對(duì)幼兒進(jìn)行教育和提醒，強(qiáng)調(diào)游戲的規(guī)則，強(qiáng)調(diào)游戲中不能做出的舉動(dòng)，而且在幼兒游戲的同時(shí)，教師應(yīng)該進(jìn)行走動(dòng)觀察，時(shí)刻對(duì)幼兒的活動(dòng)舉止進(jìn)行關(guān)注，以在發(fā)現(xiàn)某一個(gè)幼兒出現(xiàn)不正確的游戲舉動(dòng)時(shí)，加以糾正和指導(dǎo);在平時(shí)的教育過程中，要提醒幼兒之間不能爭(zhēng)搶玩具，不能追逐打鬧，對(duì)于由于錯(cuò)誤舉動(dòng)出現(xiàn)的一些嚴(yán)重后果要進(jìn)行了解，同時(shí)對(duì)于幼兒的游戲活動(dòng)時(shí)間也要進(jìn)行合理的規(guī)定，更重要的是，教師要和幼兒經(jīng)常進(jìn)行溝通，詢問他們對(duì)游戲的一些意見和看法，了解幼兒的內(nèi)心，更好地為他們服務(wù)。

四、完善幼兒園游戲教學(xué)設(shè)計(jì)的策略

首先對(duì)于教師來說，要轉(zhuǎn)變自己看事物的角度，即要從幼兒的角度去觀察，實(shí)現(xiàn)幼兒實(shí)際價(jià)值觀和游戲的作用相融合，以及在發(fā)現(xiàn)一些不符合幼兒價(jià)值觀情況及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和規(guī)范，更為重要的是，要避免出現(xiàn)把幼兒的游戲“小學(xué)化”，即要給予幼兒一個(gè)溫馨、友善、非強(qiáng)制性的游戲氛圍，除此之外，要實(shí)現(xiàn)把幼兒作為游戲的主導(dǎo)者，不應(yīng)該對(duì)其有過度的指導(dǎo)和提示，對(duì)于一些有助于智力開發(fā)的游戲，教師應(yīng)該讓其獨(dú)立思考做出判斷。

五、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于幼兒的年齡特點(diǎn)來看，其處于一個(gè)心智不成熟的年齡段，對(duì)于安全教育接觸較少，安全意識(shí)很弱，而且還具有小孩子的自我和好奇心，游戲活動(dòng)的時(shí)間又大比例占據(jù)幼兒一日里的時(shí)間，所以教師一定要嚴(yán)格重視幼兒的游戲活動(dòng)情況，幫助幼兒健康、快樂地度過幼兒時(shí)光。

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