黃橙

現(xiàn)階段，我國的中小學(xué)都已經(jīng)配備多媒體教學(xué)設(shè)備，多媒體教學(xué)設(shè)備及其多媒體技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的融合將很大程度上對小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)產(chǎn)生積極的影響，小學(xué)英語教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)積極探索教學(xué)課堂上教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)相融合的均衡點，不斷在實際的教學(xué)探索中尋求到有效的教學(xué)方式，提高教學(xué)成效和教學(xué)質(zhì)量。

一、拓展學(xué)生英語思維空間

在英語教學(xué)中，整合現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，在良好的英語交際教學(xué)環(huán)境中，現(xiàn)代信息技術(shù)的工具性以及交互性，有利于將教學(xué)材料在線性和非線性中給予呈現(xiàn)。在呈現(xiàn)中，那些語音、圖像以及動畫，有利益對學(xué)生的左右腦給予有效地刺激，讓他們產(chǎn)生一種“身臨其境”的體驗感覺。教師通過有效地引導(dǎo)，學(xué)生在情境中得到大量的模擬交際訓(xùn)練，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語思維能力的提高。

二、有利于創(chuàng)設(shè)英語交際環(huán)境

在英語教學(xué)中，運用現(xiàn)代多媒體學(xué)習(xí)技術(shù)手段教學(xué)進(jìn)行教學(xué)，給英語課堂教學(xué)帶了全新生機與活力。有效地將文本中的抽象和枯燥的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為一種極具形象和趣味的，可聽可視的學(xué)習(xí)內(nèi)容。進(jìn)而為英語課堂教學(xué)中進(jìn)行的一些交際活動創(chuàng)設(shè)出很好的環(huán)境。比如，在英語教學(xué)的時候，應(yīng)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行情景劇的播放，組織學(xué)生一邊看情景劇。一邊聽其錄音，在多媒體強大的視聽刺激下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到很好的激發(fā)和培養(yǎng)。在教師方面，教師應(yīng)當(dāng)對所教的教學(xué)內(nèi)容，比如話題，比如情景，比如訓(xùn)練項目，需要對它們進(jìn)行系統(tǒng)地精心地設(shè)計，以達(dá)到在詞匯、語法和日常用語中積極地應(yīng)用和鍛煉。在學(xué)生方面，通過現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)手段的教學(xué)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。真正達(dá)到對學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的目的。在英語課堂教學(xué)中，充分地運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)進(jìn)行情景設(shè)置，進(jìn)而促使英語課堂語言訓(xùn)練富有挑戰(zhàn)性和靈活性。與此同時，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行“身臨其境”的對話訓(xùn)練，在多媒體的批判中，對學(xué)生進(jìn)行有效地修正，進(jìn)而有效地提高了他們的英語的表達(dá)能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在英語課堂教學(xué)中，積極地整合現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)手段，就可以有效地避免在傳統(tǒng)教學(xué)中的學(xué)生非主體性的缺點。在傳統(tǒng)教學(xué)里，教師過多地代替了學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏真實的語言環(huán)境的鍛煉機會，在沒有語音輸入的境況下，學(xué)生不能不對英語逐漸產(chǎn)生了焦慮、畏懼，甚至厭倦等一系列的不良情緒。進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力弱化，學(xué)習(xí)成績質(zhì)量不高。而在教學(xué)中，積極地整合現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，完全可以改變這一境況。在教學(xué)前，對教材中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，對所教內(nèi)容進(jìn)行有效地情境創(chuàng)設(shè)，可以為學(xué)生構(gòu)建出一個虛擬地語言信息環(huán)境。讓學(xué)生在這樣的一種氛圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，其一，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，選擇適合自己的一些認(rèn)知方式進(jìn)行靈動地學(xué)習(xí);其二，有利于學(xué)生在數(shù)量上和質(zhì)量上，達(dá)到對英語語音的輸出和輸入的有效控制，進(jìn)而達(dá)到對學(xué)習(xí)進(jìn)度的把握。

四、提高英語課堂教學(xué)效率

在整合現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的時候，由于對多媒體課件的課前預(yù)制，都是經(jīng)過教師的嚴(yán)謹(jǐn)思考后所進(jìn)行的，故而課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)是相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹Ｔ趯τ⒄Z各個知識點進(jìn)行講解中，進(jìn)行有效地精講和大量的練習(xí)。比如幻燈片，就可以為學(xué)生大量播放而提供足量的學(xué)習(xí)機會。充分地讓學(xué)生在實際練習(xí)中對詞語、句法給予領(lǐng)會。這樣一來，就讓英語課增大了信息量，有助于學(xué)生在足量的信息里對教學(xué)內(nèi)容的掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，真正達(dá)到事半功倍的良好的教學(xué)效果。另外。由于教學(xué)中充分發(fā)揮了現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)手段的強大的呈現(xiàn)功能，在一定程度上，就減少了教師的板書以及畫圖所耗費的時間，有利于提高課堂教學(xué)的效率。

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中，積極地整合現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生思維空間的拓展作用，有利于對學(xué)生英語交際環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、有利于對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、有助于對課堂教學(xué)效率的提高。但是，多媒體教學(xué)畢竟只是一種教學(xué)手段，不可用多媒體代替教師的教學(xué)，只能夠是輔助教學(xué)，這必須引起我們高度的重視。