佟暉

摘 要：時(shí)事新聞的辨析是初中道德與法治教育教學(xué)中的必要部分。在核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求下，教師要形成良好的時(shí)政信息與教材內(nèi)容整合的能力，使學(xué)生透過(guò)時(shí)政信息把握時(shí)代特征，通過(guò)課程學(xué)習(xí)形成解決社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的能力。文章著重探討時(shí)政信息與道德與法治教材內(nèi)容整合的意義及問(wèn)題，為進(jìn)一步探討整合策略提供理論支持。

關(guān)鍵詞：時(shí)政信息;道德與法治;整合;學(xué)生;解決問(wèn)題;能力

中圖分類號(hào)：G631;G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）26-0035-02

近年來(lái)，隨著新課改的推行、核心素養(yǎng)的推廣，中考試題向著更有實(shí)踐性、時(shí)代性、靈活性的命題方向發(fā)展，由此可見(jiàn)時(shí)政信息在道德與法治課程中的重要作用。但是，在當(dāng)前的道德與法治課堂上，部分教師將落后的時(shí)政信息作為材料，不僅不能發(fā)揮時(shí)政信息吸引學(xué)生關(guān)注的作用，反而降低了教學(xué)效率，加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。全面準(zhǔn)確把握時(shí)政信息與教材內(nèi)容的有效整合，奠定學(xué)生參與政治生活的教育基礎(chǔ)，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的高素質(zhì)人才有重要意義。因此，道德與法治教師要重視把握教材中的理論知識(shí)，并將其與時(shí)政信息有效整合，發(fā)揮時(shí)政信息在教學(xué)中的重要作用。

一、時(shí)政信息的教學(xué)價(jià)值

關(guān)于什么是時(shí)政教育，《中國(guó)中學(xué)教學(xué)百科全書——政治卷》中這樣定義：“是使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和分析現(xiàn)實(shí)生活中國(guó)內(nèi)外重要政治事件，提高貫徹、宣傳和執(zhí)行黨的路線、方針、政策的自覺(jué)性的教育，是德育的內(nèi)容之一?！惫P者認(rèn)為，“時(shí)政信息”以社會(huì)事件為原型，通過(guò)與教材內(nèi)容的整合成為時(shí)政教育中的有效教學(xué)資源，它包括：國(guó)內(nèi)外的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等具有重大歷史意義和影響的事件，以及其他受到社會(huì)關(guān)注的事件。教師在教學(xué)中通過(guò)引用這些社會(huì)事件，可以構(gòu)建高效課堂，使學(xué)生形成正確的思想觀點(diǎn)、行為習(xí)慣?？梢哉f(shuō)，時(shí)政信息是富有時(shí)代性、教育性、實(shí)踐性的寶貴教學(xué)資源，教師應(yīng)該充分加以利用。

二、時(shí)政信息的特殊性要求與教材進(jìn)行有效整合

（1）時(shí)代性與理論性。時(shí)代性：時(shí)政材料較之普通的材料，時(shí)代特點(diǎn)極為突出。首先，在時(shí)間上，時(shí)政材料與當(dāng)下具有極大的臨近性，具有新鮮性，又能反映當(dāng)今社會(huì)特點(diǎn)。初中生求知欲強(qiáng)，有參與社會(huì)的強(qiáng)烈愿望，所以更容易接受時(shí)政材料。其次，時(shí)政信息與教材內(nèi)容相比，變化發(fā)展較快，因此引入時(shí)政材料可以彌補(bǔ)教材內(nèi)容的滯后性。理論性：盡管時(shí)政信息的時(shí)空特點(diǎn)突出，但時(shí)政本身發(fā)展是有一定規(guī)律的，時(shí)政信息與教材內(nèi)容有著天然的聯(lián)系，其發(fā)生必然有一定的理論依據(jù)，或者說(shuō)在道德與法治教材中一定能找到聯(lián)系這些材料的理論知識(shí)。

（2）多元性和復(fù)雜性。時(shí)政信息包括時(shí)代背景、政治立場(chǎng)等多種元素，其涉及的教材知識(shí)是多元的，有的是比較隱性的，并且它的發(fā)展也是十分復(fù)雜的。這就需要教師進(jìn)行時(shí)政信息與教材內(nèi)容的整合，以幫助學(xué)生彌補(bǔ)認(rèn)知不足的缺陷，讓學(xué)生更好地理解時(shí)政信息，拓展視野。

三、時(shí)政信息與教材進(jìn)行有效整合的教學(xué)意義

從教學(xué)實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)：在理論知識(shí)傳授中，教師的教學(xué)如果照搬教材中的話語(yǔ)、材料，理論知識(shí)就會(huì)被束之高閣;一些教師表達(dá)水平有限，不能很好地感染學(xué)生，不能很好地講授理論知識(shí)，導(dǎo)致教學(xué)失去活力，很難實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。而將教材內(nèi)容與時(shí)政材料有效整合，并采取合理有效的教學(xué)方法引入和運(yùn)用時(shí)政材料，可以使理論知識(shí)變得具有情境性、形象性，真正“活”起來(lái)，可以激發(fā)學(xué)生的自主探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。當(dāng)前，時(shí)政教育課在道德與法治課程中是不存在單獨(dú)課時(shí)的，那么要想讓時(shí)政信息受到學(xué)生的重視，不成為學(xué)生的短板，教師就要將時(shí)政教育內(nèi)容與教材內(nèi)容進(jìn)行有效整合，把時(shí)政信息與新課程結(jié)合起來(lái)，在保證正常課程的同時(shí)兼顧時(shí)政信息的傳授和學(xué)生思想習(xí)慣的養(yǎng)成，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

同時(shí)，時(shí)政信息與教材內(nèi)容的有效整合能夠提高學(xué)生的能力。第一，能夠提升學(xué)生的社會(huì)生活能力。在新世紀(jì)、新階段，實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，初中生要想樹(shù)立社會(huì)主義理想，成為社會(huì)主義的優(yōu)秀建設(shè)者，就必須能夠透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，看清國(guó)家大政方針，形成樹(shù)立正確政治觀點(diǎn)的能力。因此，素質(zhì)教育階段要求培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)生活的能力，需要對(duì)他們進(jìn)行正確引導(dǎo)，幫助他們形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，以達(dá)到思想政治教育的目標(biāo)。第二，能夠提升學(xué)生的分析能力。從近年中考試題材料來(lái)看，試題越來(lái)越開(kāi)放，而且形式多樣，都創(chuàng)新性地緊扣時(shí)政信息，需要學(xué)生具備一定的分析能力。而分析問(wèn)題的能力作為中考考查熱點(diǎn)及學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，要求學(xué)生在牢固掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行精準(zhǔn)把握和靈活運(yùn)用。教師在將時(shí)政信息與教材內(nèi)容進(jìn)行整合教學(xué)的過(guò)程中，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確看待社會(huì)問(wèn)題，使學(xué)生間接地獲得社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高分析問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維能力。

四、時(shí)政材料與教材整合中存在的問(wèn)題

（1）時(shí)政材料的運(yùn)用死板，缺乏靈活性和參與性。時(shí)政材料引入的目的，就是通過(guò)真實(shí)模型來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考抽象問(wèn)題。但部分教師對(duì)時(shí)政材料的運(yùn)用還不成熟，仍然采用講述、習(xí)題的方式進(jìn)行時(shí)政信息教學(xué)，而且對(duì)時(shí)政材料的分析以模型化套入方式出現(xiàn)的情況十分普遍。這種沒(méi)有對(duì)知識(shí)點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行材料運(yùn)用的做法，將學(xué)生置于材料之外，很難實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)和能力的培養(yǎng)，難以使學(xué)生自主參與教學(xué)、發(fā)揮主體作用，更無(wú)法提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（2）時(shí)政材料選擇脫離實(shí)際，過(guò)分強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新。由于時(shí)政信息的獲取方式便捷，而且信息量與日俱增，有些教師所選取的時(shí)政材料不夠典型，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，過(guò)分強(qiáng)調(diào)事件上的“時(shí)間新”和“事件奇”，忽視對(duì)時(shí)政材料的“質(zhì)量”和“深度”的調(diào)控。這樣，就會(huì)造成課程內(nèi)容看似一片繁榮，其實(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解處于“一片霧霾”之中，無(wú)法使學(xué)生進(jìn)行深入的分析，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解模棱兩可。

在道德與法治課程教學(xué)過(guò)程中，時(shí)政信息與教材內(nèi)容的整合還存在很多不足，其不僅直接影響教師授課的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且不利于對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。所以，教師在教學(xué)中必須不斷探索時(shí)政信息和教材內(nèi)容有效整合的策略。

總之，時(shí)事新聞辨析作為初中道德與法治教育教學(xué)中的必要部分，在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)方面有著不可忽視的作用。近年來(lái)，中考對(duì)時(shí)事政策教育所體現(xiàn)的學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、視野水平的考查也成為熱點(diǎn)。在核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求下，教師要形成良好的時(shí)政信息與教材內(nèi)容整合的能力，能夠使學(xué)生透過(guò)時(shí)政信息把握時(shí)代特征，通過(guò)課程學(xué)習(xí)形成解決社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的能力。

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