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        試論微課在英語教學(xué)中的應(yīng)用

        2020-10-09 11:30:14李栩
        成才之路 2020年27期
        關(guān)鍵詞:微課英語教學(xué)

        李栩

        摘 要:合理運用微課,能更好地開展英語教學(xué),直觀呈現(xiàn)單詞、詞組、語法等,使教學(xué)趣味化、情境化、生動化、形象化,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,提高學(xué)生的英語綜合運用水平。文章重點從課前、課中、課后三方面探究英語教學(xué)中如何有效運用微課。

        關(guān)鍵詞:英語教學(xué);微課;課前;課中;課后

        中圖分類號:G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1008-3561(2020)27-0112-02

        微課是一種新的教學(xué)方法,它作為一種教學(xué)輔助手段,有效彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的不足,可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,向?qū)W生直接傳授知識,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在英語教學(xué)中合理運用微課,能更好地開展英語教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。本文就英語實際教學(xué)中如何有效運用微課進(jìn)行探究。

        一、課前運用微課,做好準(zhǔn)備

        有效運用微課做好課前準(zhǔn)備,能激發(fā)學(xué)生的興趣、好奇心與求知欲,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。微視頻的方式有聲音和視覺的沖擊,可以最大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,所以課前預(yù)習(xí)微課的制作對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的,在很大程度上決定了課堂教學(xué)效果。例如,在教學(xué)特殊節(jié)日時,教師就可以在上課之前通過微課介紹相關(guān)節(jié)日的文化背景,或者與之相關(guān)的音樂,讓學(xué)生提前了解本節(jié)課要講解的內(nèi)容。這樣,不僅可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識,而且能讓學(xué)生了解到英語知識的文化背景,培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

        二、課中運用微課,掌握重點

        英語課堂離不開聽、說、讀、寫,教師應(yīng)積極應(yīng)用微課,突出重點,把各個知識點連接起來,豐富教學(xué)內(nèi)容,營造互動學(xué)習(xí)的氛圍,讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握重點知識。

        1.在新課導(dǎo)入方面的有效運用

        合理運用微課視頻導(dǎo)入新課,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生牢固掌握學(xué)習(xí)重點。在制作微課時,教師要根據(jù)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),選取恰當(dāng)?shù)膱D片、音頻、視頻等進(jìn)行合理導(dǎo)入,傳授知識,使教學(xué)各個環(huán)節(jié)過渡自然,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使他們快速融入英語學(xué)習(xí)之中,引發(fā)學(xué)生積極深入的思考,從而使學(xué)生輕松愉快地掌握知識。例如,在教學(xué)“Full Moon, Full Feelings”時,教師可先讓學(xué)生在課前搜集關(guān)于Chang'e的資料信息,讓部分學(xué)生截取一些微視頻,作為Reading的導(dǎo)入材料。運用這種微課式導(dǎo)入法,既能提高學(xué)生的參與度,增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、好奇心和求知欲,又能使學(xué)生深入掌握英語知識。

        2.創(chuàng)設(shè)情境方面的有效運用

        在英語教學(xué)中,有效運用微課創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境,根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的心理特點和基礎(chǔ)水平,可以將抽象的英語知識形象地展現(xiàn)出來,讓學(xué)生積極參與到英語學(xué)習(xí)中,增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生對英語知識的印象,提高學(xué)生的英語技能和學(xué)習(xí)效率。例如,在教學(xué)“Can anyone explain why it is there?”這一課時,教師可以事先在網(wǎng)絡(luò)中搜集關(guān)于《世界未解之謎》的內(nèi)容和資料,配上相應(yīng)的文字制作成微課,創(chuàng)設(shè)高效活躍的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生能夠很快理解這節(jié)課的主題和重點內(nèi)容。教師再有針對性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考和討論,使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、思考、討論,同時在知識探究過程中發(fā)揮想象,暢想自己以后能從事什么工作,讓學(xué)生主動上講臺分享自己的愿望和以后想要做的工作,培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性和自信心,提高英語運用能力和學(xué)習(xí)效率。

        3.在突出教學(xué)重點方面的有效運用

        微課以多媒體手段作為呈現(xiàn)方式,精確地呈現(xiàn)了所需要突出的教學(xué)重點,可以集中學(xué)生的注意力,使學(xué)生對教學(xué)重點有深刻的理解。以if條件句語法教學(xué)為例,教學(xué)重點是條件句的結(jié)構(gòu)及其運用規(guī)則。教師可利用微課重點突出條件句的用法及規(guī)則,再輔以詳細(xì)講解,讓學(xué)生在觀看后一目了然,馬上掌握它的用法,使課堂效率大大提高,讓學(xué)生對知識點的掌握更加牢固,解決傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動學(xué)習(xí)的問題。

        4.在不同課型中的有效運用

        微課可以合理呈現(xiàn)在英語寫作教學(xué)、閱讀教學(xué)、單詞和知識點教學(xué)、語法教學(xué)、口語交際教學(xué)等方面,調(diào)動學(xué)生的積極性和興趣,使學(xué)生更好地掌握英語知識和技能,提高英語能力。在閱讀教學(xué)中,教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況,把課文的內(nèi)容合理制作成微電影,在上課略讀時讓學(xué)生觀看,幫助學(xué)生快速了解課文的大意,增加英語學(xué)習(xí)的趣味性。例如,在教學(xué)“ Do you know when basketball was invented?”一課時,教師可將籃球的發(fā)展歷史制作成微電影,并介紹一些籃球明星,使學(xué)生在觀看時會自覺地主動聯(lián)想課文中的單詞和詞組,以提高閱讀教學(xué)的有效性。在寫作教學(xué)中,教師可根據(jù)寫作的題目,把要寫作的內(nèi)容制作成微課,直觀形象地呈現(xiàn)給學(xué)生,讓他們進(jìn)一步理解寫作的內(nèi)容和要求,并激發(fā)學(xué)生寫作的欲望。例如,讓學(xué)生寫關(guān)于植樹節(jié)的作文時,教師可把植樹節(jié)的各種活動內(nèi)容錄制到微課中,讓學(xué)生認(rèn)真地觀看,明白說明文寫作的順序和要求,并給學(xué)生以啟發(fā)和引導(dǎo),使他們形成良好的寫作思路,從而提高寫作教學(xué)效率。在語法知識和單詞教學(xué)中,教師可通過微課用新穎、獨特、直觀的形式呈現(xiàn)語法知識和單詞,吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,提高他們的思維能力,使他們更好地記憶和掌握語法和單詞,提高學(xué)習(xí)效率。

        三、課后運用微課,復(fù)習(xí)歸納

        在英語教學(xué)中,在課后有效運用微課主要是用于學(xué)生課后練習(xí)、復(fù)習(xí)、歸納知識。制作微課時,教師要全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,選擇合適的內(nèi)容,讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)需求強化記憶,鞏固學(xué)習(xí)成果,提高學(xué)習(xí)效率。在課后練習(xí)中,教師要選擇和整合一些有代表性與典型性的題目制作成微課視頻,讓每個學(xué)生都能找到符合自己情況的練習(xí)材料,保證不同程度的學(xué)生都有所提高。教師還可通過微課了解學(xué)生的英語知識掌握情況,檢驗教學(xué)成效,同時讓學(xué)生找出自己的不足與錯誤,及時改正。對于較難的題目,教師可以在視頻上給出解析,讓學(xué)生自己理解,真正做好查漏補缺。

        在復(fù)習(xí)鞏固知識方面,教師有效利用微課讓學(xué)生在課余時間自由反復(fù)觀看,可以加深學(xué)生的記憶,讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。想要發(fā)揮微課在復(fù)習(xí)鞏固中的優(yōu)勢,教師可針對專題分類制成若干微課。例如,在復(fù)習(xí)非謂語動詞時,教師可把它細(xì)分為:動詞不定式、動名詞、現(xiàn)在分詞、過去分詞等幾類專題,分別制作成不同的微課,再把它們放在一起進(jìn)行比較與區(qū)分。在制作動詞不定式用法的微課時,教師可以從以下幾個方面進(jìn)行講解和闡述:(1)動詞不定式的構(gòu)成情況的清晰呈現(xiàn)。(2)動詞不定式的句法功能的詳細(xì)講述:作主語的情況(It is useful to learn English.)、作賓語的情況(I find it easy to read English every day.)、作賓語補足語的情況(Lucy asked him to turn down the radio.)、作定語的情況(There is nothing to worry about.)、和疑問詞聯(lián)用的情況(He did not know where to go.)。(3)設(shè)置一些檢測性的鞏固練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)、掌握知識。這樣,能使學(xué)生牢固掌握相關(guān)的英語知識,提高學(xué)生英語水平。

        四、結(jié)語

        總之,微課在英語實際教學(xué)中的使用,直觀形象,能將知識點更突出地展現(xiàn)給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性,為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,使教學(xué)形式多樣化,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李靜.微課在初中英語教學(xué)中有效應(yīng)用探討[J].校園英語,2018(30).

        [2]倪曉南.巧用“微課”,開展高效的英語語法課堂教學(xué)[J].語數(shù)外學(xué)習(xí),2014(03).

        [3]嚴(yán)霞.英語語法前移教學(xué)法探微[J].語數(shù)外學(xué)習(xí),2013(11).

        [4]徐佐.微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].校園英語,2019(34).

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